左建鋒

（石家莊市藁城區(qū)第九中學 河北 石家莊 052160）

淺談促進高中歷史教學的有效措施

左建鋒

（石家莊市藁城區(qū)第九中學 河北 石家莊 052160）

通過歷史學科的學習，學生不僅可以了解祖國的艱難奮斗史，還可以體會到革命先輩們浴血奮戰(zhàn)的光榮史。歷史是一面鏡子，它能折射出我們祖國歲月的艱難，能激發(fā)我們產(chǎn)生強烈的民族自尊心和自信心，讓學生在精神上產(chǎn)生一種動力，促使祖國建設愈來愈輝煌。作為21世紀的中學生，肩負著振興中華的責任，學好歷史至關重要，而如何上好高中歷史課，實現(xiàn)歷史教學高效，也是我們必須研究、探討的問題。

1 提高教師自身素質(zhì) 為高中歷史教學提供源源不斷的動力

推進歷史課改的主要任務是加強歷史老師的隊伍建設，提高教師自身素質(zhì)，從現(xiàn)代教學的角度出發(fā)，革新歷史教師的教學理念，改進教學手段，采用先進的、適合學生提高和發(fā)展的教學方法，努力完成新課改任務，摒棄一些約束歷史教學的教學方式，這樣才能使歷史教學順利、高效開展。

1.1 與時俱進，實現(xiàn)歷史知識優(yōu)化。不能盲目地認為歷史知識是一成不變的。隨著社會和科技的發(fā)展，一些歷史研究新成果也在不斷地出現(xiàn)，歷史教材也隨著發(fā)生著變動。在這種情況下，歷史教師就不能滿足“啃老本”的現(xiàn)狀，相反要不斷地學習，汲取一些新知識的營養(yǎng)，否則就會受以前歷史知識的桎梏，被時代所淘汰。因此歷史教師首先要做到與時俱進，不斷學習專業(yè)知識，努力提高自己的業(yè)務水平，認真分析和鉆研新教材，立足新教材，重建歷史知識結構。與此同時，還要與舊教材進行比較，總結歸納知識點的相異，以滿足歷史教學的需要。另外歷史教師還要通過學習和研究，不斷更新并深化自己的歷史知識，努力擴大視野，擴大自己的歷史知識信息含量，增加歷史知識的厚重感。只有這樣，歷史教學內(nèi)容才能常講常新，課本知識才能呈現(xiàn)出完整性和時代感，當然也會為下一步歷史課改做好鋪墊。

1.2 虛心好學，努力進取。如果把歷史知識比作浩瀚星空的話，那么我們歷史教師擁有的歷史知識僅是幾點星辰。歷史知識經(jīng)過幾千年的沉淀，其精華和魅力是值得我們終生學習的。尤其是近年來時代發(fā)展迅速，科技也越來越進步，我們就需要靜下心來去研究，去學習，在虛心好學的前提下，我們要積極參加歷史學科教研，去分析歷史教材的變動，去研究歷史教學的方向，去思考歷史課改的動向?？傊叭诵?，必有吾師。”歷史教師要有虛心好學的心態(tài)，要有潛心研究的精神和氣魄，教研活動要取眾家之所長，要共同切磋，要以提高自己歷史知識為目的，擴大自己歷史知識領域為方向。除此之外，歷史知識還要與兄弟學科學習，例如歷史和政治學科聯(lián)系緊密，通過了解和學習政治學科的發(fā)展情況，彌補歷史學科缺處，促使歷史教學的嚴密性。再有就是高中學生的思想趨向于成熟，思維也越來越敏捷，對問題的思考也很獨特，常常會有自己的認識和體會，這時教師一定要尊重并學習學生這些做法，因為學生的觀點往往會成為自己教學的借鑒，在某些程度上會給自己很大的啟發(fā)，對自己教學方法的改進有很大的益處。

2 改革教學方式 進一步突出學生主體地位

2.1 在教學中，有效突出學生地位。教學目的是促進學生各方面的發(fā)展，學生是學習的主人，教師是學生學習的引導者，其根本任務是指導學生學習，教給學生學習的方法，提高學生對歷史學科的認識。在教學中教師要充分尊重學生的主觀愿望，努力做到因材施教，最大限度地發(fā)揮學生的主體作用，尊重學生的主體地位，要及時發(fā)現(xiàn)并解決學生學習中所遇到的問題和困難，而不是一味地讓學生被動地去學習去接受知識。因此教師在教學時要轉(zhuǎn)變自己的教學觀念，引導學生主動參與教學的整個過程，鼓勵學生在學習過程中去發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題，真正實現(xiàn)“以生為本”的教學理念。

2.2 加強學習合作，交流。針對歷史教學過程中的知識點，教師可以劃分小組，把這些問題拿到小組中去討論，去研究，這樣小組的每位學生都有說出自己想法和認識的機會。小組合作學習，會很好地鍛煉學生的思維和專注力，長此以往，學生積極性提高了，學習的主動性和熱情也逐漸增強，會收到很好的學習效果。例如一些類似這樣的問題：“近代中國為什么會遭到列強的侵略？這樣的屈辱恰恰說明了什么？而現(xiàn)在的中國呢……”學生們討論著，憤恨著，堅毅的表情顯示了21世紀中學生的雄心壯志！這些問題的提出，大大提高了學生的參與度，并以此發(fā)揮了學生的主動性和合作精神，引領學生從不同角度去思考問題，并積極去尋找問題的解決途徑。再有就是針對一些比較性的分析題和開放性問題，教師要為學生做出詳細的指導和分析、總結答題的方法和技巧，尤其是到了高三進行全面復習時，教師可以根據(jù)年代和事件進行分類記憶，從而提高復習效率。