朱水強(qiáng)

每到考試復(fù)習(xí)階段，總會(huì)有一些同學(xué)拿著課本問(wèn)我怎樣去復(fù)習(xí)歷史。他們說(shuō)，背了前面忘了后面，背到后面又忘了前面，歷史復(fù)習(xí)太難了。其實(shí)很多時(shí)候，同學(xué)們?nèi)鄙俚氖怯行У臍v史復(fù)習(xí)方法。從學(xué)科特色和學(xué)習(xí)規(guī)律出發(fā)，同學(xué)們可利用以下策略來(lái)進(jìn)行歷史復(fù)習(xí)。

一、要合理安排時(shí)間復(fù)習(xí)

德國(guó)心理學(xué)家艾賓浩斯認(rèn)為遺忘是有規(guī)律的，遺忘的進(jìn)程也不是均衡的。識(shí)記后最初一段時(shí)間遺忘較快，以后遺忘逐漸減慢。根據(jù)遺忘具有先快后慢的特征，同學(xué)們必須在第一時(shí)間復(fù)習(xí)已學(xué)知識(shí)，即及時(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)。這樣才會(huì)最大限度地將所學(xué)知識(shí)進(jìn)行消化、鞏固和記憶，復(fù)習(xí)的效率才會(huì)有較大的提高。如果課堂上沒(méi)有太多的時(shí)間來(lái)支配，課后要想方設(shè)法擠出時(shí)間復(fù)習(xí)，盡量將復(fù)習(xí)時(shí)間與第一次學(xué)習(xí)時(shí)間間隔控制在較短范圍內(nèi)。千萬(wàn)不要把復(fù)習(xí)時(shí)間與第一次學(xué)習(xí)時(shí)間的間隔拖長(zhǎng)，拖得越長(zhǎng)，遺忘得越多，最終導(dǎo)致復(fù)習(xí)難度越來(lái)越大，效果也越來(lái)越差。歷史學(xué)科中的知識(shí)點(diǎn)較多，且比較零散，記憶起來(lái)會(huì)有難度。所以，同學(xué)們更應(yīng)該及時(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固。

二、學(xué)會(huì)整體與部分復(fù)習(xí)

同學(xué)們復(fù)習(xí)歷史時(shí)，常常會(huì)遇到以下兩種情形。一種是知識(shí)點(diǎn)比較獨(dú)立。在遇到這種情形時(shí)，同學(xué)們可以用整體復(fù)習(xí)法來(lái)進(jìn)行復(fù)習(xí)。例如，在復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)“《南京條約》”時(shí)，同學(xué)們可以從《南京條約》的簽訂背景、主要內(nèi)容、產(chǎn)生的影響等幾個(gè)方面來(lái)整體把握。另一種是知識(shí)點(diǎn)比較難、時(shí)間跨度大。在遇到這種情形時(shí)，同學(xué)們可以用部分復(fù)習(xí)法來(lái)進(jìn)行復(fù)習(xí)。例如，在復(fù)習(xí)“中國(guó)民族資本主義的百年嬗變”這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，同學(xué)們就不能簡(jiǎn)單地從它的背景、內(nèi)容和影響等方面整體上進(jìn)行復(fù)習(xí)，而應(yīng)當(dāng)化繁為簡(jiǎn)，對(duì)該知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行分解，分階段、分時(shí)期進(jìn)行復(fù)習(xí)?？蓪ⅰ爸袊?guó)民族資本主義的百年嬗變”分為“中國(guó)民族資本主義初步發(fā)展”“中國(guó)民族資本主義短暫春天”“中國(guó)民族資本主義較快發(fā)展”“中國(guó)民族資本主義日益萎縮”“中國(guó)民族資本主義獲得新生、光榮結(jié)束”等幾個(gè)時(shí)期，化繁為簡(jiǎn)地進(jìn)行復(fù)習(xí)。不過(guò)，在實(shí)際的復(fù)習(xí)過(guò)程中，整體復(fù)習(xí)與部分復(fù)習(xí)的方法也不是截然分開(kāi)的，有時(shí)是可以交叉使用的。這兩種方法是相互促進(jìn)、相互補(bǔ)充的。

三、要對(duì)知識(shí)進(jìn)行遷移復(fù)習(xí)

歷史學(xué)科的復(fù)習(xí)一定要講求效率，講求靈活性。凡歷史上出現(xiàn)的事件和人物都不是孤立的， 而是同一定的歷史條件相聯(lián)系的， 每一個(gè)歷史事件的形成都有它的前因后果……歷史知識(shí)不是孤立存在的，而與其他的歷史知識(shí)有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。如果真正復(fù)習(xí)好了一個(gè)知識(shí)點(diǎn)和與之有聯(lián)系的知識(shí)點(diǎn)，那么有關(guān)該知識(shí)點(diǎn)的知識(shí)框架結(jié)構(gòu)或知識(shí)體系就會(huì)在頭腦中形成。對(duì)同學(xué)們來(lái)講，你們復(fù)習(xí)的時(shí)間將會(huì)大大縮短，復(fù)習(xí)效率將會(huì)大大提高。如果想達(dá)到以上的效果，就需要同學(xué)們具有知識(shí)遷移的能力和意識(shí)。同學(xué)們?nèi)艟邆溥@樣的能力和意識(shí)，那么你們看問(wèn)題的角度將會(huì)更加獨(dú)特，分析歷史事件的深度和廣度將會(huì)有一個(gè)更大的突破。例如，在復(fù)習(xí)有關(guān)“世界經(jīng)濟(jì)全球化”的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，就可以用知識(shí)遷移的方法來(lái)復(fù)習(xí)與之相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)。從復(fù)習(xí)一點(diǎn)促成復(fù)習(xí)一面，形成知識(shí)輻射。例如，在復(fù)習(xí)有關(guān)“世界市場(chǎng)的發(fā)展”的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，就可以聯(lián)系“新航路的開(kāi)辟”“第一次工業(yè)革命”“第二次工業(yè)革命”中有關(guān)世界市場(chǎng)發(fā)展的情況。同學(xué)們?nèi)粽莆樟诉@種方法，并且能靈活運(yùn)用，那么歷史復(fù)習(xí)將會(huì)取得比較滿意的結(jié)果。

四、用多樣化形式進(jìn)行復(fù)習(xí)

復(fù)習(xí)歷史需要科學(xué)的方法。方法就是過(guò)河的橋或船，科學(xué)的復(fù)習(xí)方法能達(dá)到事半功倍的效果，是通向成功的橋梁。不同的學(xué)生具有不同的特點(diǎn)，在進(jìn)行歷史復(fù)習(xí)時(shí)除了一些原則性的東西必須遵守之外，其他的具體采用何種模式、方式完全可以按照個(gè)人的喜好和興趣來(lái)決定。只要有助于提高自己復(fù)習(xí)效果的方法就是好方法，適合自己的才是最好的。在進(jìn)行歷史復(fù)習(xí)時(shí)，可嘗試使用多樣化的形式和策略。例如，可采用文理學(xué)科交叉的形式或方法進(jìn)行復(fù)習(xí)，以減少同類(lèi)學(xué)科知識(shí)上的干擾，減輕大腦疲勞，幫助增強(qiáng)記憶力；可以把所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)地梳理，自己編寫(xiě)簡(jiǎn)要提綱，濃縮記憶，提高復(fù)習(xí)效率；可以通過(guò)“提問(wèn)—搶答”的方式來(lái)進(jìn)行復(fù)習(xí)；可三四個(gè)人組成小組，以小組的形式進(jìn)行復(fù)習(xí)：小組內(nèi)成員相互提問(wèn)，共同合作探究復(fù)習(xí)。根據(jù)普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，學(xué)生應(yīng)注重探究學(xué)習(xí)，善于從不同角度發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，積極探索問(wèn)題解決的方法。不管利用何種方式，同學(xué)們要盡可能地利用多種感官，把看、讀、聽(tīng)、寫(xiě)結(jié)合起來(lái)進(jìn)行復(fù)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，以實(shí)現(xiàn)歷史復(fù)習(xí)效果的最優(yōu)化。

總之，解決歷史復(fù)習(xí)過(guò)程中的困難，提高歷史復(fù)習(xí)效率的策略不一而足。每一個(gè)同學(xué)都應(yīng)該在尊重客觀的學(xué)習(xí)規(guī)律的基礎(chǔ)上，依據(jù)個(gè)人的實(shí)際，發(fā)揮個(gè)人的優(yōu)勢(shì)，選擇適合自己的復(fù)習(xí)方法。用科學(xué)的理論來(lái)指導(dǎo)實(shí)踐，讓同學(xué)們不再成為歷史復(fù)習(xí)的奴隸，盡快甩掉束縛的包袱，輕松復(fù)習(xí)好歷史，這是每個(gè)老師的目標(biāo)。