陳茜茜

（漢口學院，湖北 武漢 430000）

淺談高校舞蹈編導教學中創(chuàng)造力的培養(yǎng)

陳茜茜

（漢口學院，湖北 武漢 430000）

隨著生活水平的提高，人們對精神文化的追求也逐漸提高，由此舞蹈人才的需求也日益增加，許多高校開設了舞蹈編導專業(yè)。本文通過對舞蹈編導專業(yè)的教學現(xiàn)狀進行分析，剖析舞蹈編導教學過程中所遇到的問題，引發(fā)如何進行高校舞蹈編導教學的思考。

高校；舞蹈編導；創(chuàng)造力；培養(yǎng)

世界在變化，社會在日新月異的發(fā)展，人們生活水平的逐漸提高，使人們越來越重視精神生活的變化，特別是舞蹈藝術，成為人們精神生活中不可或缺的精神生活。因此，為適應市場需求，越來越多的高校開設了舞蹈編導專業(yè)，然而該專業(yè)在教學過程中卻存在著不足和缺陷，特別是在教學過程中缺乏對學生的創(chuàng)造性進行培養(yǎng)。

一、教學現(xiàn)狀分析

目前，高校舞蹈編導專業(yè)主要培養(yǎng)學生的舞蹈創(chuàng)編和導演能力，學生通過學習，可以掌握不同的舞蹈和創(chuàng)編能力，舞蹈編導人員必須擁有良好的文化素養(yǎng)，擁有較強的專業(yè)技能，良好的創(chuàng)編能力，同時也必須具有對生活和藝術獨特的見解，能夠自主地創(chuàng)造出較好的舞蹈作品，因此創(chuàng)造力的培養(yǎng)在該專業(yè)的學習中尤為重要。然而目前在教學過程中，教師注重學生文化素養(yǎng)和專業(yè)技能的培養(yǎng)而忽視創(chuàng)造力的培養(yǎng)，為培養(yǎng)出擁有創(chuàng)造力的編導人員帶來了不便。

高校作為一個培養(yǎng)人才的平臺，為舞蹈事業(yè)的發(fā)展源源不斷地輸入新的血液，隨著大眾文化生活水平的提高和豐富，人們對舞蹈的要求也隨之提高，因此舞蹈編導專業(yè)開始深入到人民群眾的心中，同時，人們對舞蹈編導人員的能力要求也越來越高，因此舞蹈編導專業(yè)越來越多地被世人關注，舞蹈編導專業(yè)猶如雨后春筍出現(xiàn)在各類院校，有專業(yè)的舞蹈編導學院，也有一些綜合性的院校，甚至也在大中專院校中出現(xiàn)，然而由于在市場經濟的作用下，各種院?？偸亲⒅芈殬I(yè)技能的培養(yǎng)，而忽視學生的創(chuàng)造性，造成在教學中出現(xiàn)諸多問題。嚴重影響了教學質量。

一個優(yōu)秀的舞蹈編導，需要創(chuàng)造力作為其靈魂，因此教學過程中必須重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力，才能培養(yǎng)出優(yōu)秀的舞蹈編導，為市場輸送更多的新鮮血液。

二、教學問題

隨著舞蹈編導專業(yè)的不斷發(fā)展，各項教學基本成熟，但是在具體教學過程中仍然存在各式各樣的問題，這些問題隨著舞蹈專業(yè)的不斷發(fā)展逐漸顯現(xiàn)出來，嚴重影響了學生創(chuàng)造力的培養(yǎng)。

（一）市場需求與課堂教授嚴重脫節(jié)

市場需求與課堂教授嚴重脫節(jié)是舞蹈編導專業(yè)普遍存在的問題，在一般高校教學過程中舞蹈編導專業(yè)包含專業(yè)課和公共課，專業(yè)課是指具有較強專業(yè)性的課堂教學，包含理論教學和實踐教學，而公共課則是專業(yè)課之外配套的其他課程，這種課程的安排看似理論實踐相結合，培養(yǎng)學生的各項素質，但事實上并非如此，這種教學模式把學生禁錮在課堂之上，無法將學生學習的專業(yè)知識學以致用，對學生的創(chuàng)造力培養(yǎng)極為不利。

（二）教師教學理念亟待提高

在教學過程中，教師通常都是主觀教學，以我為中心，忽視學生的主觀意識，強制學生學習，習慣于經驗主義，為考試而服務，把重心放在自認為的重點之上，對學生的創(chuàng)造力培養(yǎng)視而不見，忽略學生的主觀能動性和獨立性。特別是忽視學生的個性發(fā)展，一味地追求書本知識的掌握，無法讓學生做到個性發(fā)展，無法培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力。

（三）學生綜合素質的培養(yǎng)得不到重視

在教學過程中，教師過分重視專業(yè)知識的培養(yǎng)，而忽視其他配套知識的培養(yǎng)，比如歷史、文化等知識，這些知識的忽略，使學生無法獲得豐富的閱歷，缺少創(chuàng)造素材，降低學生對事物的感悟，使學生在創(chuàng)作中缺乏應有的靈感。

三、如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力

舞蹈編導離不開創(chuàng)造力， 創(chuàng)造力的強弱決定舞蹈編導的創(chuàng)作靈感，創(chuàng)作靈感強的編導，能夠使作品賦予新的靈魂，使觀眾受到感染，給觀眾留下深刻的印象。因此在教學過程中培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力是具有十分重要的意義。

（一）從學生的感知能力入手，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力

創(chuàng)造力的培養(yǎng)，離不開對事物的感知力，因此舞蹈編導專業(yè)的發(fā)展應當從學生的感知力著手，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力。對事物的感知力，需要感受者擁有較高的文化素養(yǎng)，豐富的知識，擁有對事物的判斷能力和分析能力，對生活充滿熱愛和激情。在這種情況下創(chuàng)作出來的舞蹈更具有感染力和渲染力，能夠達到與觀眾共鳴的效果。

（二）注重實踐教學，利用實踐培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力

實踐教學是培養(yǎng)學生創(chuàng)造力的基礎，通過實踐教學，可以有效培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力，讓學生擁有更多的時間，發(fā)揮其主觀能動性，主動去創(chuàng)作，積累創(chuàng)作素材，展現(xiàn)自己的才華，進而提高學生的專業(yè)水平。

（三）正確引導，使學生自發(fā)產生創(chuàng)意

學生由于生活經驗不足，在自發(fā)的創(chuàng)作中容易產生偏差，因此，在教學過程中必須發(fā)揮好教師的引導作用，幫助學生積累創(chuàng)作素材，培養(yǎng)學生在創(chuàng)作中的創(chuàng)造力，讓學生在創(chuàng)作中樹立起自身的價值觀。

四、結論

創(chuàng)造力是舞蹈編導專業(yè)的精髓部分，在各大院校舞蹈編導專業(yè)的教學過程中，教師在教授學生專業(yè)知識的同時必須兼顧學生創(chuàng)造力的培養(yǎng)，只有兼顧學生創(chuàng)造力的培養(yǎng)才能為社會提供有用的舞蹈編導人才，適應經濟發(fā)展的規(guī)律滿足人們日益增長的物質文化水平，提升國民經濟的整體競爭力，服務廣大人民。

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