潘錦民

（廣西大學(xué)農(nóng)學(xué)院，廣西南寧538100）

現(xiàn)代農(nóng)業(yè)

利用農(nóng)村區(qū)域發(fā)展專業(yè)網(wǎng)絡(luò)資源 打造優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)平臺

潘錦民

（廣西大學(xué)農(nóng)學(xué)院，廣西南寧538100）

農(nóng)村區(qū)域發(fā)展專業(yè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺建設(shè)應(yīng)該重視其延展性，同時關(guān)注實(shí)踐性的體現(xiàn)，保證能準(zhǔn)確分析農(nóng)村區(qū)域發(fā)展的實(shí)際情況，重視網(wǎng)絡(luò)資源平臺的信息更新，為建設(shè)更可行的網(wǎng)絡(luò)資源文化平臺創(chuàng)造條件。本文將分析農(nóng)村區(qū)域發(fā)展專業(yè)網(wǎng)絡(luò)資源平臺建設(shè)，結(jié)合目前農(nóng)村區(qū)域發(fā)展的實(shí)際情況，探求專業(yè)網(wǎng)絡(luò)資源平臺建設(shè)的現(xiàn)實(shí)意義，為更好地推進(jìn)平臺建設(shè)提出合理化建議。

農(nóng)村；區(qū)域發(fā)展；網(wǎng)絡(luò)資源平臺；建設(shè)

伴隨著網(wǎng)絡(luò)的普及與發(fā)展，優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)資源平臺的構(gòu)建備受關(guān)注，特別是近些年在農(nóng)村區(qū)域的發(fā)展趨勢良好，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)資源平臺，確保更好地推動教育信息化的發(fā)展進(jìn)程，為人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)做好重要支撐。

1 農(nóng)村區(qū)域發(fā)展專業(yè)網(wǎng)絡(luò)平臺建設(shè)的原則

1.1 重視延展性

受教學(xué)時間的影響，專業(yè)網(wǎng)絡(luò)資源平臺的構(gòu)建應(yīng)該關(guān)注課程學(xué)習(xí)的時間彈性。教師需要正視時間與空間界限的突破，確保為學(xué)生提供更加全面的專業(yè)知識，由此拓展學(xué)生們的視野，讓學(xué)生對知識有更加系統(tǒng)的掌握。針對難以納入整體的單一課程知識體系，可以借助于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，適當(dāng)?shù)难由鞂I(yè)知識。另外，也可適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用圖像、音像等進(jìn)行資源建設(shè)，這樣才能讓網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺得到有益補(bǔ)充，確保逐步完善立體化的教材。

1.2 關(guān)注主體性

堅持以學(xué)生為主體，使其充分地發(fā)揮出主體價值，讓教師堅守主導(dǎo)地位，為學(xué)生提供更有效的幫助。改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式并及時更新，適當(dāng)?shù)膶?dǎo)入案例教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動法及團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)法等，讓學(xué)生真正融入到學(xué)習(xí)行列。在專業(yè)網(wǎng)絡(luò)資源平臺建設(shè)的過程中，應(yīng)該堅持以老師為主導(dǎo)作用，讓其為學(xué)生提供多元化的幫助，鼓勵不同階段和水平的學(xué)生依照自身的實(shí)際情況學(xué)習(xí)。

1.3 強(qiáng)化實(shí)踐性

農(nóng)村區(qū)域發(fā)展專業(yè)本身體現(xiàn)出較強(qiáng)的實(shí)踐性，因此在網(wǎng)絡(luò)資源平臺建設(shè)的過程中，需要不斷地強(qiáng)化實(shí)踐性，重視相關(guān)專業(yè)對學(xué)生積極性的調(diào)動，讓其綜合能力穩(wěn)步提升。為了培養(yǎng)出優(yōu)秀的實(shí)踐性人才，需要堅持專業(yè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源平臺建設(shè)，重視實(shí)踐環(huán)節(jié)的設(shè)計，例如適當(dāng)?shù)拈_展案例分析、拓展思維訓(xùn)練等，指導(dǎo)學(xué)生將理論知識合理運(yùn)用于實(shí)踐中，強(qiáng)化其解決實(shí)際問題的能力。

1.4 充分彰顯互動性

對于學(xué)生來說，與教師、同學(xué)實(shí)現(xiàn)有效互動，能夠更好的彰顯出資源平臺建設(shè)的本質(zhì)。在結(jié)合著網(wǎng)絡(luò)平臺的具體特點(diǎn)分析當(dāng)中，除了要實(shí)現(xiàn)人與人之間的互動，還應(yīng)該關(guān)注人機(jī)交互，通過網(wǎng)絡(luò)平臺體現(xiàn)出的自動批改功能，讓學(xué)生對知識的掌握更有針對性，在相關(guān)鏈接的引導(dǎo)下，鼓勵學(xué)生和教師拓展溝通渠道，更好的獲取到多元化信息，穩(wěn)步提升學(xué)習(xí)能力。

2 農(nóng)村區(qū)域發(fā)展專業(yè)網(wǎng)絡(luò)資源平臺建設(shè)過程

2.1 實(shí)時更新網(wǎng)絡(luò)資源平臺信息

高校教師承擔(dān)著重要的職責(zé)，需要適當(dāng)?shù)霓D(zhuǎn)變教學(xué)觀念，通過不斷的提升技能水平，更新網(wǎng)絡(luò)資源平臺信息，采取多元化的方式，例如讓學(xué)生協(xié)助管理網(wǎng)絡(luò)平臺，合理分擔(dān)相應(yīng)的職責(zé)義務(wù)。學(xué)生屬于網(wǎng)絡(luò)資源平臺的重要使用者，因此需要全面的理解這個平臺構(gòu)建的意義，通過合理的利用空閑時間強(qiáng)化整理，協(xié)助教師及時更新網(wǎng)絡(luò)資源，這樣就能有針對性的開展教學(xué)工作。另外，也可鼓勵學(xué)生積極參與網(wǎng)絡(luò)資源平臺建設(shè)，讓學(xué)生樹立主人翁意識，實(shí)現(xiàn)師生共同進(jìn)步。

2.2 重視網(wǎng)絡(luò)資源平臺文化建設(shè)

網(wǎng)絡(luò)資源平臺建設(shè)應(yīng)該堅持平等、信任等原則，通過合理的構(gòu)建和諧師生關(guān)系，鼓勵學(xué)生積極接受教師的指導(dǎo)，當(dāng)學(xué)生提出質(zhì)疑，需要教師耐心的對其進(jìn)行講解，讓他們可以在積極思考之后主動解決問題，必要時給予提示，針對不同的意見，應(yīng)該在相互溝通中達(dá)成一致。網(wǎng)絡(luò)資源平臺管理者可以適當(dāng)?shù)墨@取相關(guān)信息，同時也應(yīng)該時刻關(guān)注使用者提出的相關(guān)意見，通過對相關(guān)問題的認(rèn)知，明確更加有效的采取方式，保證營造出更加和諧的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。

2.3 養(yǎng)成利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的習(xí)慣

網(wǎng)絡(luò)對于學(xué)生來說至關(guān)重要，這是他們學(xué)習(xí)的重要途徑，只有教師和學(xué)生共同認(rèn)可網(wǎng)絡(luò)帶來的積極影響，才能讓網(wǎng)絡(luò)的有利性充分體現(xiàn)出來，更好的對學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)給予合理評價。通過適當(dāng)?shù)娜谌氪罅康慕虒W(xué)資源，可以讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)平臺上養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，他們會主動的參與各種活動，提升學(xué)習(xí)的興趣。通過滿足學(xué)生對于課程學(xué)習(xí)的基本要求，對學(xué)生產(chǎn)生的困惑合理引導(dǎo)，使他們在有益的氛圍中，得到教師的認(rèn)可與關(guān)注。

3 結(jié)語

縱觀當(dāng)前的網(wǎng)絡(luò)資源平臺建設(shè)，可以發(fā)現(xiàn)優(yōu)勢之處對學(xué)生產(chǎn)生的影響，因此在農(nóng)村區(qū)域發(fā)展專業(yè)網(wǎng)絡(luò)資源平臺建設(shè)的過程中，充分考慮教學(xué)實(shí)際，在全面分析學(xué)生和教師實(shí)際情況的前提下，打造出更加優(yōu)質(zhì)的教學(xué)平臺，使其為教學(xué)工作的開展提供有力支持。

[1]曾芳芳,朱朝枝.農(nóng)村區(qū)域發(fā)展專業(yè)網(wǎng)絡(luò)資源平臺建設(shè)研究[J].安徽農(nóng)學(xué)通報,2017,23(04)：101-102.

[2]霍明,趙偉,張復(fù)宏.社區(qū)信息化與農(nóng)村社區(qū)協(xié)同治理研究——基于社會網(wǎng)絡(luò)視角[J].情報雜志,2016,35(05)：173-179.

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F320-4；G434

A

10.14025/j.cnki.jlny.2017.21.001

潘錦民，在讀碩士研究生，研究方向：農(nóng)村與區(qū)域發(fā)展。