摘 要：

可以采取舞蹈形式將人們思想和情感中所具有的形式用肢體表現(xiàn)出來(lái)。而小學(xué)舞蹈的情感教育需要以舞蹈的情感激發(fā)孩子們的情感，在舞蹈教學(xué)中用情感貫穿動(dòng)作教學(xué)，使舞蹈情感教育成為小學(xué)生舞蹈教學(xué)的重要組成部分，以促進(jìn)小學(xué)生舞蹈教學(xué)中的健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)舞蹈；情感教育；途徑

一、 前言

藝術(shù)教育具有提高審美修養(yǎng)、豐富精神世界和促進(jìn)全面發(fā)展的作用。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和人民生活的提高，人們對(duì)于素質(zhì)教育方面也越發(fā)重視。而對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，如果能從小學(xué)階段提高其藝術(shù)方面的修養(yǎng)和教育，對(duì)孩子今后藝術(shù)成就的提高和形成具有重要影響。從舞蹈本身來(lái)說(shuō)，其本身就是思想與肢體動(dòng)作的結(jié)合，能夠?qū)?chuàng)作者所具有的思想和情感通過(guò)舞蹈的形式表達(dá)出來(lái)，能夠在表演中使人們感受到其所具有的思想和情感，以產(chǎn)生共鳴。因此，舞蹈在學(xué)習(xí)和教學(xué)過(guò)程中就要先學(xué)會(huì)情感方面的相關(guān)知識(shí)，以此才能在之后舞蹈學(xué)習(xí)中掌握更加精髓、靈魂部分。并且，從小學(xué)舞蹈教學(xué)角度進(jìn)行剖析，情感教育本身也蘊(yùn)含著學(xué)生對(duì)舞蹈學(xué)習(xí)的態(tài)度和情感、信念，如果學(xué)生在舞蹈學(xué)習(xí)中缺乏該類情感，那么其所學(xué)習(xí)和掌握的舞蹈是不完整的。因此，小學(xué)舞蹈教師在教學(xué)過(guò)程中必須要將情感教育融入進(jìn)去，將舞蹈肢體動(dòng)作與情感結(jié)合起來(lái)進(jìn)行教學(xué)，才能達(dá)到舞蹈教學(xué)的真諦。

二、 情感教育對(duì)于小學(xué)生舞蹈教學(xué)的重要作用

（一） 提升小學(xué)生的表演意識(shí)

舞蹈是一種藝術(shù)，而藝術(shù)很多時(shí)候都是相通的。舞蹈者本質(zhì)上也是一名演員，需要通過(guò)舞蹈塑造不同的人物性格和情感體驗(yàn)。當(dāng)情感教育貫穿在舞蹈教學(xué)中的時(shí)候，通過(guò)肢體語(yǔ)言才能塑造鮮明的人物個(gè)性。所以，在舞蹈表演過(guò)程中，舞者往往能夠與觀看者產(chǎn)生心靈和情感上的共鳴，也就是說(shuō)舞者已經(jīng)將舞蹈作品中的內(nèi)涵表達(dá)了出來(lái)，能夠在肢體動(dòng)作過(guò)程中將這種情感自然而然的表達(dá)出來(lái)，也可以使舞者在舞蹈表演中根據(jù)不同舞蹈能較為完整的理解舞蹈中的涵義，進(jìn)而能駕馭不同舞蹈。而對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，其在思想和情感方面理解不夠透徹，所以其在舞蹈表演中所彰顯的情感元素相對(duì)較少，也存在一定欠缺問(wèn)題。所以，教師在舞蹈教學(xué)中適當(dāng)引導(dǎo)，進(jìn)而能較為完整的將舞蹈中的內(nèi)涵所表達(dá)。

（二） 讓學(xué)生通過(guò)舞蹈抒發(fā)自己的情感

人都是情感動(dòng)物，無(wú)論是成年人還是幼兒，其都是具有自己情感的。而對(duì)于舞者來(lái)說(shuō)，其在舞蹈表演中也是可以將其對(duì)舞蹈的理解與自身情感結(jié)合起來(lái)，以借助舞蹈動(dòng)作彰顯出來(lái)。所以，在觀看同一段舞蹈時(shí)所了解到的情感并不是完全相同的，其中都包含舞者自身的一份情感。因此，教師在舞蹈教學(xué)中就可以引導(dǎo)學(xué)生在舞蹈學(xué)習(xí)中抒發(fā)自己的情感，以給予舞蹈不同的生命。

（三） 使小學(xué)生更深層次的熱愛和了解舞蹈藝術(shù)

大部分學(xué)舞蹈的小學(xué)生都是基于家長(zhǎng)的要求來(lái)學(xué)習(xí)的，家長(zhǎng)們只是把舞蹈作為一門技能來(lái)學(xué)，以此來(lái)增加子女以后在社會(huì)上的競(jìng)爭(zhēng)力，拓寬自己生存的技能，這就很容易讓小學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒，

甚至有些學(xué)生在舞蹈學(xué)習(xí)中積極性非常差，甚至中斷舞蹈學(xué)習(xí)。而在教學(xué)中采取情感教育則可以最大化避免學(xué)生該種情緒的出現(xiàn)。能夠使學(xué)生在舞蹈學(xué)習(xí)中融入思想，了解和掌握更多舞蹈相關(guān)知識(shí)和內(nèi)涵，其能夠在舞蹈表演中將自身情感融入進(jìn)去，進(jìn)而能感受到舞蹈帶給自身的最大變化，愿意全身心投入到舞蹈的學(xué)習(xí)中去。

三、 在小學(xué)舞蹈教學(xué)中進(jìn)行情感教育的途徑

（一） 了解學(xué)生的心理特點(diǎn)

學(xué)生具有強(qiáng)烈的好奇心和求知欲的心理特點(diǎn)。所以舞蹈教師首先應(yīng)表現(xiàn)出對(duì)學(xué)生的關(guān)愛，讓學(xué)生充分感受老師的溫暖和關(guān)懷。小學(xué)生隨著年齡的增長(zhǎng)，各方面的心理特征發(fā)生著顯著的變化，教師如果具備很好的親和力，就會(huì)縮短與學(xué)生彼此之間的距離感。師生雙方對(duì)舞蹈教學(xué)和學(xué)習(xí)活動(dòng)都有一個(gè)比較積極的心態(tài)，能夠達(dá)到師生之間的相互了解和理解。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，能夠進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到教師舞蹈教學(xué)的宗旨，而學(xué)生則可以向教師表達(dá)其內(nèi)心真正情感。只有在師生互動(dòng)的基礎(chǔ)上學(xué)生才能更好的掌握舞蹈，教師也能達(dá)到舞蹈教學(xué)目的。

（二） 培養(yǎng)學(xué)生對(duì)舞蹈的情感依賴

很多人對(duì)于舞蹈都存在一定誤解，認(rèn)為舞蹈就是通過(guò)肢體的合理律動(dòng)來(lái)展現(xiàn)的一種美感。但是，舞蹈的真正內(nèi)涵是情感的表達(dá)，其作為一門情感藝術(shù)，能夠通過(guò)舞蹈動(dòng)作作為延伸，把人物內(nèi)心的各種情緒和情感做出深刻而細(xì)微的刻畫。所以要學(xué)好舞蹈就必須注入深厚的情感，只有在情感表達(dá)的基礎(chǔ)上教師才能更好的開展教學(xué)活動(dòng)，將情感教育融入到舞蹈教學(xué)中，這對(duì)學(xué)生舞蹈作品的理解也是有一定好處的。少年兒童對(duì)于美好的東西同樣有著他們自己理解與思考，所以在教學(xué)過(guò)程中需要教師進(jìn)行合理引導(dǎo)，才能使學(xué)生掌握和理解更多情感表達(dá)。

（三） 訓(xùn)練情感表達(dá)在舞蹈教學(xué)中的運(yùn)用

舞蹈是一門表演的藝術(shù)，不同的舞蹈需要不同的表演。舞者要根據(jù)舞蹈的情感變化而做出各種面部表情的變化，所以教師在舞蹈教學(xué)過(guò)程中就要讓學(xué)生先理解情感表達(dá)的不同方式，且根據(jù)不同情感與舞蹈藝術(shù)的結(jié)合所展現(xiàn)。因此，舞蹈教學(xué)過(guò)程中就要通過(guò)訓(xùn)練情感的表達(dá)來(lái)進(jìn)一步掌握舞蹈中所蘊(yùn)含的情感。

四、 結(jié)語(yǔ)

要學(xué)好舞蹈，必然是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，并且需要投入大量的時(shí)間和精力，因此情感教學(xué)的融入就顯得十分迫切必要，情感教育的良好使用可以使小學(xué)生在舞蹈學(xué)習(xí)中態(tài)度更加積極，行為更加端正，更加自信與活潑，從而促進(jìn)小學(xué)生的健康快樂(lè)成長(zhǎng)。

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作者簡(jiǎn)介：

趙輝，江蘇省蘇州市，蘇州市相城第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)。