王溯+楊懌鐸

摘 要： 當(dāng)前中國(guó)公眾對(duì)考古的關(guān)注度越來(lái)越高，而公眾考古尚未形成完善的理論體系和實(shí)踐方法，本文以吉林大學(xué)田野考古實(shí)習(xí)為例，在大學(xué)校園內(nèi)以展板方式進(jìn)行公眾考古實(shí)踐，研究以吉林大學(xué)田野考古實(shí)踐教學(xué)為主題展板的宣傳效果、展板所存在的問(wèn)題及其解決方法。以及展板這一傳播方式如何同其他公眾考古的傳播方式相結(jié)合，在大學(xué)校園內(nèi)讓公眾了解田野考古教學(xué)的同時(shí)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)考古學(xué)。

關(guān)鍵詞：大學(xué)校園 公眾考古 展板 田野考古實(shí)踐教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：N4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-9082（2016）09-0393-01

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的不斷發(fā)展，讓公眾配合保護(hù)文物的需求也愈發(fā)迫切，公眾考古應(yīng)運(yùn)而生，讓公眾理解什么是考古，考古人都在做些什么，更是考古人的責(zé)任。我國(guó)公眾考古目前尚未形成完善的理論體系和實(shí)踐方法，本文以吉林大學(xué)田野考古實(shí)習(xí)為例，開(kāi)展在大學(xué)校園內(nèi)公眾考古展板宣傳這一形式的實(shí)踐活動(dòng)，并對(duì)相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行思考。

田野考古學(xué)，是高?？脊艑?zhuān)業(yè)本科生課程設(shè)置和課程建設(shè)的重中之重?？脊艑?zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)能否取得成功，很大程度上取決于這門(mén)課程的課堂教學(xué)質(zhì)量和實(shí)踐指導(dǎo)水平。吉林大學(xué)自創(chuàng)辦考古專(zhuān)業(yè)起，就始終堅(jiān)持把《田野考古學(xué)》作為本科生基礎(chǔ)課教學(xué)的重點(diǎn)，經(jīng)過(guò)幾代人的共同努力，目前已將其建設(shè)成了“國(guó)家級(jí)精品課”（2004年）和“國(guó)家級(jí)精品資源共享課”（2013年）。與理論教學(xué)相比，田野考古實(shí)踐的趣味性相對(duì)較強(qiáng)，更容易讓公眾接受。因此，本次展板的選題就是2013級(jí)考古班的田野考古實(shí)習(xí)，以此為開(kāi)端初步向校園中同學(xué)、老師及工作人員展示什么是考古，考古人在田野中做了哪些工作。設(shè)計(jì)簡(jiǎn)明、輕松易懂的展板被擺在了校園內(nèi)人流量最大的逸夫教學(xué)樓一樓大廳，很多同學(xué)在路過(guò)時(shí)會(huì)駐足觀看，保證了其閱覽量，起到了向公眾宣傳的作用。

一、展板的主要內(nèi)容

展板題目是醒目的“考古不是挖寶！讓我們從吉林大學(xué)的田野考古實(shí)踐教學(xué)中領(lǐng)略考古學(xué)是什么”。分為背景介紹、實(shí)習(xí)內(nèi)容、成果展示和生活?yuàn)蕵?lè)與參觀學(xué)習(xí)四個(gè)部分。

背景介紹簡(jiǎn)單介紹了本次考古發(fā)掘遺跡的地點(diǎn)、組成人員及實(shí)習(xí)時(shí)間。并從科普的角度介紹了考古發(fā)掘區(qū)域中探方的編號(hào)方法。

實(shí)習(xí)內(nèi)容，先總述實(shí)習(xí)是以田野實(shí)踐為主，同時(shí)也有針對(duì)性的專(zhuān)題授課，隨時(shí)隨地根據(jù)同學(xué)們的現(xiàn)實(shí)情況補(bǔ)充和鞏固田野發(fā)掘理論知識(shí)。發(fā)掘完成后進(jìn)行室內(nèi)整理、信息統(tǒng)計(jì)、記錄成果、填寫(xiě)簡(jiǎn)報(bào)并在最后進(jìn)行一次小考試，考察幾個(gè)月來(lái)對(duì)田野考古理論與實(shí)踐的認(rèn)識(shí)。其間也多次邀請(qǐng)專(zhuān)家來(lái)訪(fǎng)講學(xué)，開(kāi)闊知識(shí)視野。然后詳細(xì)地分述室外實(shí)踐、田野教學(xué)和后期整理及考試，盡量細(xì)致地將整個(gè)過(guò)程以圖文相配的方式展示出來(lái)。

成果展示，先用一組數(shù)據(jù)總述發(fā)掘成果，列舉了發(fā)掘總面積、遺跡種類(lèi)、復(fù)原陶器和各類(lèi)小件的數(shù)量。然后將發(fā)掘出的各類(lèi)典型遺跡，較為精美的遺物分別用圖片展示并標(biāo)注名稱(chēng)。

生活?yuàn)蕵?lè)與參觀學(xué)習(xí)，分為兩項(xiàng)，分別展示了生活中和在當(dāng)?shù)貐⒂^其他名勝古跡進(jìn)行熏陶式學(xué)習(xí)的照片，并配以簡(jiǎn)單的文字。

展板設(shè)計(jì)盡量詳略得當(dāng)、圖文結(jié)合，找專(zhuān)業(yè)老師進(jìn)行糾錯(cuò)和指導(dǎo)，設(shè)計(jì)理念在學(xué)術(shù)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)幕A(chǔ)上，做到不失趣味，讓公眾有興趣通過(guò)展板初步了解考古。

二、此次展板設(shè)計(jì)存在的問(wèn)題及改善方法

展板展出后，很多同學(xué)在課余時(shí)間駐足觀看，為了使今后的校園展板制作更符合公眾對(duì)于田野考古認(rèn)知的需要。筆者詢(xún)問(wèn)了非考古專(zhuān)業(yè)的同學(xué)對(duì)展板的看法，并對(duì)他們提出的建議進(jìn)行了簡(jiǎn)單的總結(jié)，制定了相應(yīng)的解決方案。

1.對(duì)發(fā)掘出土的較為精美的器物應(yīng)介紹的更為詳細(xì)

公眾普遍對(duì)復(fù)原的陶器和發(fā)掘出來(lái)的小件很感興趣，展板中僅附有圖片和名稱(chēng)，不能滿(mǎn)足公眾的求知欲，應(yīng)對(duì)陶器及精美小件的制作和使用方式做出簡(jiǎn)單的介紹，如版面有限，也應(yīng)具體介紹一兩類(lèi)較為典型、有趣的器物。

2.應(yīng)簡(jiǎn)單介紹遺跡的年代及背景

對(duì)于遺跡的具體背景和年代介紹較少，應(yīng)把關(guān)于遺跡的年代和背景知識(shí)加入展板的“背景介紹”中，讓參觀展板的人有一種年代滄桑感，也知曉此次發(fā)掘?qū)τ跉v史研究的意義。

3.還原考古人在工地的真實(shí)生活

展板對(duì)于考古人的真實(shí)生活介紹較為簡(jiǎn)略，將主要精力都放在了學(xué)術(shù)介紹上。但公眾卻對(duì)于考古人的日常生活介紹較為感興趣。展板中“生活?yuàn)蕵?lè)與參觀學(xué)習(xí)”這一部分，可以由簡(jiǎn)單的圖文介紹升級(jí)為“考古人的一天”，將考古人從早到晚，或辛苦或有趣的典型日常一一展示，甚至與工地常駐小狗的互動(dòng)都可以列入進(jìn)來(lái)。

三、展板的局限性及解決方法

由于展板空間有限，僅介紹了整個(gè)考古學(xué)科中的一部分田野考古實(shí)習(xí)，對(duì)于更深層次的考古理論、學(xué)術(shù)研究的全貌都尚未提及。對(duì)于展板有疑問(wèn)的人想要得到更專(zhuān)業(yè)，更深層次的解答，需要具備更多的考古知識(shí)。而對(duì)于考古人來(lái)說(shuō)更詳盡的解答問(wèn)題，介紹更多關(guān)于考古的知識(shí)，無(wú)疑也需要平臺(tái)。

1.與網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)相結(jié)合

當(dāng)今校園網(wǎng)絡(luò)十分發(fā)達(dá)，手機(jī)使用便捷，因此將網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)（以微信公眾號(hào)為例）與展板相結(jié)合，在展板結(jié)尾增設(shè)二維碼圖片，讓對(duì)考古感興趣或?qū)φ拱逵幸蓡?wèn)需要解答的同學(xué)就有機(jī)會(huì)通過(guò)用手機(jī)掃描二維碼加入公眾號(hào)，在平臺(tái)上與專(zhuān)業(yè)師生進(jìn)行互動(dòng)，使非本專(zhuān)業(yè)同學(xué)們提出的問(wèn)題可以獲得考古專(zhuān)業(yè)的同學(xué)認(rèn)真思考后的解答，也使公眾可以在該平臺(tái)上閱讀關(guān)于考古專(zhuān)業(yè)知識(shí)較完整的系列科普文章。每篇文章在編寫(xiě)時(shí)也可留出適當(dāng)版面引用非本專(zhuān)業(yè)同學(xué)提出的典型問(wèn)題，系統(tǒng)深入地統(tǒng)一解答。

2.由社團(tuán)舉辦講座，補(bǔ)充展板信息

在展板中增設(shè)講座信息，展板與講座相結(jié)合。利用展板在校園中吸引同學(xué)所獲取的關(guān)注度，宣傳講座信息，講座以田野考古實(shí)習(xí)為主題，由考古專(zhuān)業(yè)的學(xué)生社團(tuán)文物愛(ài)好與保護(hù)者協(xié)會(huì)進(jìn)行組織，考古班參與實(shí)習(xí)的同學(xué)進(jìn)行詳細(xì)講解，并設(shè)提問(wèn)環(huán)節(jié)。想要更深入了解考古的同學(xué)聽(tīng)過(guò)講座后，更可以加入文物愛(ài)好與保護(hù)者協(xié)會(huì)這個(gè)社團(tuán)，由社團(tuán)定期推出有關(guān)專(zhuān)業(yè)考古知識(shí)專(zhuān)題介紹的講座，將考古學(xué)是什么、考古的意義和作用等考古基礎(chǔ)知識(shí)以專(zhuān)題的形式循序漸進(jìn)地介紹給校園中對(duì)考古感興趣的同學(xué)。

3.結(jié)合期刊進(jìn)行傳播

展板只能擺放在固定地點(diǎn)，而且僅能擺放一段時(shí)間，進(jìn)行公眾考古宣傳具有時(shí)效性，應(yīng)將展板與紙質(zhì)期刊相結(jié)合，克服這一缺點(diǎn)。吉林大學(xué)考古系有每年印發(fā)《傳承》這一期刊的傳統(tǒng)，可以將《傳承》的購(gòu)買(mǎi)及借閱方式印于展板下方，增加該期刊的閱讀量。而《傳承》也應(yīng)提供相應(yīng)版面將縮印版的展板印在其中，保存下來(lái)，并結(jié)合公眾提出關(guān)于展板的問(wèn)題，以文章的形式詳盡的解答和刊登。