趙凱凱

云南師范大學(xué)，云南 昆明 650000

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大學(xué)生使用移動互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)偏好的調(diào)查與研究

趙凱凱*

云南師范大學(xué)，云南 昆明 650000

如今的移動互聯(lián)網(wǎng)的普及程度已經(jīng)相當(dāng)廣泛。隨之帶來的，不僅僅是方便快捷的生活方式，而且還為移動學(xué)習(xí)理論的發(fā)展起了至關(guān)重要的作用。當(dāng)代大學(xué)生使用移動互聯(lián)網(wǎng)的情況，直接關(guān)系到移動學(xué)習(xí)理論的研究。本論文就結(jié)合當(dāng)代大學(xué)生如何使用移動互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)，喜愛哪種方式的學(xué)習(xí)以及學(xué)習(xí)習(xí)慣等多個方面對此進(jìn)行調(diào)查研究。

移動學(xué)習(xí)；大學(xué)生；移動互聯(lián)網(wǎng)；學(xué)習(xí)偏好；調(diào)查

移動學(xué)習(xí)在大學(xué)生當(dāng)中是十分流行的一種趨勢，我國現(xiàn)在的大學(xué)基本上都會為本校的學(xué)生提高免費(fèi)的無線網(wǎng)絡(luò)，只是這些無限網(wǎng)絡(luò)的質(zhì)量各有不同。

一、研究背景和意義

(一)研究背景

隨著通信技術(shù)的快速發(fā)展，一種新型的學(xué)習(xí)模式正在當(dāng)今社會大力盛行，可能你并沒有感覺到它的存在，可是它確實(shí)是實(shí)實(shí)在在地發(fā)生在我們的生活和學(xué)習(xí)之中，這種新型學(xué)習(xí)模式就是移動學(xué)習(xí)即m-learning。移動學(xué)習(xí)是當(dāng)今時代最方便快捷的學(xué)習(xí)，并且有很大一部分是免費(fèi)的，這對大部分的人們都存在極強(qiáng)的吸引力，移動學(xué)習(xí)擁有數(shù)字化學(xué)習(xí)的特征，不僅如此它還具備高效性、移動性、情境性、便利性、自主性等特色，更重要的是移動學(xué)習(xí)可以和當(dāng)前的素質(zhì)教育、校園教育有機(jī)結(jié)合，“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下的教育與學(xué)習(xí)必定是要和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)緊密結(jié)合的，因此與此相關(guān)的各個要素也備受人們的關(guān)注。

(二)研究意義

1.理論意義

本文以建構(gòu)主義學(xué)習(xí)、聯(lián)通主義學(xué)習(xí)、情境認(rèn)知、非正式學(xué)習(xí)、技術(shù)接收理論等學(xué)習(xí)理論為理論依據(jù)，通過問卷調(diào)查的形式，探討當(dāng)代大學(xué)生使用移動互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)偏好的現(xiàn)狀，分析影響移動設(shè)備的學(xué)習(xí)因素，總結(jié)得出具有個性化、有效性的具體建議，同時對當(dāng)前移動學(xué)習(xí)理論研究進(jìn)行了一個很好的補(bǔ)充。

2.實(shí)踐意義

與傳統(tǒng)課堂學(xué)習(xí)或是桌面電腦的e-learning相比，基于移動互聯(lián)網(wǎng)的學(xué)習(xí)(m-learning)可以突破時空的限制，為學(xué)習(xí)者提供隨時隨地學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)和機(jī)會。[2]本文通過實(shí)證調(diào)研，編制了一份信度和效度都較高的大學(xué)生使用移動互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)偏好的調(diào)查問卷，從而得出應(yīng)該從三個方面優(yōu)化移動學(xué)習(xí)設(shè)備的策略，分別是從移動學(xué)習(xí)研究者層面、學(xué)習(xí)者層面和學(xué)校層面進(jìn)行分述的。最終能有意識地來培養(yǎng)自身高效的移動互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

二、大學(xué)生移動互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)的研究綜述

根據(jù)“移動教育”在很多大學(xué)中建立服務(wù)站點(diǎn)，可以提供源源不斷的移動學(xué)習(xí)資源和相互交流的平臺，同時不斷提高技術(shù)用來開發(fā)電信卡、掌上電腦等相關(guān)的移動學(xué)習(xí)的產(chǎn)品。如何充分有效地使用無線技術(shù)和移動計算設(shè)備來輔助教學(xué)和學(xué)習(xí)成為移動學(xué)習(xí)研究的中心。[7]

三、大學(xué)生使用移動互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)時的偏好調(diào)查

本研究以問卷調(diào)查法的研究方式，對天津師范大學(xué)以物理科學(xué)學(xué)院為主的理科類學(xué)院和以計算機(jī)工程學(xué)院為主的工科類學(xué)院，對在校大學(xué)生移動學(xué)習(xí)使用的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查。問卷的設(shè)計核心是對移動學(xué)習(xí)環(huán)境下的高校大學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)以及偏好的調(diào)查。

(一)開放式問卷設(shè)計和調(diào)查對象的選擇

我們的問卷設(shè)計了25道選擇題，2道意見題。題目數(shù)量適中，被測者大約十分鐘以內(nèi)就可以完成。我們的問卷以問卷星為平臺發(fā)布，主要的被測對象我們選取了天津師范大學(xué)的物理科學(xué)學(xué)院和計算機(jī)工程學(xué)院的大一至大四的學(xué)生。

(二)問卷調(diào)查材料和結(jié)果統(tǒng)計

問卷星上的問卷我們一共回收了305份問卷，有效問卷為305份。其中大一新生占46.89%，大二學(xué)生占29.51%，大三學(xué)生占14.1%，大四學(xué)生因忙于畢業(yè)事宜，因此只邀請到了2.95%大概10人左右的幫助測試，但不會影響太多結(jié)果。

(三)環(huán)境對大學(xué)生使用移動設(shè)備學(xué)習(xí)的影響

大部分人喜歡學(xué)習(xí)的環(huán)境就是安靜的環(huán)境，果然，在移動學(xué)習(xí)中也不例外。其中有19.67%的人更喜歡有悅耳音樂的環(huán)境進(jìn)行移動學(xué)習(xí)，不過還有21.64%的同學(xué)對環(huán)境無特別要求。這可以給我們帶來的啟示，移動學(xué)習(xí)的個性化的定制很重要。但是更多的時候，移動學(xué)習(xí)資源最好還是不要背景音樂的好。

四、大學(xué)生移動學(xué)習(xí)設(shè)備使用的優(yōu)化對策

作為一個移動學(xué)習(xí)研究者，首先要對研究對象研究內(nèi)容進(jìn)行客觀分析，找到影響大學(xué)生使用移動學(xué)習(xí)設(shè)備進(jìn)行學(xué)習(xí)的影響因素，并且客觀分析這些因素是如何影響大學(xué)生使用移動互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)的，并且要提出相應(yīng)的對策來提高學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)效率。總而言之，保證研究的正確性、數(shù)據(jù)的客觀性、分析的合理性才是真正的對移動學(xué)習(xí)進(jìn)行研究分析，也是每一個移動學(xué)習(xí)研究者應(yīng)該追求的。

五、小結(jié)

我們的研究基于對大學(xué)生移動互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)的研究現(xiàn)狀的深入分析，其次以問卷調(diào)查為主的形式開展了關(guān)于大學(xué)生使用移動互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)偏好的問卷調(diào)查，在移動互聯(lián)網(wǎng)越來越普及的趨勢下，我們對大學(xué)生使用移動設(shè)備的學(xué)習(xí)提出展望。移動學(xué)習(xí)研究者可以從不同層面給予指導(dǎo)。不僅在資源的開發(fā)上，而且在教學(xué)的管理上，可以充分考慮教與學(xué)的實(shí)施環(huán)節(jié)，在資源開發(fā)與管理上最大限度調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。不僅在學(xué)習(xí)任務(wù)需求的情況下，更作為豐富自我的方式。移動互聯(lián)網(wǎng)的便捷，移動設(shè)備的更加智能化與普及，為移動學(xué)習(xí)提供了硬件設(shè)備，資源與管理的探索改進(jìn)與完善，使得大學(xué)生移動學(xué)習(xí)偏好受限制因素減少，選擇也更適合自己。隨著移動互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)研究的更加深入完善，學(xué)習(xí)資源的豐富與學(xué)分結(jié)合，移動學(xué)習(xí)會越來越在大學(xué)生群體中普及。

[1]吳曉輝，張守新.移動互聯(lián)網(wǎng)對大學(xué)生群體的負(fù)面影響探析[J].新聞知識，2016(5).

[2]牛鑫.大學(xué)生移動學(xué)習(xí)設(shè)備使用現(xiàn)狀的調(diào)查研究[D].河南大學(xué)，2013.

[3]移動學(xué)習(xí)在教學(xué)中的應(yīng)用[EB/OL].http：//blog.sina.com.cn/s/blog_435ed63e0102vjbr.html.

[4]陳美玲.移動學(xué)習(xí)用戶持續(xù)使用行為的影響因素研究[D].江蘇師范大學(xué)，2013.

[5]葉成林，徐福蔭，許駿.移動學(xué)習(xí)研究綜述[J].電化教育研究，2004(3).

[6]劉根萍，吳鳳秀.溫州在校大學(xué)生接受移動學(xué)習(xí)的影響因素分析[J].現(xiàn)代教育技術(shù)，2011(6).

[7]劉豫鈞，鬲淑芳.移動學(xué)習(xí)——國外研究現(xiàn)狀之綜述[J].現(xiàn)代教育技術(shù)，2004(3).

趙凱凱(1989-)，男，山東東營人，云南師范大學(xué)信息學(xué)院，碩士研究生，研究方向：教育技術(shù)學(xué)。

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