郝萬(wàn)喜

1.陜西師范大學(xué)馬克思主義學(xué)院，陜西 西安 710119；2.榆林學(xué)院思想政治理論教學(xué)科研部，陜西 榆林 719000

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淺析高校思想政治理論課課堂實(shí)踐教學(xué)*

郝萬(wàn)喜1，2**

1.陜西師范大學(xué)馬克思主義學(xué)院，陜西 西安 710119；2.榆林學(xué)院思想政治理論教學(xué)科研部，陜西 榆林 719000

課堂實(shí)踐教學(xué)具有便捷性、時(shí)效性、靈活性、廣泛性等方面優(yōu)勢(shì)，是培養(yǎng)大學(xué)生思想政治素質(zhì)和創(chuàng)新能力的有效途徑，應(yīng)該成為高校思想政治理論課教學(xué)改革探索的方向之一。開(kāi)展課堂實(shí)踐教學(xué)應(yīng)從增強(qiáng)學(xué)生感性認(rèn)識(shí)、發(fā)揮學(xué)生主體性作用、注重師生互動(dòng)等途徑入手。

高校；思想政治理論課；課堂；實(shí)踐教學(xué)

目前，高校思想政治理論課教學(xué)存在一些普遍性的問(wèn)題，如教學(xué)方法太過(guò)單一化，教學(xué)模式過(guò)于陳舊，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不夠濃厚等，諸如此類(lèi)現(xiàn)象確實(shí)值得關(guān)注。課堂實(shí)踐教學(xué)作為課堂教學(xué)中的環(huán)節(jié)之一，在教學(xué)過(guò)程中一直未得到高度重視。許多高校的思政課還是采取“滿(mǎn)堂灌”的授課方式，導(dǎo)致學(xué)生和老師之間出現(xiàn)了“脫鉤”現(xiàn)象，學(xué)生的主體性地位無(wú)法凸顯，課堂實(shí)踐更是被邊緣化，這樣的思政課課堂是不科學(xué)和完整的。這是擺在高校思政課老師面臨的一個(gè)普遍性問(wèn)題。

一、課堂實(shí)踐教學(xué)的基本內(nèi)涵

在高校思政課的教學(xué)中，課堂教學(xué)大學(xué)生接收思想政治教育的重要平臺(tái)，主要包含理論趨向的教學(xué)和實(shí)踐趨向的教學(xué)，而實(shí)踐趨向的教學(xué)就是課堂實(shí)踐教學(xué)。所謂課堂實(shí)踐教學(xué)就是指在思政課教師組織下，以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，根據(jù)已有的教學(xué)計(jì)劃和安排，以課堂教學(xué)這一平臺(tái)為場(chǎng)域而開(kāi)展的一系列生動(dòng)活潑的教學(xué)情境(如聲像播放、案例解析、情景模擬、演講比賽、專(zhuān)題辯論等形式)，通過(guò)課程理論教學(xué)內(nèi)容與社會(huì)實(shí)踐巧妙結(jié)合，開(kāi)展充分討論和深入思考，實(shí)現(xiàn)思想政治教育特定目標(biāo)的一種教學(xué)方式。

二、高校思想政治理論課課堂實(shí)踐教學(xué)遵循的基本原則

(一)規(guī)范性原則

思政課課堂實(shí)踐教學(xué)的有效進(jìn)行得益于教學(xué)計(jì)劃的科學(xué)制定。思政課指涉的內(nèi)容是十分豐富的，他本質(zhì)上與馬克思主義理論以及中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系是相統(tǒng)一的，正因?yàn)樗举|(zhì)上涉到意識(shí)形態(tài)方面的教育問(wèn)題，有著其他課程無(wú)法比擬的特殊性。如果思政課課堂實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容、方式方法不經(jīng)過(guò)科學(xué)合理的設(shè)計(jì)，就無(wú)法實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教育教學(xué)目標(biāo)。

(二)復(fù)合性原則

復(fù)合性原則就是指課堂實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中要綜合運(yùn)用多種教學(xué)手段和方法，不能僅僅局限于單一的形式。思政課各門(mén)課程之間也具有一定的知識(shí)相通性。作為一名思政課老師，既要對(duì)自己講授的課程了如指掌，又要努力把其它課程進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)，把思政理論課能夠融會(huì)貫通，在內(nèi)心深處織出一張“思政課之網(wǎng)”。

(三)目標(biāo)性原則

目標(biāo)性就是指思政課課堂實(shí)踐活動(dòng)的進(jìn)行必須以“教育人、引導(dǎo)人”作為出發(fā)點(diǎn)，運(yùn)用“實(shí)踐育人”的理念，通過(guò)開(kāi)展課堂實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)而實(shí)現(xiàn)特定的教育目標(biāo)。要全面掌握思政課教學(xué)內(nèi)容和大學(xué)生的客觀(guān)實(shí)際情況實(shí)際，使二者之間在課堂實(shí)踐這一環(huán)節(jié)找到“契合”，旨在引導(dǎo)和幫助大學(xué)生能夠健康快樂(lè)地成長(zhǎng)、成人、成才，為社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)培養(yǎng)一代新人。

三、增強(qiáng)高校思想政治理論課課堂實(shí)踐教學(xué)效果的實(shí)現(xiàn)路徑

(一)綜合多種手段與方法，著力增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)

感性認(rèn)識(shí)在大學(xué)生的思想政治教育過(guò)程中具有重要作用，可以通過(guò)播放專(zhuān)題片、紀(jì)錄片、電教片等方式，讓學(xué)生在賞析經(jīng)典影視作品的過(guò)程中體驗(yàn)各種場(chǎng)景，不斷豐富學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)；可以從思政理論課各門(mén)課程的特點(diǎn)出發(fā)設(shè)計(jì)課堂實(shí)踐教學(xué)方案。牢牢抓住互聯(lián)網(wǎng)+這一主旋律，在互聯(lián)網(wǎng)上搜索一些與課程有關(guān)的學(xué)習(xí)資料；可以通過(guò)選取典型案例進(jìn)行深入討論分析，老師可以列舉大學(xué)生感興趣的典型案例或者自己親身經(jīng)歷的充滿(mǎn)正能量的事件，進(jìn)行精心設(shè)計(jì)之后把它呈現(xiàn)在課堂上，讓學(xué)生分析、判斷，得出屬于每一位學(xué)生自己的感悟，也能夠讓學(xué)生感知到社會(huì)生活的是非曲直并引發(fā)作為“參與者”的深刻思考；還可以通過(guò)對(duì)多媒體課件的認(rèn)真規(guī)劃和設(shè)計(jì)，搜尋查找與所要講授的知識(shí)點(diǎn)相一致的表格、圖片等內(nèi)容，通過(guò)課堂實(shí)踐教學(xué)豐富學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。教學(xué)內(nèi)容的動(dòng)態(tài)化、直觀(guān)化，展現(xiàn)方法的多樣化，有利于活躍課堂氣氛，也能給學(xué)生留下更為深刻的印象，亦有利于啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行思考，在輕松愉悅的氛圍中接手思想政治教育。

(二)借助于課堂展示和研究，充分發(fā)揮學(xué)生主體性作用

首先，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性。通過(guò)各種專(zhuān)題研討、演講比賽、辯論賽等形式進(jìn)行展示性的活動(dòng)，有利于增強(qiáng)學(xué)生的“主動(dòng)參與意識(shí)”，讓學(xué)生始終覺(jué)得自己有一種課堂實(shí)踐教學(xué)的“在場(chǎng)感”，有利于激發(fā)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，鍛煉他們的組織能力、思維能力、表達(dá)能力，有利于培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作精神、挑戰(zhàn)自我的精神和迎難而上的精神。通過(guò)建構(gòu)教師主導(dǎo)下的全體學(xué)生參與的課堂實(shí)踐教學(xué)模式，力爭(zhēng)在每次課堂實(shí)踐教學(xué)中每一位學(xué)生都能夠積極主動(dòng)地參與課堂實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。[1]其次，把課堂實(shí)踐教學(xué)的研究性和趣味性相結(jié)合。興趣是最好的老師。學(xué)生是否有興趣是思政課課堂實(shí)踐教學(xué)成功與否的關(guān)鍵，所以，教師可以通過(guò)講故事、講笑話(huà)的方式激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)和參與興趣。與此同時(shí)，課堂實(shí)踐教學(xué)要圍繞重點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題展開(kāi)，把重難點(diǎn)融入實(shí)踐的過(guò)程中，讓學(xué)生有一種“跳起來(lái)摘蘋(píng)果吃的欲望和沖動(dòng)”，這樣的課堂實(shí)踐教學(xué)模式有助于學(xué)生形成科學(xué)的世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)。

(三)通過(guò)師生雙向互動(dòng)提高課堂實(shí)踐教學(xué)效果

課堂實(shí)踐教學(xué)過(guò)程也是一個(gè)師生情感交流和知識(shí)對(duì)話(huà)的過(guò)程，努力在師生之間構(gòu)建一種互為主體的雙向互動(dòng)交流共享關(guān)系。在思政課課堂實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中可以適當(dāng)引用心理學(xué)方面的知識(shí)和方法，將其植入課堂實(shí)踐教學(xué)當(dāng)中，這也是課堂實(shí)踐教學(xué)的新思路、新形式、新方法。[2]

[1]毛圣泰.淺論政治理論課課堂實(shí)踐教學(xué)的優(yōu)化[J].衛(wèi)生職業(yè)教育，2006(24)：17-18.

[2]呂志，黃紫華.面向社會(huì)實(shí)踐育人——高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)探索[M].廣州：華南理工大學(xué)出版社，2009.35.

*第五批陜西高校思想政治教育研究項(xiàng)目：地方高校思想政治教育實(shí)踐育人長(zhǎng)效機(jī)制研究——基于大學(xué)生馬克思主義理論社團(tuán)建設(shè)的實(shí)踐；陜西省教育科學(xué)研究所項(xiàng)目《新媒體視域下大學(xué)生思想政治教育研究》(項(xiàng)目編號(hào)：SGH140818)。

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1006-0049-(2017)13-0027-01

**作者簡(jiǎn)介：郝萬(wàn)喜，男，陜西綏德人，陜西師范大學(xué)，思想政治教育專(zhuān)業(yè)博士在讀，榆林學(xué)院，講師，主要研究方向：思想政治教育。