許 鵬

（南京工業(yè)大學(xué)，江蘇 南京 211816）

音樂欣賞通識課中的審美教育與情商培養(yǎng)方法

許 鵬

（南京工業(yè)大學(xué)，江蘇 南京 211816）

音樂欣賞通識不僅要讓學(xué)生們知道如何欣賞音樂作品和了解國內(nèi)國外的一些偉大的作曲家指揮家等等，還要讓同學(xué)們能在音樂的熏陶下懂得審美和情商的提高。審美的教育是素質(zhì)教育不可或缺的一部分，審美教育的培養(yǎng)方法是教學(xué)方法的重要組成部分，我們采用多方面教學(xué)，重視音樂欣賞教育的價值取向性和精神指向性，我們重視創(chuàng)建完備的音樂教學(xué)和音樂傳播體系來培養(yǎng)同學(xué)們的審美觀、審美能力等。我們還通過人文情懷的塑造以及建立完善的音樂教育理想和情商培養(yǎng)規(guī)劃從而培養(yǎng)學(xué)生們的情商和情緒等。

音樂欣賞通識；審美教育；情商培養(yǎng)

關(guān)于上好《音樂欣賞》這門通識課程，有利于發(fā)揮學(xué)生們的全面均衡發(fā)展?！兑魳沸蕾p》教育的培養(yǎng)目標(biāo)不僅是讓同學(xué)們能夠掌握與音樂相關(guān)的基礎(chǔ)知識和懂得如何欣賞音樂的魅力，還要以音樂為手段培養(yǎng)同學(xué)們的想象力、審美能力、審美觀、意志力、社會交際等能力。我們對于同學(xué)們的審美培養(yǎng)從不同的角度出發(fā)，首先重視音樂欣賞教育的價值取向性和精神指向性，培養(yǎng)同學(xué)們的審美視角以及審美能力，進而影響學(xué)生們的個人魅力和文化修養(yǎng)。我們還創(chuàng)建完備的音樂教學(xué)和音樂傳播體系，提高同學(xué)們的對音樂美的一種理解，從音樂的角度傳播對審美的一種培養(yǎng)。我們對學(xué)生們的情商的培養(yǎng)更注重與人文情懷的塑造，使學(xué)生在智慧中啟迪、在人文中進步、對情商對情緒的更加理解，我們還建立完善的音樂教育理想和情商培養(yǎng)規(guī)劃，與音樂欣賞相融合，在音樂的熏陶下培養(yǎng)同學(xué)們的情商，從而不斷提高同學(xué)們的情商。情商是一個人能夠成功必然的因素之一[1]。所以加強學(xué)生們的情商培養(yǎng)，提高同學(xué)們自身的情緒調(diào)控能力和情感認(rèn)知, 從而不斷提高同學(xué)們的自身心理素質(zhì)。通過音樂作品，在音樂作品中體會人生觀、價值觀、審美觀、審美意識、情感態(tài)度、人生追求，與音樂家們的人生感悟、作品的情感表達共鳴，體會音樂作品的美學(xué)屬性和情感內(nèi)涵等。

一、音樂欣賞通識課中的審美教育培養(yǎng)方法

《音樂欣賞》這門通識課的主題思想之一就是對學(xué)生進行審美的培養(yǎng)，即是針對音樂的審美人格、審美觀、審美能力、審美心理、審美視角的培養(yǎng)。教育學(xué)生們的正確的審美價值取向、審美知識與趣味和審美態(tài)度與理想。從而影響學(xué)生們個體的人格魅力以及文化修養(yǎng)。音樂欣賞是具和較高的藝術(shù)性和厚重的文化底蘊[2]。所以，針對《音樂欣賞》的審美教育培養(yǎng)方法總結(jié)為以下幾點：

一是要重視音樂欣賞教育的價值取向性和精神指向性。我們教育的學(xué)生僅僅要讓同學(xué)們了解音樂基礎(chǔ)知識，還要對學(xué)生們進行審美訓(xùn)練。對審美能力、審美人格、審美觀的訓(xùn)練。不僅讓學(xué)生們了解五彩繽紛的音樂世界，還要讓學(xué)生掌握正確的審美技能[3]。

二是要創(chuàng)建完備的音樂教學(xué)和音樂傳播體系，從而使學(xué)生們感性與理性的認(rèn)知音樂的美，從而充分的理解和接納音樂作者想反應(yīng)出的人格美、人性美，并能學(xué)習(xí)到這么美，認(rèn)知這種美。最終達到一種由音樂欣賞以及音樂傳播的審美培養(yǎng)。并從而提高學(xué)生們的音樂欣賞水平和識別能力。

二、音樂欣賞通識課中的情商培養(yǎng)方法

針對學(xué)生們的情商的培養(yǎng)，情商是情緒的商數(shù)是指人在情緒、意志、耐受挫折等方面的品質(zhì)?！兑魳沸蕾p》的教學(xué)目的就是要通過音樂與藝術(shù)完美結(jié)合，去聆聽、去欣賞那些經(jīng)典制作。在高雅的音樂藝術(shù)環(huán)境下熏陶，豐富學(xué)生們的內(nèi)心情感世界，使之其身心愉悅，健康成長，從而不斷提高的學(xué)生的情商，并培養(yǎng)學(xué)生們的高尚情操和品德。所以，針對該課程的情商培養(yǎng)方法總結(jié)為以下幾點：

一是人文情懷的塑造，我們的《音樂欣賞》通識課程中涉及很多文化音樂大家，如交響樂之王貝多芬、國歌作曲者聶耳、浪漫主義鋼琴詩人肖邦等等偉大音樂家的作品，從他們的音樂中體現(xiàn)出剛正不阿、愛國主義情懷以及對心靈的感悟等等情懷。從而得到對學(xué)生們的智慧啟迪使學(xué)生具備樂觀向上、積極進取、明辨是非的健康心態(tài)及行為生活習(xí)慣[4]。

二是建立完善的音樂教育理想和情商培養(yǎng)規(guī)劃，使學(xué)生們能夠得到表達能力的培養(yǎng)和可調(diào)節(jié)情緒的能力，以及情商對同學(xué)們的人生追求和實現(xiàn)人生價值的影響。音樂的欣賞教育要和價值觀、要和世界觀、要和審美觀相互融合，從理論上使同學(xué)們的對人的情感有較強的感悟能力和審美能力[5]。

三、結(jié)束語

音樂是情感的藝術(shù)、音樂是審美的藝術(shù)、音樂是通往心靈的指路牌，音樂作品與人的感情生活息息相關(guān)，同時音樂的創(chuàng)作內(nèi)涵、表達方式與情感不僅簡簡單單的對應(yīng)著音樂創(chuàng)作者們的思維、情感、審美意識和人格追求。所以我們要通過學(xué)習(xí)音樂的欣賞，掌握一定量的分析方法。從而能夠清楚的分析音樂作品的情感美學(xué)，從而去把握反應(yīng)音樂作品的人性美與人格美。讓同學(xué)們通過對了解音樂欣賞，使同學(xué)具有發(fā)散性思維和知覺想象力，從而提高同學(xué)們的思想和心理素質(zhì)，使情商的教育達到體現(xiàn)。音樂欣賞的本身就是一個審美過程。這里不僅是讓同學(xué)們欣賞幾部音樂作品或者是講述幾位音樂家、演奏家的生平事跡。教學(xué)的最終目的還是要培養(yǎng)同學(xué)們在人文藝術(shù)上、與自然科學(xué)上成為通識性的復(fù)合型人才。

[1]張理,黎建.大學(xué)音樂欣賞課中的審美教育與情商培養(yǎng)[J].理論月刊,2016(12):93-96.

[2]李海洋.審美能力的培養(yǎng)與音樂教育方式的革新[J].音樂創(chuàng)作,2016(05):189-191.

[3]袁小洪,賈婀娜,李光友,等.情商教育法在外科實習(xí)帶教中的應(yīng)用[J].黑龍江畜牧獸醫(yī),2016(12):199-200.

[4]李慧星.情商教育在高等院校思想政治教學(xué)中的作用與實現(xiàn)途徑[J].黑龍江畜牧獸醫(yī),2016(16):217-219.

[5]李瑩.通過音樂欣賞課程提升大學(xué)生素質(zhì)教育[J].中國高等教育,2016(15):50-52.

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許鵬 （1986—），男，漢族，新疆烏魯木齊人，碩士研究生，講師，研究方向：音樂學(xué)、西洋管弦藝術(shù)、公共藝術(shù)教育。