胡 南 王新奎 許 歡

江西中醫(yī)藥高等專科學(xué)校，江西 撫州 344000

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高校社會主義核心價值觀培養(yǎng)與踐行初探

胡 南 王新奎 許 歡

江西中醫(yī)藥高等?？茖W(xué)校，江西 撫州 344000

面對當(dāng)前部分大學(xué)生出現(xiàn)的理想信念方面的問題，國家層面及時提出了以“三個倡導(dǎo)”為主要內(nèi)容的社會主義核心價值觀。高校在培養(yǎng)和踐行社會主義核心價值觀時，應(yīng)注重發(fā)揮其主渠道作用，改革現(xiàn)有課程體系，強化思政隊伍建設(shè)，發(fā)揮社團、志愿活動的教育引導(dǎo)作用，與家庭、社會等方面一道發(fā)力，做好教育工作。

高校；社會主義核心價值觀；培養(yǎng)

隨著社會的進步和國家經(jīng)濟、科技的進一步發(fā)展，高校學(xué)生這個青年群體能接觸到的各種思想呈現(xiàn)出愈加多元化的趨勢，他們所面臨的對主流思想的沖擊和負(fù)面的影響也越來越大。為解決高校部分學(xué)生所存在的主流意識淡薄、思想信任危機等問題，唯有堅持馬克思主義思想的指導(dǎo)地位，深入學(xué)習(xí)中國特色社會主義理論，用社會主義核心價值觀引領(lǐng)思想潮流，方能為國家培養(yǎng)出合格的社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。

社會主義核心價值觀是對馬克思主義一脈相承的繼承，體現(xiàn)了其與時俱進的中國化特點，既彰顯了其強烈的時代價值，更展現(xiàn)了其對現(xiàn)實問題強有力的指導(dǎo)能力。因此，高校加強對大學(xué)生進行社會主義核心價值觀的培育和踐行意義重大，一方面是出于黨和國家教育方針和政策的要求，另一方面是出于大學(xué)生進行理論提升途徑的考慮。

一、目前在社會主義核心價值觀培養(yǎng)方面存在的問題

(一)各方面未能形成合力，高校力量單薄

誠然，高校是培養(yǎng)和踐行社會主義核心價值觀的一個重要場所，但是如果僅僅依賴高校，那大學(xué)生社會主義核心價值觀的教育途徑就變窄了。大學(xué)生在進入高校前很多已經(jīng)成年，或是接近成年，已經(jīng)接受過十多年的系統(tǒng)教育，尤其是能起到啟蒙作用的家庭教育，此時他們的想法已然接近成熟。因此，要對大學(xué)生進行社會主義核心價值觀教育，套用一句話，應(yīng)該“從娃娃抓起”?？僧?dāng)前的教育現(xiàn)狀是，家庭教育和社會教育中沒有意識到本身應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任，缺乏對這方面的引導(dǎo)，一味推崇學(xué)校教育，一旦出現(xiàn)了問題，就歸咎于學(xué)校。要知道大學(xué)生在高校接受的教育很大一部分是專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，在校時間也比較有限。所以，這使得原本應(yīng)該是社會、家庭和學(xué)校“三駕馬車”并駕齊驅(qū)的局面未能實現(xiàn)，社會主義核心價值觀教育的效果也就受到了影響。

(二)思想政治理論課不夠“吃香”

思想政治理論課在高校是必修課，雖然各個學(xué)校都作了硬性規(guī)定，但學(xué)習(xí)的效果怎么樣卻要打個問號。作為高校的第一大公共基礎(chǔ)課，收到的吐槽也是最多的。這主要有幾個方面的原因：首先，這類課程比較的空泛，很多思政教師也是僅停留在理論層面，沒能很好的聯(lián)系實際，導(dǎo)致學(xué)生們聽起來感覺老師就是在講大道理，離他們很遠，索然無味；其次，各個層面的重視度也不夠。雖說這是國家統(tǒng)一安排的課程，由于務(wù)實思想觀念在作怪，很多時候還是得給專業(yè)課程讓路，上到老師不覺得教這門課有多光榮，下到學(xué)生不覺得上這門課有多重要；再次，高校的“思政課”內(nèi)容未能充分聯(lián)系實際，存在教育教學(xué)內(nèi)容重復(fù)空洞，脫離學(xué)生實際等問題，過于注重“知識灌輸”，教育方式創(chuàng)新不足，滿足不了當(dāng)前大學(xué)生追求新事物和解決實際問題的需求。長此以往，模式化教學(xué)、單一化講授的教育活動只能加速受教育者對課程的厭倦情緒，產(chǎn)生疲于應(yīng)付的心態(tài)。

(三)高校大學(xué)生的主流價值觀念受沖擊

當(dāng)前高校在培育社會主義核心價值觀進程中取得了一定的成績，高校大學(xué)生的主流價值觀念是積極、向上的，普遍具有較好的政治信仰。但在物欲橫流的今天，隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，各類新事物不斷涌現(xiàn)，傳統(tǒng)的思想觀念與外來的思想觀念進行著碰撞，價值取向的多元化使得高校大學(xué)生的確面臨著不小的誘惑。他們的知識儲備和社會經(jīng)驗原本就不足，再加上缺乏歲月的歷練和人生經(jīng)驗的積累，對于價值觀和民族精神等抽象概念的認(rèn)識不夠深刻，看待問題也不成熟，很容易出現(xiàn)思想觀念滑坡。一旦多樣化，實用、功利主義盛行，就會加劇價值觀上的選擇困難，如果又缺乏主動思考和探索精神，高校大學(xué)生就容易陷入矛盾困難的境地，道德誠信缺失的現(xiàn)象隨之產(chǎn)生。比如，有些大學(xué)生明明知道考試作弊、材料作假不對，但一旦牽涉到其個人利益，就會毫不猶豫地去做。這直接導(dǎo)致大學(xué)生的思想管控能力下降，在選擇和確立價值觀念時就會出現(xiàn)多變性和多樣化的趨勢。這些因素正在潛移默化地影響著當(dāng)代大學(xué)生的社會主義核心價值觀的形成，使大學(xué)生價值觀教育受到前所未有的挑戰(zhàn)。

二、高校社會主義核心價值觀培育和踐行

(一)擺正社會、家庭的教育地位

要進行社會主義核心價值觀的培育和踐行，不能光靠高校單兵作戰(zhàn)，要有家庭教育和社會教育的配合，才能取得好的效果?？梢园褜W(xué)校作為教育的主陣地，取得家庭教育的配合，同時在社會實踐教育中貫穿社會主義核心價值觀的培育。這樣才有利于提高大學(xué)生的思想素質(zhì)，有助于大學(xué)生形成正確的“三觀”，擴大高校社會主義核心價值觀培育和踐行的途徑。家庭教育要注重從小對學(xué)生的素質(zhì)教育和行為引導(dǎo)，不能只看重成績的好壞。在現(xiàn)實中，很多家長過分重視智育而忽視德育，一旦這些孩子出了問題，進了學(xué)校后，學(xué)校即使花大力氣去不斷彌補，也不一定能取得好的效果。社會教育也應(yīng)注意給學(xué)生的成長提供一個良好的環(huán)境，多進行正面宣傳和榜樣示范。高校教育除了要進行必要的文化課教學(xué)，更要注重習(xí)慣養(yǎng)成和行為塑造。雖然各方面的教育應(yīng)有所側(cè)重，但都應(yīng)該在同一個目標(biāo)下通力合作。

在社會主義核心價值觀培育過程中，除了強調(diào)社會、家庭和學(xué)校的各自責(zé)任，還要注意學(xué)校和家庭之間的無縫連接，建立信息對稱、有效溝通的機制。學(xué)校定期向家長反饋學(xué)生的在校情況，家長多主動了解學(xué)生的動態(tài)，并根據(jù)反饋有針對性地配合學(xué)校做好教育工作。當(dāng)然，這些溝通可以充分借助最新的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和新媒體平臺來完成。

相信在社會的正面引導(dǎo)下，輔之以家庭教育的支持，高校的社會主義核心價值觀培育定能取得好的成效。

(二)深化思政課程改革、強化思政隊伍建設(shè)

要充分利用好思政課，以發(fā)揮其在社會主義核心價值觀培養(yǎng)方面的作用，首先得讓大學(xué)生喜歡上這門課，才能入腦、入心。但目前高校的思政課內(nèi)容乏味、脫離實際，教學(xué)方式單一已經(jīng)飽受詬病，很難引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。因此，要進行課程改革。改革的方向應(yīng)注意更加的聯(lián)系實際，從大學(xué)生能引起興趣的點出發(fā)，不局限于各種條條框框，把各種理論和價值觀念滲透到多樣的學(xué)習(xí)方式中去?，F(xiàn)在的學(xué)生渴望更多的自主，課程就應(yīng)該尊重其特性，以生為本，因勢利導(dǎo)。同時，還要用學(xué)生喜歡的方式來進行，多考慮利用先進的教學(xué)設(shè)備和新媒體、互聯(lián)網(wǎng)等先進教學(xué)平臺，提高教學(xué)效率。

另一方面，還要注意思政隊伍的建設(shè)。既要有專業(yè)的思政教師通過課堂進行社會主義核心價值觀教育，也要有學(xué)生管理隊伍通過日常管理踐行社會主義核心價值觀教育。作為教師，無論是在進行理論傳授，還是在進行實踐活動，都應(yīng)該先自己把社會主義核心價值觀的內(nèi)涵弄透徹，進行必要的思考，多結(jié)合實際，率先垂范，才能一步一步引導(dǎo)學(xué)生掌握精髓。這也就要求教師要自己主動去加強學(xué)習(xí)，不能僅僅停留在口頭上，也不能淺嘗輒止，而是要大徹大悟。當(dāng)然，高校方面要定期組織教師學(xué)習(xí)，及時關(guān)注和督促教師的學(xué)習(xí)進展情況，并引導(dǎo)他們在實際工作中多總結(jié)、多思考，才能打造一批過硬的思政教師隊伍。

(三)社團活動、志愿服務(wù)顯身手

在正常的教學(xué)活動以外，高校里還有各種豐富多彩的社團活動和形式多樣的志愿服務(wù)活動，尤其是各級黨團組織，它們在高校社會主義核心價值觀培育方面的作用也不可小視。學(xué)生可能不太喜歡高高在上的教師，但必定融于常伴身邊的同學(xué)。同是學(xué)生的學(xué)生會干部，能夠清楚學(xué)生喜歡什么，也能夠較好地以學(xué)生喜歡的方式去開展社會主義核心價值觀教育。他們通過精心組織各級各類的黨團活動，用學(xué)生喜聞樂見的方式呈現(xiàn)出社會主義核心價值觀教育的內(nèi)容，必然能夠更好地發(fā)揮出社團活動在培育社會主義核心價值觀方面的價值。

同時，高校應(yīng)多鼓勵大學(xué)生踴躍參加各類志愿服務(wù)活動，正所謂實踐出真知。通過投身志愿服務(wù)，如進社區(qū)、進養(yǎng)老院、參與各種文明創(chuàng)建，既能激發(fā)大學(xué)生的社會責(zé)任感和愛國情懷，也能在行動中凝練理論，在志愿服務(wù)活動中培育和踐行社會主義核心價值觀。

[1]陳思.當(dāng)代大學(xué)生社會主義核心價值觀的培育研究[D].北京：中國地質(zhì)大學(xué)，2014.

[2]徐歡.新時期大學(xué)生社會主義核心價值觀的培育路徑[J].長春教育學(xué)院學(xué)報，2015.

[3]王華彪.培養(yǎng)大學(xué)生踐行社會主義核心價值觀的路徑選擇[J].品牌，2015.

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