李鴻江

近來(lái)經(jīng)常聽到“你的數(shù)學(xué)是體育老師教的吧”，哪怕生活中口誤個(gè)數(shù)字；而有的人寫錯(cuò)個(gè)字，也經(jīng)常被譏諷為“你的語(yǔ)文是體育教師教的吧”。開始人們還不以為然，認(rèn)為只是取樂(lè)和調(diào)侃一下罷了，殊不知眼下似乎有發(fā)展的趨勢(shì)。一些主流視頻媒體居然也涉及其中。傳播面廣并造成了嚴(yán)重的負(fù)面影響，使人有種煙梗在喉，不吐不快的感覺。特別是在當(dāng)前黨和國(guó)家高度重視學(xué)校體育，強(qiáng)調(diào)體育在踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀中的綜合作用，把體育提升到事關(guān)中華民族偉大復(fù)興，實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)的戰(zhàn)略高度的大背景下，這種聲音顯得與主旋律、正能量格外的不和諧不協(xié)調(diào)。同時(shí)人們不禁要問(wèn)，體育教師怎么了？難道他們的職業(yè)不值得尊重嗎？他們的勞動(dòng)不應(yīng)被認(rèn)可嗎？難道真的像有些人所說(shuō)的那樣，體育人都頭腦簡(jiǎn)單四肢發(fā)達(dá)嗎？

其實(shí)這完全是一種陳詞濫調(diào)，不值一駁。大腦生理學(xué)的研究早已證明，體育對(duì)促進(jìn)大腦發(fā)育、增強(qiáng)智力、激發(fā)潛能、完善人格、培養(yǎng)情商等方面具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。體育是現(xiàn)代人類生活的重要組成部分，并成為不同民族，不同文化，不同社會(huì)制度，不同宗教信仰有效溝通與交流的載體，也是一個(gè)國(guó)家軟實(shí)力的象征。那種對(duì)體育持有陳腐之見的人，只能說(shuō)明他們對(duì)體育的無(wú)知，對(duì)體育教師的歧視和偏見。從另外角度講，也恰恰說(shuō)明我們的體育文化、體育教育還不夠發(fā)達(dá)，還存在缺失，全民族的體育意識(shí)還需要提高。

盡管此類事件為數(shù)不多，但通過(guò)各種媒體的傳播所造成的負(fù)面影響極大，它不僅有損體育教師的形象，更是對(duì)體育文化和體育精神的一種褻瀆。體育是教育的重要組成部分，是在青少年階段一旦錯(cuò)失便一生都無(wú)法彌補(bǔ)的教育，身心健康是學(xué)校教育的最高境界和終極目標(biāo)。體育教師是體育文化的傳播者，是文明精神的塑造者，是學(xué)校體育教育的耕耘者。新中國(guó)成立以來(lái)，中國(guó)體育事業(yè)蓬勃發(fā)展，并且在很短的時(shí)間內(nèi)摘掉了東亞病夫的帽子，人民的健康水平大幅提升，其中數(shù)以萬(wàn)計(jì)的體育教師是功不可沒(méi)的。他們風(fēng)吹日曬、嚴(yán)冬酷暑，他們的聰明才智和辛勤勞動(dòng)理應(yīng)得到全社會(huì)的尊重，特別是在把體育上升到國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略，建設(shè)體育強(qiáng)國(guó)的今天，體育教師還將發(fā)揮不可替代的作用。

同樣的話題，姚明曾經(jīng)面對(duì)媒體說(shuō)到：其他科目是不是體育老師教的我不知道，但我了解到很多地方的體育課倒是其他老師教的。多么機(jī)智的回答！他從另一個(gè)視角又一針見血地指出了當(dāng)前我國(guó)學(xué)校體育中存在的體育師資缺乏的問(wèn)題。姚明作為一個(gè)成功的體育人所展現(xiàn)的各方面智商和情商，他的成功絕不僅僅是運(yùn)動(dòng)的成功，而是由運(yùn)動(dòng)帶來(lái)的知識(shí)、智慧、社會(huì)等一系列因素的綜合成功。

當(dāng)然，世界上沒(méi)有盡善盡美之事，甘瓜苦蒂，物無(wú)全美，尺有所短，寸有所長(zhǎng)。體育教師何嘗不是這樣。由于專業(yè)的不同，在術(shù)有專攻方面存在差距是很正常的，不可過(guò)分苛求，更不能懷有偏見和歧視。另外，作為體育教師自身要自強(qiáng)不息，既要揚(yáng)其所長(zhǎng)，發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，又要不斷學(xué)習(xí)，補(bǔ)其所短，始終以一種健康、向上、積極、進(jìn)取的精神，以一種正能量去影響社會(huì)并贏得社會(huì)的尊重。

如果有一天，這個(gè)社會(huì)真的是靠體育教師所引領(lǐng)的教育，我倒覺得未必是壞事！