孫國寶

（鄭州輕工業(yè)學(xué)院易斯頓美術(shù)學(xué)院，河南鄭州 451450）

論高校體育課堂教學(xué)中引入茶文化思維

孫國寶

（鄭州輕工業(yè)學(xué)院易斯頓美術(shù)學(xué)院，河南鄭州 451450）

在本文中，筆者從高校體育課堂教學(xué)存在的問題入手，指出將茶文化思維引入高校體育課堂教學(xué)的必要性，并闡述了如何在高校體育課堂教學(xué)中引入茶文化思維，為提高高校體育課堂教學(xué)水平和推進(jìn)我國茶文化的傳播提供有價(jià)值的參考資料。

高校體育課堂教學(xué)；茶文化思維；綜合素質(zhì)

長期以來，教育都承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的重任。隨著時(shí)代的變遷，教育也應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，加快改革。在當(dāng)前高校體育課堂教學(xué)中，傳統(tǒng)的教學(xué)思路無法實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。基于此，高校體育課堂教學(xué)應(yīng)加快創(chuàng)新，積極引入茶文化思維，在充分尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

1 高校體育課堂教學(xué)中存在的問題

1.1 缺乏心理健康成長內(nèi)容

當(dāng)前，高校體育課堂教學(xué)仍沿襲成績路線，并沒有重視學(xué)生的體育習(xí)慣培養(yǎng)，導(dǎo)致整個(gè)教學(xué)活動(dòng)過分重視形式，忽視了內(nèi)容。當(dāng)前，高校體育課堂教學(xué)成效不佳，學(xué)生心理健康方面的內(nèi)容缺乏。從根本上講，高校體育教學(xué)的根本目的是為了向社會(huì)培養(yǎng)綜合素質(zhì)水平高的人才。從實(shí)際狀況來看，大多數(shù)的學(xué)生綜合能力有限，歸根到底還是教育的問題。要想改變這一狀況，需要增加恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容。茶文化作為我國傳統(tǒng)文化中最核心的部分，被融合到高校體育課堂教學(xué)中，有助于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

1.2 學(xué)生參與度不高

在現(xiàn)代體育教學(xué)中，學(xué)生渴望參與到體育教學(xué)活動(dòng)中，傳統(tǒng)的體育教學(xué)課程參與機(jī)會(huì)非常少。高校體育課堂中，教師所設(shè)置的環(huán)節(jié)缺乏趣味性，學(xué)生的參與積極性不高，導(dǎo)致教學(xué)成效不佳。相當(dāng)一部分學(xué)生由于飲食習(xí)慣而產(chǎn)生肥胖問題，與此同時(shí)，學(xué)生們大多缺乏自制力，不具備吃苦精神，難以主動(dòng)地投入到體育鍛煉中。比方說，盡管學(xué)生們對(duì)于一些蘊(yùn)含傳統(tǒng)文化內(nèi)容的體育精神比較感興趣，但是多數(shù)教師都難以將傳統(tǒng)文化融合到體育教學(xué)中。

1.3 教學(xué)方式單一化

當(dāng)前高校體育教學(xué)方式單一化，缺乏文化底蘊(yùn)，互動(dòng)性不強(qiáng)。在大學(xué)生就業(yè)壓力持續(xù)增加的過程中，社會(huì)對(duì)學(xué)生提出了更高的要求，學(xué)生必須擁有良好的綜合能力，才能夠順利進(jìn)入社會(huì)，為社會(huì)發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。在開展體育教學(xué)的過程中，必須加快調(diào)整傳統(tǒng)的教學(xué)方式，積極融合多種文化元素，與當(dāng)前多元化文化的社會(huì)發(fā)展潮流相一致。

2 高校體育課堂教學(xué)中引入茶文化思維的意義

茶文化的內(nèi)涵價(jià)值非常高，將茶文化思維引入到體育教學(xué)中能夠使得學(xué)生的理論知識(shí)體系更為完善，使得學(xué)生的人文素養(yǎng)得以提升。在高校體育課堂教學(xué)中融合茶文化思維能夠加快我國高校教學(xué)改革工作，具有極為深遠(yuǎn)的含義。體育教學(xué)為當(dāng)前高校非常重要的教學(xué)內(nèi)容之一，是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)所不可或缺的內(nèi)容[1]。在開展高校體育教學(xué)活動(dòng)的過程中，應(yīng)從社會(huì)對(duì)人才的需求出發(fā)，使得各項(xiàng)教學(xué)工作更具目的性，為學(xué)生的就業(yè)提供有效幫助。高校體育教學(xué)的體系化能夠使得學(xué)生擁有良好的體育運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，幫助學(xué)生樹立起終身體育運(yùn)動(dòng)的意識(shí)，從而使得學(xué)生擁有更為健康的體魄與堅(jiān)韌的品質(zhì)?？茖W(xué)的體育教學(xué)活動(dòng)不僅能夠幫助學(xué)生改善身體健康狀況，還能夠使得學(xué)生的心理健康成長，且具備良好的協(xié)作能力。當(dāng)代大學(xué)生的壓力非常大，很多大學(xué)生都有一定的心理問題，體育運(yùn)動(dòng)能夠幫助學(xué)生解決各種心理問題，紓解學(xué)生的心理壓力，使得學(xué)生能夠正確地看待各種困難，始終以積極向上的心態(tài)而面對(duì)生活與學(xué)習(xí)。與此同時(shí)，教師在設(shè)置教學(xué)環(huán)節(jié)的過程中還應(yīng)該設(shè)置更多的集體活動(dòng)，使得學(xué)生之間相互幫助，共同協(xié)作而完成任務(wù)，這不僅能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的人際交往能力。在高校體育課堂教學(xué)中引入茶文化思維，是高校體育教學(xué)的重要?jiǎng)?chuàng)新。在茶文化思維的影響下，大學(xué)生能夠充分意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，使得大學(xué)生能夠自主地投入到學(xué)習(xí)中，主觀能動(dòng)性得到充分的發(fā)揮。茶文化的滲透，不僅僅是教學(xué)方法與教學(xué)內(nèi)容的改變，更是教學(xué)理念與學(xué)習(xí)理念的改變。通過學(xué)習(xí)茶文化，學(xué)生能夠積極地探究自身的價(jià)值，以更積極地心態(tài)看待體育運(yùn)動(dòng)，從而實(shí)現(xiàn)自身的全面成長。在我國傳統(tǒng)文化中，茶文化是最為核心的內(nèi)容之一，其中蘊(yùn)含了很多學(xué)生們敢興趣的內(nèi)容，且教育功能突出。所以，引入茶文化，還會(huì)使得學(xué)生更為深刻地理解事物，學(xué)習(xí)的積極性有顯著的提高。在開展體育教學(xué)的過程中，很多教師都忽視了學(xué)生的心理健康，茶文化思維的滲透恰恰能夠彌補(bǔ)這一點(diǎn)，充分啟迪學(xué)生，使得學(xué)生身心都能健康成長。

3 在高校體育課堂教學(xué)中引入茶文化思維的有效策略

隨著時(shí)代的發(fā)展，教育理念逐步成熟，教育界普遍達(dá)成一致看法：積極為學(xué)生創(chuàng)造健康快樂的成長環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。所以，在當(dāng)前教學(xué)活動(dòng)的開展過程中必須重視學(xué)生的心理健康。針對(duì)當(dāng)前高校體育課堂教學(xué)的不足之處，有必要積極引入茶文化思維，豐富體育教學(xué)的內(nèi)涵。茶文化是中國傳統(tǒng)文化中的核心部分，內(nèi)部蘊(yùn)含著中華民族的處事文化，教育功能突出。在高校體育課堂教學(xué)中引入茶文化思維，將使得各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)更為順暢地開展起來，提升學(xué)生的關(guān)注度與參與度。在社會(huì)進(jìn)步與發(fā)展的過程中，茶文化發(fā)揮了重要作用，針對(duì)茶文化而深挖其內(nèi)涵，將其最有價(jià)值的精神文化融合到高校體育課堂教學(xué)中，不僅能夠提升高校體育教學(xué)水平，還能夠有效地推動(dòng)茶文化的傳播。高校體育課堂教學(xué)要想與茶文化充分融合起來，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，應(yīng)從教學(xué)理念入手。當(dāng)前高校體育教學(xué)中，教師應(yīng)始終圍繞著學(xué)生而開展各項(xiàng)教學(xué)工作，給予學(xué)生必要的引導(dǎo)與幫助，以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為路徑，使得學(xué)生意識(shí)到體育學(xué)習(xí)的重要性，從而主動(dòng)參與到體育教學(xué)中[2]。與此同時(shí)，還應(yīng)促使學(xué)生了解茶文化的文化。更好地理解與學(xué)習(xí)茶文化，從而實(shí)現(xiàn)茶文化的傳承。教師在實(shí)踐教學(xué)中應(yīng)不斷摸索，加強(qiáng)創(chuàng)新，一方面要積極提高自身對(duì)于茶文化內(nèi)涵的理解，另一方面應(yīng)綜合運(yùn)用各種先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)與方法，從而制定出更加科學(xué)與合理的教學(xué)方案。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)重視學(xué)生的參與，加強(qiáng)該方面的創(chuàng)新，借助學(xué)生的參與，最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。除此之外，在融合茶文化思維的過程中，教師還應(yīng)該積極構(gòu)建起多元化的資源體系，使得學(xué)生接觸到更多的茶文化知識(shí)，幫助學(xué)生的成長。與此同時(shí)，教師還應(yīng)該強(qiáng)化師生之間、生生之間的交流，加強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，使得學(xué)生在體育課堂中收獲更多。教師還應(yīng)重視學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生搜集與茶文化相關(guān)的內(nèi)容，并幫助學(xué)生積極參與到各種實(shí)踐活動(dòng)中，在這一過程中，茶文化思維通過學(xué)生的實(shí)踐得以鍛煉，從而最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合能力的提高，充分彰顯高校體育課堂教學(xué)的價(jià)值。

4 結(jié)束語

在我國高等教育水平不斷提高的同時(shí)，越來越多的教學(xué)工作者開始關(guān)注高校學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)與社會(huì)需求之間的對(duì)接問題。當(dāng)前，高校學(xué)生的規(guī)模不斷增大，大學(xué)生的就業(yè)難問題也不斷突出。高校體育課堂教學(xué)中暴露了諸多問題，除了師資力量與體育設(shè)施方面的問題外，教學(xué)內(nèi)容缺乏文化底蘊(yùn)也是重要的問題。針對(duì)此，高校在開展體育課堂教學(xué)的過程中有必要融合茶文化這一傳統(tǒng)的中國文化，使得學(xué)生能夠運(yùn)用茶文化思維而看待體育這門課程。茶文化的教育功能突出，在高校體育課堂教學(xué)中融合茶文化思維，能夠改善學(xué)生的心理狀況，使得學(xué)生正確地看待事物，并主動(dòng)地投入到體育學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)終身體育運(yùn)動(dòng)的意識(shí)。茶文化能夠幫助學(xué)生擁有堅(jiān)韌的品質(zhì)，以積極樂觀的心態(tài)投入到學(xué)習(xí)中，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。除此之外，在高校體育課堂教學(xué)中融合茶文化思維還能夠推動(dòng)茶文化的廣泛傳播，一舉兩得。

[1]鄢先友.基于茶文化融入高校體育教學(xué)的探究[J].福建茶葉，2017（9）：200-201.

[2]張海雷.高校體育教學(xué)與茶文化關(guān)系之我見 [J].福建茶葉，2017（2）：294-295.

孫國寶（1978-），男，河南鞏義人，講師，本科，研究方向：體育。