曾一軒

（南京信息工程大學(xué)語言文化學(xué)院，江蘇南京 210000）

茶文化對(duì)外交流在大學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用

曾一軒

（南京信息工程大學(xué)語言文化學(xué)院，江蘇南京 210000）

在大學(xué)英語教學(xué)活動(dòng)中，想要實(shí)現(xiàn)最佳效果，就必須在充分立足教學(xué)要求的基礎(chǔ)上，通過構(gòu)建完善的教學(xué)機(jī)制，結(jié)合茶文化對(duì)外交流活動(dòng)的有效借鑒和融入，實(shí)現(xiàn)教學(xué)發(fā)展的理想效果。本文從問題角度出發(fā)，剖析當(dāng)前大學(xué)英語教學(xué)活動(dòng)中的欠缺，通過融入大學(xué)英語教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施要求，結(jié)合茶文化對(duì)外交流的整體內(nèi)涵分析，從而精準(zhǔn)認(rèn)知茶文化對(duì)外交流在大學(xué)英語教學(xué)活動(dòng)開展過程中的具體應(yīng)用思路。

茶文化；對(duì)外交流；大學(xué)英語教學(xué)；應(yīng)用機(jī)制；價(jià)值內(nèi)涵

結(jié)合茶文化體系的發(fā)展歷程，以及整個(gè)茶文化對(duì)外交流活動(dòng)的客觀發(fā)展?fàn)顩r看，如果能夠?qū)⒉栉幕瘜?duì)外交流的表現(xiàn)狀況和實(shí)際特征融入其中，其不僅能夠優(yōu)化茶文化的應(yīng)用環(huán)境，同時(shí)更重要的是在這一過程中，也讓整個(gè)茶文化元素應(yīng)用實(shí)現(xiàn)了最佳效果。

1 基于問題角度剖析當(dāng)前大學(xué)英語教學(xué)活動(dòng)中的欠缺

就目前整個(gè)英語教學(xué)活動(dòng)實(shí)施狀況看，其主要欠缺在于開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，未能將必要的文化理念和價(jià)值內(nèi)涵融入其中，從而大大限制了學(xué)生參與該教學(xué)活動(dòng)的積極性，同時(shí)影響了整個(gè)英語教學(xué)活動(dòng)的開展實(shí)效。通過多樣英語教學(xué)活動(dòng)的有效開展，從而確保學(xué)生能夠在具體參與學(xué)習(xí)過程中，將自身掌握的技術(shù)以及理念素養(yǎng)，予以全面展現(xiàn)，當(dāng)然，深層次剖析教學(xué)活動(dòng)的具體狀況看，教學(xué)體系的單一以及長期不更新，已經(jīng)成為攔截和制約英語教學(xué)活動(dòng)有效實(shí)施的關(guān)鍵所在。

結(jié)合目前大學(xué)英語教學(xué)的推進(jìn)實(shí)況看，其中存在諸多欠缺，而認(rèn)知這些欠缺，不僅是我們實(shí)現(xiàn)最佳教學(xué)效果的首要前提，更是立足學(xué)生自身實(shí)際基礎(chǔ)上的必然抉擇，事實(shí)上，影響大學(xué)英語教學(xué)活動(dòng)欠缺及不足的因素是多樣化的，而想要全面有效解決教學(xué)體系的欠缺點(diǎn)，就需要從課堂上全新課堂關(guān)系的有效構(gòu)建，以及學(xué)生學(xué)習(xí)興趣激發(fā)等多個(gè)層級(jí)出發(fā)，通過全面創(chuàng)新與優(yōu)化、完善，從而實(shí)現(xiàn)大學(xué)英語教學(xué)問題的妥善解決，以及學(xué)生培養(yǎng)的最佳效果。

結(jié)合大學(xué)英語教學(xué)活動(dòng)的開展?fàn)顩r及價(jià)值內(nèi)涵看，大學(xué)英語教學(xué)在實(shí)施過程中，其不僅是一門知識(shí)內(nèi)容的教學(xué)，更重要的是在這一過程中，其也引導(dǎo)學(xué)生充分準(zhǔn)確認(rèn)知語言與文化之間的具體關(guān)聯(lián)。因此，就當(dāng)前大學(xué)英語教學(xué)活動(dòng)創(chuàng)新推進(jìn)的整體訴求看，如果能夠從文化融入視角出發(fā)，尤其是通過開展完善的茶文化理念交流機(jī)制，從而才能滿足學(xué)生培養(yǎng)的整體要求。在茶文化對(duì)外交流活動(dòng)開展過程中，當(dāng)前中西方地區(qū)都有著該文化元素內(nèi)容，因此完善的文化交流，其不僅是跨文化交流機(jī)制，同時(shí)更重要的是在該過程中，其能夠賦予整個(gè)交流活動(dòng)更多內(nèi)涵和特色。

2 文化內(nèi)涵、素養(yǎng)教學(xué)：大學(xué)英語教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施要求

在當(dāng)前教學(xué)機(jī)制革新優(yōu)化這一大的發(fā)展背景下，對(duì)于大學(xué)英語教學(xué)活動(dòng)的具體實(shí)施來說，想要確保教學(xué)活動(dòng)能夠?qū)崿F(xiàn)最佳效果，就必須從學(xué)生，以及整個(gè)學(xué)科自身的特殊性出發(fā)，豐富具體的教學(xué)元素，借助相關(guān)元素內(nèi)容的豐富創(chuàng)新，從而讓教學(xué)活動(dòng)更具有趣味性。不僅如此，通過融入其他元素，制定與大學(xué)英語教學(xué)要求相匹配的教學(xué)體系，也使得整個(gè)教學(xué)活動(dòng)與學(xué)生培養(yǎng)體系實(shí)現(xiàn)高度匹配、全面融合?？梢哉f，想要實(shí)現(xiàn)大學(xué)英語教學(xué)活動(dòng)開展的最佳效果，就必須注重從文化內(nèi)涵的豐富融入視角出發(fā)，通過集中發(fā)揮文化的魅力元素和價(jià)值內(nèi)涵所在，從而引導(dǎo)學(xué)生在具體學(xué)習(xí)過程中來品味教學(xué)活動(dòng)的客觀要求。

教學(xué)需要?jiǎng)?chuàng)新，而產(chǎn)生這一意識(shí)的根源在于整個(gè)教學(xué)活動(dòng)在開展過程中，想要實(shí)現(xiàn)最佳教學(xué)效果，要始終圍繞教學(xué)理念的更新和學(xué)生培養(yǎng)的整體訴求，來進(jìn)行學(xué)生教育與培養(yǎng)。想要實(shí)現(xiàn)最佳教學(xué)效果，其必須從學(xué)生培養(yǎng)的全面性認(rèn)知出發(fā)，通過選擇合適的元素內(nèi)容，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的全面提升。

3 茶文化對(duì)外交流的整體內(nèi)涵分析

茶是我國社會(huì)發(fā)展過程中的重要媒介，而茶文化更是我國文化機(jī)制成熟詮釋的重要縮影，品味茶文化的過程，實(shí)際上就是親身感受我國傳統(tǒng)文化發(fā)展的過程。尤其是在當(dāng)前整個(gè)教學(xué)活動(dòng)創(chuàng)新推進(jìn)過程中，茶文化的研究與應(yīng)用，就更具備了發(fā)展可能，當(dāng)然，想要真正應(yīng)用好茶文化體系內(nèi)涵，就必須對(duì)整個(gè)茶文化元素的形成歷程、內(nèi)涵要素等各項(xiàng)內(nèi)容進(jìn)行具體分析，通過深層次挖掘，從而構(gòu)建完善的茶文化體系。融入茶文化元素，開展體育教學(xué)理論創(chuàng)新，實(shí)際上是一種全新教學(xué)方法，也是教學(xué)體系創(chuàng)新與完善的具體展現(xiàn)。事實(shí)上，人文素養(yǎng)不僅是一種理念，更重要的是一種精神。而對(duì)于英語教學(xué)活動(dòng)開展與實(shí)施來說，其本身就是文化發(fā)展所推動(dòng)的具體結(jié)果。

總的來說，茶文化資源是我國文化幾千年成熟發(fā)展之后的有效詮釋和具體表達(dá)，可以說，整個(gè)茶文化資源中所包含的價(jià)值元素內(nèi)容，不僅內(nèi)容豐富完善，同時(shí)其更能夠有效激發(fā)人們的各項(xiàng)思維理念，從而實(shí)現(xiàn)茶文化資源的引導(dǎo)與推動(dòng)價(jià)值。而對(duì)于整個(gè)茶文化體系的發(fā)展應(yīng)用來說，其實(shí)際上是我國幾千年歷史文化的集中展現(xiàn)。在今天全球文化交流融合不斷加快這一大的背景下，其也與各相關(guān)元素內(nèi)容實(shí)現(xiàn)了有效融合，尤其是，在西方文明逐漸認(rèn)可、并接受茶元素及茶文化之后，整個(gè)全球茶文化交流速度不斷加快。就茶文化體系交流發(fā)展的成熟度看，其中充分融入和詮釋了多元化元素內(nèi)涵，尤其是文化元素深層次融合的今天，文明融入的背后，實(shí)際上是人類文明成熟發(fā)展的表現(xiàn)和詮釋，而文化元素的多樣化特征，也決定了整個(gè)茶文化元素應(yīng)用的最佳效果。

4 茶文化對(duì)外交流在大學(xué)英語教學(xué)活動(dòng)開展過程中的具體應(yīng)用思路

結(jié)合當(dāng)前教學(xué)體系創(chuàng)新發(fā)展的要求看，只有立足學(xué)生自身特點(diǎn)，以人文元素融入英語教學(xué)活動(dòng)中，以教學(xué)內(nèi)涵豐富為具體的改革切入點(diǎn)，從而才能實(shí)現(xiàn)整個(gè)英語教學(xué)活動(dòng)的最佳效果。結(jié)合我國茶文化體系的形成歷程和背景內(nèi)容，以及茶文化對(duì)外交流活動(dòng)，可以看到，整個(gè)對(duì)外交流過程的基礎(chǔ)和前提在于文化內(nèi)涵的深層次融合和全面?zhèn)鬟f。尤其是在這一過程中，其展現(xiàn)了語言在不同文化交流過程中所具有的客觀價(jià)值。

所以，完善的茶文化體系，以及茶文化對(duì)外交流活動(dòng)的實(shí)施狀況，其不僅僅能夠?yàn)檎麄€(gè)大學(xué)英語教學(xué)活動(dòng)的元素豐富提供前提保障，同時(shí)更重要的是，在這一過程中所具有的精神理念和價(jià)值內(nèi)涵，更能夠有效彌補(bǔ)現(xiàn)階段大學(xué)英語教學(xué)過程中所存在的文化元素不足等各種問題和欠缺。因此，在整個(gè)英語教學(xué)活動(dòng)創(chuàng)新優(yōu)化過程中，想要有效應(yīng)用茶文化元素，就需要從以下思路，具體出發(fā)：

在大學(xué)英語教學(xué)推進(jìn)過程中，完善的人文素養(yǎng)和英語思維是目前學(xué)生培養(yǎng)過程中所必須充分注重融入的內(nèi)容和理念，因此，在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，通過開展系統(tǒng)化的茶文化對(duì)外交流活動(dòng)，從而必然能夠在豐富教學(xué)內(nèi)涵的同時(shí)，完善教學(xué)機(jī)制，當(dāng)然在這一過程中，更重要的選擇合適的元素融入其中。通過對(duì)整個(gè)茶文化體系的表現(xiàn)狀況以及交流機(jī)制進(jìn)行分析，可以看到茶文化對(duì)外交流活動(dòng)實(shí)施過程中，其不僅僅是文化元素的應(yīng)用，同時(shí)更重要的是文化思維和價(jià)值理念的全面融入，因此，從茶文化對(duì)外交流視角出發(fā)，完善融入到大學(xué)英語教學(xué)活動(dòng)中，其必然能夠在滿足教學(xué)訴求的同時(shí)，創(chuàng)新文化交流機(jī)制，實(shí)現(xiàn)學(xué)生培養(yǎng)的最佳效果。

結(jié)合當(dāng)前中西方茶文化體系之間交流層級(jí)不斷深化，如今在學(xué)生具體培養(yǎng)時(shí)，想要實(shí)現(xiàn)最佳教學(xué)效果，最好的方法就是通過現(xiàn)在合適的茶文化元素內(nèi)容，從而讓學(xué)生直觀、具體的感知中西方茶文化體系之間的具體交流和差異內(nèi)涵。事實(shí)上，在茶文化交流活動(dòng)開展過程中，完善的文化交流體系不僅是世界文化機(jī)制融合發(fā)展的整體表現(xiàn)，同時(shí)更重要的是在這一過程中，其也讓我們感受到文化機(jī)制與語言應(yīng)用之間的具體關(guān)系。因此，如果能夠?qū)⒉栉幕瘜?duì)外交流活動(dòng)的實(shí)際開展?fàn)顩r進(jìn)行全面分析和深度探究，其不僅能夠提升整個(gè)大學(xué)英語教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施效果，同時(shí)更重要的是在該過程中，也實(shí)現(xiàn)了整個(gè)茶文化元素應(yīng)用的最佳效果。

5 結(jié)語

從問題視角看，目前大學(xué)英語教學(xué)活動(dòng)雖然實(shí)現(xiàn)了成熟而體系化的發(fā)展，但是在教學(xué)過程中，由于其更多時(shí)候?qū)⒅攸c(diǎn)和精力放在了英語詞匯、語法的學(xué)習(xí)和掌握上，忽視了人文素養(yǎng)的有效培養(yǎng)，尤其是在當(dāng)前文化深度融合背景下，只有融入完善的文化要素，才能實(shí)現(xiàn)整個(gè)英語教學(xué)活動(dòng)的最佳教學(xué)效果。而在選擇合適的文化元素時(shí)，可以看到茶文化對(duì)外交流活動(dòng)中包含了深厚而成熟的文化語言交流機(jī)制，應(yīng)用該文化交流機(jī)制，將為英語教學(xué)活動(dòng)創(chuàng)新發(fā)展提供重要支撐。

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曾一軒（1984-），女，江蘇南京人，碩士研究生，講師，研究方向：應(yīng)用語言學(xué)，英語教學(xué)。