方朝群

福建省云霄縣元光中學(xué)，福建 云霄 363300

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把握題型特點(diǎn) 理清解題思路
——淺析初中歷史材料論述題

方朝群

福建省云霄縣元光中學(xué)，福建 云霄 363300

今年中考“市考”改為“省考”。由于歷史“材料論述題”的新穎性與難度拔高，因此特別地引人關(guān)注。我認(rèn)為對(duì)該題型的教學(xué)與考試指導(dǎo)就是要把握題型的特點(diǎn)，理清題型的解題思路，平時(shí)對(duì)該題型多研究探討訓(xùn)練總結(jié)，相信歷史材料論述題一定不會(huì)是中考路上的攔路虎。

省考；材料論述題；題型特點(diǎn)；解題思路

今年中考各科試卷由于一改往年做法，由市級(jí)組織命題改為省級(jí)組織命題，也就是所謂的“市考”改為“省考”。試卷的命題依據(jù)與范圍、題型與題量、試題的難易度、考試的形式較以往都發(fā)生了很大的變化。今年歷史學(xué)科中考試卷的題型題量已明確：選擇題三十題；判斷辨析題一題；材料解析與論述題三題。在這幾種題型中，由于“材料論述題”的新穎性與難度拔高，因此特別地引人關(guān)注。通過(guò)學(xué)習(xí)研討，我認(rèn)為對(duì)該題型的教學(xué)與考試指導(dǎo)關(guān)鍵就是要把握題型的特點(diǎn)，理清解題思路。

一、把握材料論述題特點(diǎn)

(一)材料論述題的樣式

例題：甲午戰(zhàn)爭(zhēng)期間，民眾甚至為了幾個(gè)勞逸費(fèi)，幫助日軍搬運(yùn)炮彈。1938年春，臺(tái)兒莊戰(zhàn)役打響。面對(duì)日軍的兇猛進(jìn)攻，負(fù)責(zé)指揮作戰(zhàn)的李宗仁和白崇禧邀請(qǐng)周恩來(lái)到其寓所共話戰(zhàn)局。李宗仁指揮戰(zhàn)前一向都擁兵自重的“雜牌軍”在槍林彈雨中浴血奮戰(zhàn)，他們放下成見(jiàn)、放下自私，攜手共赴國(guó)難；中共則組織魯南老百姓，冒著炮火，把大刀、彈藥、糧食、蔬菜、肉蛋、燒酒、食鹽等送上前線，再將大批傷病員運(yùn)往后方救治?！锸?，百多戶人家，只不過(guò)是京杭大運(yùn)河畔的小村落，卻是大戰(zhàn)時(shí)的后勤基地之一，一桶桶開(kāi)水，一罐罐小米稀飯從這里送往前線。

——摘編自《南方周末》2015年4月9日第1624期《抗戰(zhàn)地理二》

1.什么歷史事件的和平解決，標(biāo)志抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線初步形成？(2分)

2.閱讀以上材料提煉一個(gè)觀點(diǎn)，并結(jié)合材料和所學(xué)知識(shí)加以論述。(6分，要求：觀點(diǎn)明確，史論結(jié)合，邏輯清晰。)

(二)材料論述題的基本特征

以上面所供試題為例，材料論述題一般具有以下兩個(gè)特點(diǎn)：

1.外顯特征：(1)所給材料純文字類。(2)所給材料閱讀量少，一般無(wú)閱讀障礙。(3)該題總分值8分，一般設(shè)兩問(wèn)，第一問(wèn)2分，第二問(wèn)6分。(4)第一問(wèn)設(shè)問(wèn)簡(jiǎn)單，學(xué)生容易得出答案。

2.內(nèi)涵特征：(1)觀點(diǎn)提煉一般為陳述句，常見(jiàn)的是肯定式判斷句。(2)注重對(duì)學(xué)生的開(kāi)放性思維、生成性思維、史證思維能力的考查。(3)要求運(yùn)用歷史學(xué)科語(yǔ)言，提煉和論證觀點(diǎn)，展示歷史學(xué)科素養(yǎng)。(4)論述過(guò)程，緊扣觀點(diǎn)，史論結(jié)合，強(qiáng)調(diào)論證意識(shí)與邏輯表達(dá)，論述簡(jiǎn)明扼要，分層給分。(5)第二問(wèn)屬拔高設(shè)問(wèn)，能較好區(qū)分不同層次的學(xué)生能力水平差異。

二、理清材料論述題的解題思路

了解把握了材料論述題樣式和題型特點(diǎn)，更重要的是要理清解題思路。例題中設(shè)問(wèn)部分第一問(wèn)：什么歷史事件的和平解決，標(biāo)志抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線初步形成？這個(gè)設(shè)問(wèn)一般簡(jiǎn)單，主要考察學(xué)生對(duì)歷史基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況，屬送分題。材料論述題難就難在試題中設(shè)問(wèn)部分的第二問(wèn)，即要求學(xué)生根據(jù)所提供的文字材料，通過(guò)閱讀提煉一個(gè)觀點(diǎn)，并結(jié)合材料和所學(xué)知識(shí)加以論述。我覺(jué)得在這一過(guò)程當(dāng)中，無(wú)疑是對(duì)學(xué)生的閱讀能力、歸納能力及論述能力進(jìn)行了一個(gè)綜合整體考察。因此學(xué)生在解答材料論述題的這一設(shè)問(wèn)時(shí)需理清以下幾個(gè)問(wèn)題：

(一)讀懂試題所供材料。通過(guò)仔細(xì)閱讀材料(含材料的出處、介紹)，搞清楚材料中講的是什么，能較快地概括出該材料中心內(nèi)容。這能為順利提煉出有效觀點(diǎn)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。以所供試題為例，我們通過(guò)閱讀后明白這是一則抗日類的材料，講的是在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期軍(國(guó)民黨及共產(chǎn)黨軍隊(duì))民(老百姓)同仇敵愾，互相支持共同抗日的史實(shí)。

(二)明白觀點(diǎn)的含義。試題中要求提煉的“觀點(diǎn)”即要求提煉“歷史觀點(diǎn)”，是指人們對(duì)歷史事件、歷史現(xiàn)象、歷史人物的評(píng)價(jià)，是人們對(duì)客觀對(duì)象的主觀評(píng)價(jià)。歷史觀點(diǎn)不宜停留在具體的“史”(史實(shí))上，要上升到“論”(結(jié)論或理論)的高度。

(三)要依托材料提煉觀點(diǎn)，觀點(diǎn)不具單一性。從所供材料的不同角度都可以提煉出觀點(diǎn)，但為求最貼切主流的觀點(diǎn)，就必須根據(jù)題干具體要求依托材料去提煉觀點(diǎn)，脫離所供材料憑空寫(xiě)出的觀點(diǎn)，就會(huì)使觀點(diǎn)失去了依托，材料論述題也就失去其考查的意義。以上面所供試題為例，我們可從四個(gè)維度進(jìn)行思考與提煉觀點(diǎn)：1.全民族抗戰(zhàn)觀點(diǎn)：全民族團(tuán)結(jié)抗戰(zhàn)是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利的根本；2.國(guó)共合作觀點(diǎn)：抗戰(zhàn)的勝利是國(guó)共合作為核心的中華民族大團(tuán)結(jié)的結(jié)果；3.民眾覺(jué)醒觀點(diǎn)：民眾的力量是抗戰(zhàn)勝利的法寶；4.抗戰(zhàn)精神觀點(diǎn)：抗戰(zhàn)精神是不畏強(qiáng)暴、血戰(zhàn)到底的民族氣概。觀點(diǎn)一般宜用陳述句式，簡(jiǎn)明扼要完整的一句話為最佳。

(四)論述過(guò)程要緊扣觀點(diǎn)，結(jié)合材料和提示要求，史論結(jié)合，條理清楚。論述是因觀點(diǎn)而起，游離于觀點(diǎn)的論述是低效甚至是無(wú)效的。因此論述過(guò)程一定要緊扣觀點(diǎn)而展開(kāi)，這是材料論述題在論述環(huán)節(jié)重要的原則之一。材料論述題的另一個(gè)原則就是一定要結(jié)合材料和所學(xué)知識(shí)進(jìn)行論述，論述過(guò)程要堅(jiān)持史論結(jié)合，史實(shí)論據(jù)選擇要得當(dāng)，利于證實(shí)論點(diǎn)，且論述過(guò)程一定得條理清晰，不能出現(xiàn)史實(shí)性錯(cuò)誤。通過(guò)例題閱讀，歸納提煉出的觀點(diǎn)可以是：全民族團(tuán)結(jié)抗戰(zhàn)是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利的根本，論述就應(yīng)從所供材料中去選擇全民族怎樣團(tuán)結(jié)抗戰(zhàn)的史實(shí)論據(jù)去論證它是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利的根本?？梢允紫冉Y(jié)合所學(xué)知識(shí)從民族危機(jī)起筆，中華民族團(tuán)結(jié)一心抗戰(zhàn)，接著結(jié)合材料從廣大民眾、國(guó)共兩黨抗戰(zhàn)的層面簡(jiǎn)要論述共同抗日最終取得勝利這一史實(shí)，從而證明全民族團(tuán)結(jié)抗戰(zhàn)是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利的根本這一觀點(diǎn)。具體的論述過(guò)程可以是這樣：面對(duì)日軍的全面侵華，中華民族面臨空前危機(jī)，中華民族萬(wàn)眾一心、團(tuán)結(jié)一致，廣大民眾以各種方式積極參戰(zhàn)，支援前線；國(guó)共兩黨再度實(shí)現(xiàn)合作，建立抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線，共同抗日最終取得勝利。所以說(shuō)：全民族團(tuán)結(jié)抗戰(zhàn)是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利的根本。

總之，只要我們平時(shí)對(duì)材料論述題多進(jìn)行研究探討，讓學(xué)生多訓(xùn)練總結(jié)，我們相信歷史材料論述題一定不會(huì)是中考路上的攔路虎。

[1]《全日制義務(wù)教育歷史課程標(biāo)準(zhǔn)(修訂稿)》.

[2]《福建省初中語(yǔ)文等九個(gè)學(xué)科教學(xué)與考試指導(dǎo)意見(jiàn)》.

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