陳少海

“互聯(lián)網(wǎng)+”時代高職院校學生價值觀探析

陳少海*

廣東水利電力職業(yè)技術(shù)學院，廣東 廣州 510925

當今的高職院校學生受到“互聯(lián)網(wǎng)+”的影響是直接而深刻的，如何把握“互聯(lián)網(wǎng)+”形勢，注重創(chuàng)新高職學生管理工作的方法和理念，以正確引領高職學生的價值觀，是高校思想政治教育工作者需要認真研究的問題。

互聯(lián)網(wǎng)+；高職；價值觀

高職教育承擔著我國培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才的重要責任，高職畢業(yè)生是我國現(xiàn)代化建設的中堅力量。但是，伴隨著社會的發(fā)展，進入“互聯(lián)網(wǎng)+”時代以后，高職學生的價值觀念也不斷受到?jīng)_擊。毫無疑問，如何加強高職學生的價值觀教育、引導高職學生樹立正確的價值觀，成為一個亟待解決的重要課題。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”時代高職學生價值觀的基本狀態(tài)

(一)價值觀多種多樣，但核心價值觀不明確。[1]高職院校學生的主流價值觀相對比較模糊，對社會主義核心價值觀等認識較為淡薄，對社會中的道德榜樣缺乏追崇的興趣。他們更多關注的是電視臺、網(wǎng)絡上各類綜藝節(jié)目中的選手的表現(xiàn)以及明星、網(wǎng)紅的動向，容易被網(wǎng)絡上的錯誤言論和做法所誤導。

(二)個人主義較為突出，缺乏集體精神。強烈的自我意識是當今高職學生身上的一個重要特征，他們喜歡追求穿著、行為等各個方面的個性化，喜歡看到別人按照自己的意愿行事，有時候只為自己考慮，不輕易接納別人的建議，更多時候強調(diào)個人，容易忽視集體利益，在集體生活中較難適應，也比較容易產(chǎn)生人際關系問題。

(三)追求享樂與利益，缺乏理想信念。多數(shù)高職學生不熱衷于對理想信念的追求，吃喝玩樂對他們的吸引力遠比學習的吸引力大。他們在與人相處時，更多考慮的是在利己的前提下兼顧其他人的利益。高職學生比本科學生在學校學習的時間更短，“2+1”的培養(yǎng)模式使他們?nèi)雽W不久就面臨實習和就業(yè)，所以會更迫切地追求現(xiàn)實中的物質(zhì)利益，在校期間能養(yǎng)成的優(yōu)秀道德品質(zhì)自然大打折扣。

(四)過分自尊和自卑，缺乏對自身價值的正確認識。一些學生自小被父母捧在手心，從未受到過半點責備，上了大學離開父母，就很容易因過分的自尊遭受打擊。另外，高職院校學生大多文化基礎差，成績不理想，不少人存有自卑心理。在過分自尊和自卑的陰影中，他們沒能正確找到自身價值所在，就會表現(xiàn)出挫折承受能力脆弱，容易自我否定，自暴自棄，甚至走向極端。

二、高職學生價值觀現(xiàn)狀的原因分析

(一)社會環(huán)境的影響。隨著國際化、現(xiàn)代化的不斷深入，高職學生的視野和知識都得到擴展，但個人主義、功利主義、享樂主義等觀念也對高職學生價值觀帶來了沖擊。

(二)家庭環(huán)境的影響。家庭是人們最開始接收教育的地方，很多思想認識、價值觀念都是在家庭中形成的。通常，家長自身錯誤的價值觀念會直接影響孩子的價值觀。

(三)學校教育的缺失。高職院校普遍重視專業(yè)教育，強化學生的技能培養(yǎng)，對學生道德品質(zhì)的熏陶教育明顯不足，從而導致不少學生對責任感、使命感和榮譽感的認同不足，甚至出現(xiàn)言行不一的情況。

(四)朋輩群體的影響。多數(shù)高職學生都住宿，接觸最多的便是同學和朋友，所以也容易受到朋輩群體在學習生活等方面的干擾，朋輩的思想動態(tài)和行為習慣會對高職學生產(chǎn)生不可思議的影響。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”時代引領高職院校學生價值觀的措施

(一)與時俱進，推動學生管理工作的信息化發(fā)展。為學生管理的工作者，專門打造符合實際情況和需求的優(yōu)秀微信公眾號，打造品牌微博等微陣地，覆蓋學生學習生活的各個方面，通過微陣地的建設吸引更多學生，獲得他們的關注、支持和喜愛，通過微陣地的引導和內(nèi)容，充分調(diào)動學生的積極性，提升思想政治工作的覆蓋率，讓學生深入學習和理解社會主義核心價值觀，以成為具有正確價值觀的優(yōu)秀大學生。

(二)配備專崗，培養(yǎng)和建立一支專業(yè)的人才隊伍。學生管理工作人員需要學會應用和管理新媒體平臺，以能夠在互聯(lián)網(wǎng)世界中與各種意識形態(tài)進行博弈。建成一支作風、技術(shù)過硬的教師網(wǎng)絡人才隊伍以后，指導開展學生的網(wǎng)絡人才團隊建設，實行梯隊管理，讓學生發(fā)揮專長，在微陣地平臺上得到鍛煉。此外，還可以由教師和學生團隊形成信息安全和應急管理小組，制定相關的規(guī)章管理制度，保證校園互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境的安全、健康、有序。

(三)凈化環(huán)境，加強自媒體平臺的理論導向與監(jiān)管。[2]在推進“互聯(lián)網(wǎng)+”時代學生價值觀教育過程中，必須重視要把握住正確方向，堅持黨中央的政策引導，牢牢把握住網(wǎng)絡話語權(quán)，通過實施正面灌輸、科學灌輸，弘揚社會主義核心價值觀，使學生能夠自覺、有效地識破西方國家的價值觀滲透手段，并抵制其誤導和侵擾，在學生的價值觀引領中占據(jù)主動位置。

“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的其中一個重要特征就是瞬息萬變，只有通過不斷的研究和創(chuàng)新，走在時代變化的前面，才是引領高職學生價值觀的正確路徑。

[1]韓巧燕，耿明峰.“互聯(lián)網(wǎng)+”下大學生價值共識的形成和有效路徑探討[J].法制與社會，2017.3.

[2]唐蓓芳.“互聯(lián)網(wǎng)+”時代高校社會主義核心價值觀傳播路徑探析[J].麗水學院學報，2016.5.

陳少海(1987-)，男，廣東廣州人，本科，廣東水利電力職業(yè)技術(shù)學院，工商管理助教，主要研究方向：高職院校學生管理。

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