廖月榮 陳科全

(廣東工商職業(yè)學(xué)院公共教學(xué)部 廣東肇慶 526020)

1 拓展訓(xùn)練場(chǎng)地項(xiàng)目的概念、層次分類及性質(zhì)概述

拓展訓(xùn)練是人眾人對(duì)體驗(yàn)式學(xué)習(xí)教學(xué)模式的命名。教學(xué)模式是參考了Outward Bound為基礎(chǔ)發(fā)展的ProjectAdventure教育模式，這其中的有些項(xiàng)目融合自然，模擬自然環(huán)境，在課程設(shè)計(jì)方面適當(dāng)降低活動(dòng)風(fēng)險(xiǎn)，讓參與者體驗(yàn)經(jīng)過設(shè)計(jì)的戶外項(xiàng)目，主要是在固定的場(chǎng)地內(nèi)實(shí)施，所以嚴(yán)格來說，拓展訓(xùn)練就是一種“場(chǎng)地型體驗(yàn)式學(xué)習(xí)培訓(xùn)”。

根據(jù)場(chǎng)地冒險(xiǎn)程度的不同，依據(jù)活動(dòng)層次劃分慣例，并借鑒了戶外游戲?qū)＜疑w瑞·凱朗特的分類方式，結(jié)合各類學(xué)校場(chǎng)地的實(shí)際情況，依據(jù)拓展訓(xùn)練在校園內(nèi)模擬野外情境開展的特點(diǎn)，對(duì)拓展訓(xùn)練場(chǎng)地各種項(xiàng)目進(jìn)行評(píng)估，并從應(yīng)用的角度將其劃分為5個(gè)層次(見表1)。

表1 拓展訓(xùn)練的項(xiàng)目層次

2 拓展訓(xùn)練研究現(xiàn)狀

20世紀(jì)末我國(guó)將拓展訓(xùn)練引進(jìn)國(guó)內(nèi)大陸地區(qū)。由于拓展訓(xùn)練以一種全新的面貌出現(xiàn)，這種特有的鍛煉方式和學(xué)習(xí)方法，通過輸入關(guān)鍵詞“拓展訓(xùn)練”在中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù)、中國(guó)年鑒全文數(shù)據(jù)庫(kù)、中國(guó)優(yōu)秀碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù)、中國(guó)博士論文全文數(shù)據(jù)庫(kù)中進(jìn)行，從檢索出來的論文著作中整理分析得出以下幾種主要觀點(diǎn)。

2.1 拓展訓(xùn)練特點(diǎn)研究較為深刻

于海濤《學(xué)校體育拓展訓(xùn)練》一書中從拓展訓(xùn)練項(xiàng)目的性質(zhì)、內(nèi)容作用和操作控制等方面指出拓展訓(xùn)練具有發(fā)掘個(gè)體潛能、身心運(yùn)動(dòng)綜合性、個(gè)體和團(tuán)隊(duì)性、面對(duì)危險(xiǎn)挑戰(zhàn)自我性、自我體驗(yàn)和自我教育性等特點(diǎn)。拓展訓(xùn)練是一種模式也是一種理念，它是一種創(chuàng)新性的現(xiàn)代化的教育理念，費(fèi)江在《淺析拓展運(yùn)動(dòng)對(duì)學(xué)生不良性格的改善作用》中印證了該觀點(diǎn)，同時(shí)這個(gè)課程體系還在不斷發(fā)展中。

2.2 拓展訓(xùn)練引入高校體育課研究具有必要性和可行性

宋金美、張凡濤在《拓展訓(xùn)練引入高校專業(yè)體育課的理論分析及實(shí)驗(yàn)研究》一文中運(yùn)用了理論分析法說明了拓展訓(xùn)練課在高校專業(yè)體育課開展的必要性，同時(shí)也用實(shí)驗(yàn)的辦法證明了拓展訓(xùn)練在高校專業(yè)體育課中開展的可行性。

2.3 拓展訓(xùn)練教學(xué)模式的研究

習(xí)胡仲秋、沈剛在《高校體育教學(xué)引入拓展訓(xùn)練模式的探討》一文中強(qiáng)調(diào)了體育教學(xué)要以俱樂部教學(xué)和拓展訓(xùn)練相結(jié)合的教學(xué)理念來改變現(xiàn)有的單一的體育教學(xué)模式，在教學(xué)的過程中俱樂部教學(xué)和拓展訓(xùn)練兩者在項(xiàng)目上可以互補(bǔ)。拓展訓(xùn)練在教學(xué)過程中可以實(shí)現(xiàn)兩個(gè)方面的教育教學(xué)目標(biāo)：社會(huì)適應(yīng)和健康心理；而俱樂部教學(xué)可以實(shí)現(xiàn)其他方面的教育目標(biāo)，它的靈活性和項(xiàng)目多元化性實(shí)現(xiàn)了項(xiàng)目互補(bǔ)，共同合作從而實(shí)現(xiàn)體育最終的教育目標(biāo)。

2.4 高校體育開展拓展訓(xùn)練實(shí)施策略的研究

楊斌《“拓展訓(xùn)練”在高校體育教學(xué)中的實(shí)施策略》一文中指出了教學(xué)過程的具體實(shí)施方案：學(xué)校要注重相應(yīng)的師資建設(shè)；在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容和項(xiàng)目時(shí)要根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況；設(shè)置專門的管理機(jī)構(gòu)，運(yùn)用一級(jí)管理體制；要得到學(xué)校的經(jīng)費(fèi)投入保證；確保項(xiàng)目安全和上課過程中的師生人身安全，做好充分的保護(hù)工作；在考核方面可以采用發(fā)證書方式來對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)定。

2.5 拓展訓(xùn)練引入其他行業(yè)的研究

劉勝利在《拓展訓(xùn)練與罪犯教育改造》一文中深度剖析了拓展訓(xùn)練的另一種用途，那就是在監(jiān)獄中實(shí)施，對(duì)改造和教育罪犯有著重要的意義。以拓展訓(xùn)練內(nèi)涵及心理學(xué)依據(jù)分析為切入點(diǎn)，指出拓展訓(xùn)練是教育改造罪犯的一種新型的手段，根據(jù)罪犯的心理實(shí)際，讓罪犯由被動(dòng)改造向主動(dòng)改造轉(zhuǎn)變。

綜上所述，國(guó)內(nèi)對(duì)拓展訓(xùn)練的研究體現(xiàn)在對(duì)其特點(diǎn)、必要性可行性、教學(xué)模式、實(shí)施策略等研究得較多，對(duì)其課程體系以及引入其他行業(yè)研究較少，缺乏實(shí)踐研究支撐。高校對(duì)拓展訓(xùn)練的研究較多但不夠深入，涉及職業(yè)化的教育理念還是較少，我國(guó)專家學(xué)者善于學(xué)習(xí)和借鑒國(guó)外先進(jìn)理論知識(shí)，并根據(jù)我國(guó)目前的教學(xué)水平，拓展訓(xùn)練越來越受到教育系統(tǒng)的關(guān)注，并且不斷被全國(guó)各大重點(diǎn)高校以及省級(jí)院校引進(jìn)體育實(shí)踐教學(xué)當(dāng)中去，取得的成績(jī)有目共睹。

[1]AEE，JEE.體驗(yàn)教育協(xié)會(huì)會(huì)員資料[Z].1995.

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[4]宋金美，張凡濤.拓展訓(xùn)練引入高校專業(yè)體育課的理論分析及實(shí)驗(yàn)研究[J].四川體育科學(xué)，2005(2)：94-96.

[5]胡仲秋，沈剛.高校體育教學(xué)引入拓展訓(xùn)練模式的探討[J].伊犁師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2004(9)：225-226.

[6]楊斌.“拓展訓(xùn)練”在高校體育教學(xué)中的實(shí)施策略[J].中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2007(4)：173-174.

[7]張茂泉.基于體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的高校體育拓展訓(xùn)練課程設(shè)計(jì)研究[J].吉林體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2010(2)：124-125.

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