華夏冰

中圖分類(lèi)號(hào)：G71 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-9082（2016）09-0151-01

校服是學(xué)校規(guī)定的統(tǒng)一樣式的學(xué)生服裝，是展示學(xué)校和學(xué)生內(nèi)心世界的一面鏡子，是校園文化的載體。它的產(chǎn)生不僅有利于規(guī)范學(xué)生的日常行為，遏制不良的攀比之風(fēng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，更有利于增強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)校的認(rèn)同感和歸屬感。然而令人尷尬的現(xiàn)實(shí)卻是，我身邊出現(xiàn)了越來(lái)越多的私改校服的行為，有日漫人物的“角色校服”；有書(shū)香門(mén)第的“書(shū)法校服”；有時(shí)裝前線的“潮流校服”；有自定義DIY的“個(gè)性校服”，甚至連一直很“忙”的詩(shī)圣杜甫都跑到了校服上。

校服不得私自改動(dòng)，這是校規(guī)明確規(guī)定的，但是為什么會(huì)有越來(lái)越多的同學(xué)鋌而走險(xiǎn)私改校服呢？為此，我在本校內(nèi)進(jìn)行了調(diào)查，調(diào)查結(jié)果如下：

從本次調(diào)查的結(jié)果可以得知，本校學(xué)生私改校服的原因主要有以下幾點(diǎn)：

一、校服自身問(wèn)題

自古代開(kāi)始，學(xué)生向?qū)W必須著青衣青冠，許多文人墨客也喜歡通過(guò)穿著來(lái)表明自己的身份和學(xué)術(shù)品味，辛亥革命后的制服裝、建國(guó)后的綠軍裝，直至改革開(kāi)放后，運(yùn)動(dòng)裝校服“一統(tǒng)天下”延續(xù)至今，然而運(yùn)動(dòng)裝校服通常過(guò)于寬松肥大，不夠美觀；同時(shí)，由于運(yùn)動(dòng)服在設(shè)計(jì)上對(duì)性別設(shè)定并沒(méi)有太大區(qū)別，導(dǎo)致校服穿在身上，性別區(qū)分不明顯。這樣的校服注重了“統(tǒng)一”、“穿得進(jìn)去”的功能需求，卻忽略了“美觀”、“個(gè)性”、“氣質(zhì)”的心理需求。

二、技校生青春期的個(gè)性心理特征

處于青春期的中職生，他們?cè)谏砗托睦淼陌l(fā)育上是迅速而充滿風(fēng)暴的，他們的人生觀、世界觀、價(jià)值觀、審美觀開(kāi)始形成，他們開(kāi)始關(guān)注自我，自我定位、自我審美、自我展現(xiàn)。

生理上，他們開(kāi)始對(duì)外個(gè)性另類(lèi)的穿衣打扮有了更鮮明熱烈的喜好和關(guān)注，而寬松統(tǒng)一的校服在一定程度上限制了他們的個(gè)性心理需求。

心理上，青春期的技校生自我意識(shí)強(qiáng)而不穩(wěn)，獨(dú)立欲望增強(qiáng)，對(duì)事物能做出自己的判斷和見(jiàn)解，尋求個(gè)性，追求時(shí)髦，裝酷博關(guān)注，尤其是對(duì)異性的關(guān)注開(kāi)始萌動(dòng)甚至熱烈，他們大膽自信但又內(nèi)心孤獨(dú)，他們個(gè)性張揚(yáng)卻又害怕因?yàn)轭嵏矊W(xué)校的規(guī)章制度而受到學(xué)校的懲罰，寬松統(tǒng)一的校服實(shí)難安放他們?cè)陝?dòng)求異的內(nèi)心，于是，涂鴉等私改校服的行為成了他們最佳的表達(dá)方式。

在學(xué)校里，學(xué)生私改校服的現(xiàn)象似乎越來(lái)越成為一種流行趨勢(shì)，他們?cè)谛∧_褲中盡情展現(xiàn)纖細(xì)長(zhǎng)腿、在“神來(lái)一筆”的涂鴉中賣(mài)力釋放個(gè)性，事實(shí)上，實(shí)踐證明，統(tǒng)一穿校服對(duì)于一個(gè)學(xué)校的教育秩序的規(guī)范和統(tǒng)一有著不可忽視的作用，那么，我們又該如何引導(dǎo)學(xué)生將他們的涂鴉創(chuàng)新熱情放到合適的空間，從而杜絕私改校服的現(xiàn)象呢？

1.中職生校服的設(shè)計(jì)應(yīng)該符合青春期特性

學(xué)校的校服應(yīng)該體現(xiàn)中學(xué)生年輕、充滿活力的精神面貌，校服在設(shè)計(jì)上也要緊跟時(shí)代的發(fā)展，從大方、獨(dú)特等美好的詞匯出發(fā)，盡量做到符合當(dāng)下的審美觀點(diǎn)以及符合學(xué)生的個(gè)性心理發(fā)展特征，讓校服來(lái)襯托他們活潑、青春的年華，學(xué)生自然不會(huì)挖空心思去私改校服，反而會(huì)把校服當(dāng)作是看成是時(shí)尚的風(fēng)向標(biāo)和學(xué)校的驕傲。

2.從思想上正確引導(dǎo)

單單用校規(guī)校紀(jì)去強(qiáng)制管理學(xué)生私改校服的現(xiàn)象，只能是治標(biāo)不治本。應(yīng)該定期通過(guò)班會(huì)、講座以及結(jié)合德育課堂滲透統(tǒng)一校服、尊重校服的意義，合理疏導(dǎo)學(xué)生的個(gè)性心理，引導(dǎo)學(xué)生明白個(gè)體個(gè)性和團(tuán)體個(gè)性的輕重，讓學(xué)生從內(nèi)心深處摒棄私改校服的念頭。

3.充分尊重學(xué)生的主體性，合理進(jìn)行校園文化建設(shè)

既然學(xué)生有修改校服的念頭，何不順?biāo)浦?？舉辦“校服設(shè)計(jì)大賽”，把學(xué)生的創(chuàng)作熱情放到合適的空間正規(guī)的舞臺(tái)，提高學(xué)生的動(dòng)手能力，開(kāi)拓學(xué)生的想象力，盡情釋放他們的熱情和才華，如果參賽作品中有既合理又符合中職生特點(diǎn)的校服，學(xué)校也可以大膽地選做本校的校服，以發(fā)揮學(xué)生的主體性為依歸，以充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性心理特征為主要目的，創(chuàng)建一個(gè)和諧、獨(dú)特、創(chuàng)新的校園文化。

校服，一直以來(lái)被人們賦予了廣泛而深刻的教育意義，承載著培養(yǎng)學(xué)生意志品質(zhì)的重任，凝聚和展示著學(xué)校的文化特色。讓我們一起努力，讓中職生的青春期個(gè)性攜手統(tǒng)一的校服，譜寫(xiě)出更和諧美麗的校園文化篇章。

參考文獻(xiàn)

[1]朱丹.校服文化的一種隱性課程詮釋[J]. 新課程研究（下旬刊）. 2009（12）

[2]梁婧璇.淺析中學(xué)生校服問(wèn)題[J]. 中國(guó)電力教育. 2009（13）

[3]陳麗娜.校服的道德審視[J]. 教育科學(xué)研究. 2009（07）

[4]劉芳，郭平建.小學(xué)生個(gè)人外觀及服飾心理調(diào)查分析[J]. 山西師大學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版）. 2009（S1）

[5]陳玉華，李雁冰.校服：一種被習(xí)慣化的非教育元素[J].上海教育科研.2009（03）

[6]郭曉霞，馮偉一.中學(xué)生校服亟待變革與發(fā)展[J]. 消費(fèi)導(dǎo)刊. 2009（03）

[7]劉一萍，謝佳，盧明.重慶地區(qū)中學(xué)校校服消費(fèi)市場(chǎng)調(diào)查分析[J]. 紡織科技進(jìn)展. 2008（06）

[8]王晶.教育社會(huì)學(xué)視角下中學(xué)生統(tǒng)一著裝的理性思考[J]. 中國(guó)電力教育. 2008（24）

[9]周媛，孟家光.針織服裝舒適性探究[J]. 廣西紡織科技. 2008（01）

[10]錢(qián)潔.校服：一種身體管理策略[J]. 教學(xué)與管理. 2007（25）