高 潔

淺談高職院校核心素養(yǎng)下的播音專業(yè)教學

高 潔*

江西傳媒職業(yè)學院，江西 南昌 330224

學生在應(yīng)試教育后，在經(jīng)濟發(fā)展的大環(huán)境中，在中國一帶一路的大發(fā)展背景下，國民素質(zhì)和學生素質(zhì)的更新?lián)Q代，學生生存與發(fā)展需要多種素養(yǎng)：創(chuàng)新能力，綜合素質(zhì)，合作能力，社會責任，交流技能……本文將從文化基礎(chǔ)、自主發(fā)展、社會參與三個方面，淺談高職教育背景下的播音教學。

核心素養(yǎng)；播音教學

核心素養(yǎng)概念的起源源自于西方，用“Key ompetencies”來表示，“Key”在英語中是關(guān)鍵的、不可或缺的意思，“ompetencies”中文意思是指“能力”。在現(xiàn)如今的年代里，隨著經(jīng)濟社會發(fā)展的需要，核心素養(yǎng)強調(diào)的是國際的視野，創(chuàng)新與創(chuàng)造力，溝通與交流，團隊合作，社會參與等，它反映的是個人，個人的終身的發(fā)展、對社會發(fā)展的貢獻、社會責任與擔當。

2016年9月，北京師范大學舉行了中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)研究成果發(fā)布會。這項歷時三年權(quán)威出爐的研究成果，對學生發(fā)展核心素養(yǎng)的內(nèi)涵、表現(xiàn)、落實途徑等做了詳細闡釋。中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)，以科學性、時代性和民族性為基本原則，以培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”為核心，分為文化基礎(chǔ)、自主發(fā)展、社會參與三個方面，綜合表現(xiàn)為人文底蘊、科學精神、學會學習、健康生活、責任擔當、實踐創(chuàng)新六大素養(yǎng)。研究學生發(fā)展核心素養(yǎng)是落實立德樹人根本任務(wù)的一項重要舉措，也是適應(yīng)世界教育改革發(fā)展趨勢、提升我國教育國際競爭力的迫切需要。高職教育階段，更加應(yīng)該注重學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，并與其所學專業(yè)緊密結(jié)合，這是對高職學生素質(zhì)教育內(nèi)涵的解讀與具體化，也是構(gòu)建高職院校播音與節(jié)目主持專業(yè)人才培養(yǎng)模式的標桿。

一、文化基礎(chǔ)

雖然高職院校更加注重的是專業(yè)技能的培養(yǎng)，但對于播音專業(yè)的學生的來說，文化知識的學習和文化基礎(chǔ)的建立，對他們專業(yè)技能的提高是有非常大的幫助和促進作用的。播音專業(yè)的學生需要具備豐富廣泛的人文、社會、自然知識，這是理解稿件所必需的，同時更是播音員主持人和受眾溝通的關(guān)鍵。"沒想到她的文化底蘊如此深厚。"這是大多數(shù)觀眾看《中國詩詞大會第二季》時對于董卿的表現(xiàn)所發(fā)出的感嘆!她說：“讀書讓人學會思考，讓人能夠沉靜下來，享受一種靈魂深處的愉悅?！辈粌H詩詞，董卿的語言表達能力，尤其是點評及總結(jié)能力方面也令人欽慕，知識儲備扎實，名言警句信手拈來。第三場中，當臺下專家探討李賀的詩詞，拋出“天若有情天亦老”，她脫口而出：月如無恨月長圓。緊接著，又來一句：天若有情天亦老，世間原只無情好?，F(xiàn)場的董卿，氣質(zhì)如蘭，一顰一笑，一字一句都散發(fā)著魅力!董卿作為主持人的代表性人物，把主持和文化的結(jié)合發(fā)揮得淋漓盡致。

(一)課堂教學

高職院校應(yīng)加強播音專業(yè)的學生在文化基礎(chǔ)方面的學習，嘗試開設(shè)詩詞、名著欣賞課，它所體現(xiàn)出的課程價值則體現(xiàn)在從語言建構(gòu)與運用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化理解與傳遞四個方面，通過課堂老師講解、課后學生寫讀后感和名句摘錄的方式，加深對作品的理解和文化知識的積累。

(二)校園活動

開設(shè)豐富多彩的校園文化活動，并將這類文化活動納入人才培養(yǎng)方案，鼓勵學生參與其中，努力提升自身的文化修養(yǎng)。央視的《中國詩詞大會》、《朗讀者》等節(jié)目的初衷是倡導國民不忘經(jīng)典，重視中國的古典文化。高職院校也要多組織類似的活動，調(diào)動學生學習文化的積極性。

通過開展各種形式的校園講座、演講、辯論、才藝展示、禮儀大賽等活動，將傳統(tǒng)文化、藝術(shù)欣賞、文學、美學、禮儀修養(yǎng)、自然科學等方面的知識帶入校園，讓學生都積極地活動起來，不僅能夠吸取知識，還鍛煉了自己的能力和團結(jié)協(xié)作的精神。

二、自主發(fā)展

(一)思想重視

高職院校學生強調(diào)的是學習的自主性，但實踐證明，少部分脫離父母管束的學生不能很好地約束自己，放任學校的學習生活。在校期間，必須給學生們灌輸正確的學習觀念，正確認識和理解學習的價值，培養(yǎng)積極的學習態(tài)度和濃厚的學習興趣，并養(yǎng)成良好的學習習慣，掌握適合自身的學習方法，最重要的是能自主學習。

(二)設(shè)立學習目標

很多人形容播音與節(jié)目主持是“師傅領(lǐng)進門，修行在個人”的專業(yè)，這句話主要體現(xiàn)了學生自主學習的重要性！以語音學習為例，老師教授了發(fā)音方法之后，需要學生在接下來的學習中根據(jù)正確的方法，不斷地進行嘗試、反復練習、正音，每個人都要制定適合自己的學習方法并給自己設(shè)立階段性的學習目標，有的放矢，這樣才會事半功倍，但是這個過程枯燥、乏味，并且總是充斥著失敗，能夠自我管理并堅持下來的，不但專業(yè)會有量到質(zhì)的進步，學生堅韌和毅力的品質(zhì)也會在學習的過程中得到提升。

(三)因材施教

雖說是學生是以自主學習為主，但老師在學習過程中的引導作用也不容忽視！播音專業(yè)的學習通常以小課的形式呈現(xiàn)，教師應(yīng)針對每個學生的專業(yè)上的長處和不足，進行個別輔導。學生了解了自身專業(yè)情況，才好做針對性的練習。

三、社會參與

(一)專業(yè)技能的掌握和運用

高職學生除了應(yīng)當承擔普通社會成員對社會應(yīng)盡的責任之外，還由于其所受的高等教育并具有較高的綜合素質(zhì)和社會期待，而對社會負有更多的特殊的責任。絕大多數(shù)高職學生在學習和掌握科學知識及專業(yè)技能方面表現(xiàn)出強烈的愿望，而且也付出了極大的努力。從大一開始，就有不少同學著手準備普通話水平測試和播音員主持人的從業(yè)資格證的考試，這種積極的參與感是值得肯定的。還有不少同學已經(jīng)在與播音主持的相關(guān)行業(yè)做起了兼職，如婚慶主持、自媒體等等，大家都積極地利用自己的專業(yè)長項，投入到社會生活中去，自身得到鍛煉的同時，也在積極地影響其他人。

高職播音專業(yè)大一的語音發(fā)聲課學習完全可以和普通話水平測試結(jié)合起來，有目標就有動力，把普通話水平測試作為目標，推動日常的語音學習，同時也調(diào)動了學生學習的積極性。

(二)推動校企合作

利用系統(tǒng)優(yōu)勢，爭取和省內(nèi)廣播電臺、電視臺、音像出版社、傳媒公司等簽訂項目合作協(xié)議，大力開發(fā)校內(nèi)外實踐基地的合作平臺，力爭實現(xiàn)聯(lián)合辦臺、合辦節(jié)目、崗位教學、師生頂崗工作、承接生產(chǎn)性實踐等項目。加大學生參與社會實踐的空間，不局限于校園，讓學生深入實踐一線，提升自己的專業(yè)能力。

高潔(1980-)，女，漢族，江西南昌人，本科，江西傳媒職業(yè)學院，高職系列助教，研究方向：播音與節(jié)目主持類。

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