楊曉葉

（靖江外國語學校城南分校，江蘇 泰州 214500）

解析小學中高年級音樂欣賞課教學策略

楊曉葉

（靖江外國語學校城南分校，江蘇 泰州 214500）

音樂課程是素質(zhì)教育背景下小學教育階段的一門重要課程，音樂欣賞教學擔負著培養(yǎng)學生創(chuàng)造力、想象力、審美力、鑒賞力、理解力等的作用，并且還是優(yōu)化學生氣質(zhì)、陶冶學生情操的有效途徑。但是，當前的音樂欣賞教學中還存在一些制約性因素，阻礙了小學中高年級學生各種能力及素質(zhì)的提高。本文就優(yōu)化小學中高年級音樂欣賞課教學質(zhì)量的措施，提出了幾點建議。

小學中高年級；音樂欣賞課；教學策略

基于音樂欣賞課教學在培養(yǎng)學生理解能力、鑒賞能力、創(chuàng)新能力等方面具有重大價值，素質(zhì)教育提出構(gòu)建高效課堂當成小學音樂欣賞課的主要內(nèi)容。小學中高年級是培養(yǎng)學生各種能力與素質(zhì)的關(guān)鍵時期，只有顯著提高教學效果，才能推動學生各種能力的快速發(fā)展，才能順利實現(xiàn)教學目標。那么，如何優(yōu)化小學中高年級音樂欣賞課教學效果就成為教師需要研究的核心問題。

一、激發(fā)學生欣賞音樂興趣

興趣是激勵人奮進的助推器。只有確保學生對音樂欣賞課產(chǎn)生濃厚的興趣，才能使學生以主動的態(tài)度參與其中，并積極探究音樂作品的內(nèi)涵與節(jié)奏，最終獲得更為深刻與生動的欣賞體會。筆者在研究中發(fā)現(xiàn)，當前小學中高年級學生對音樂欣賞課不感興趣的主要原因是受到傳統(tǒng)應試教育的長期影響，他們對音樂欣賞課的教學價值與作用沒有深入了解，甚至以為在音樂欣賞課上花費的時間與精力都是不值得的，也是沒有必要的。在這種思想與觀念的影響下，很多小學中高年級學生在日常的音樂欣賞課上就顯得非常散漫，不僅不主動聽從教師的引導，甚至在課堂上還做小動作。在這種情況下，教學效果自然非常低下。針對這一問題，要想顯著優(yōu)化小學音樂欣賞課教學質(zhì)量，就需要教師幫助學生分析音樂欣賞課的價值與作用，使得他們對教學效果與自身欣賞能力、個人修養(yǎng)、創(chuàng)新能力之間的關(guān)系有進一步了解，從而使得他們都能大幅提高參與音樂欣賞課的興趣。為了能夠有效激發(fā)與維持小學中高年級音樂欣賞教學興趣，教師還可與時俱進地將當前流行的與學生生活或特點相符合的歌曲引入到教學活動中，畢竟小學中高年級學生已經(jīng)接近青春期，教材中單純的兒歌已經(jīng)不能滿足他們的學習需求。只有篩選出一些更符合時代特點及學生心理特點的欣賞曲目，才能提高他們的欣賞興趣。

二、創(chuàng)新音樂欣賞教學方法

小學中高年級學生都具有生動、活潑的特點，傳統(tǒng)音樂欣賞課普遍采用的單一、枯燥的教學模式，難以激起學生的參與熱情，制約了教學價值的實現(xiàn)。在這種情況下，要想顯著提高學生的欣賞熱情及欣賞效果，就需要教師大膽創(chuàng)新傳統(tǒng)的教學方法，主動將先進的、生動的、有趣的教學手段應用其中，以較好地彌補傳統(tǒng)音樂欣賞課的不足之處，從而激起學生以更高興致參與到音樂欣賞過程中。比如在《睦鄰佳音》中《櫻花謠》這一作品的欣賞教學中，教師就可大膽摒棄傳統(tǒng)的“學生靜靜聆聽”的教學模式，積極將表演教學法應用其中，更好地迎合小學生的音樂欣賞需求及心理特點。在實際教學中，教師可先引導學生初步感知音樂作品的節(jié)奏與內(nèi)容，然后激勵學生結(jié)合自己的感受與理解，將做作品表演出來，使他們能夠生動體會到律動的趣味性，最終加深對該音樂作品的理解與思考與提升。教學實踐表明，與傳統(tǒng)的音樂欣賞教學法相比，在全新的表演教學法中，學生參與欣賞教學活動的興趣明顯提高，并且在親自參與中能更加精準地理解音樂作品的思想與內(nèi)涵，有助于學生創(chuàng)造能力及表演能力的優(yōu)化。

三、創(chuàng)設(shè)情境優(yōu)化視聽效果

小學中高年級學生的特點，決定了他們普遍比較感性，極易受到外界環(huán)境的影響與感染。因此，在小學中高年級音樂欣賞課教學中，教師應依據(jù)欣賞課內(nèi)容及學生的特點，主動為他們營造出生動、有趣并符合于教學內(nèi)容的教學情境，使學生都能在教師營造的教學情境中，全身心地投入投入到音樂作品的欣賞中，產(chǎn)生置身音樂故事內(nèi)容中的感覺，從而更加生動與深刻地體會音樂作品的內(nèi)涵與思想，最終達到理想的欣賞效果。比如在欣賞《聽媽媽講那過去的事情》這一作品的時候，由于媽媽講的“過去事情”所發(fā)生的時代與當前學生的生活有過大距離，因此不利于學生的感知與理解，制約了欣賞教學有效性的提升。在這種情況下，教師應結(jié)合音樂作品的內(nèi)容及學生的欣賞基礎(chǔ)，借助多媒體設(shè)備將音樂作品中所描述的內(nèi)容與背景信息展示給學生，使他們在了解這些教學輔助資料與信息之后，可產(chǎn)生置身“媽媽口中過去那些事情”情境中的感覺，從而盡可能站在媽媽的視角與立場看待那些過去的事情，加深對音樂作品內(nèi)容的了解及情感的體會，獲得更為生動及高效的視聽效果。

四、提高音樂教師綜合素質(zhì)

小學中高年級音樂欣賞課教學中，教師處于主導地位，是教學活動的引導者與組織者，其是否具有較高的綜合素質(zhì)，對教學效果的優(yōu)劣產(chǎn)生直接影響。針對這一情況，要想顯著優(yōu)化小學中高年級音樂欣賞課教學效果，就需要努力提高教師的綜合素質(zhì)，從而為教學效果的優(yōu)化奠定基礎(chǔ)。在提高音樂教師綜合素質(zhì)的過程中，應做好以下幾點：全面了解音樂教師的專業(yè)知識及教學能力，為他們制定針對性的培訓方案，借助有步驟、有計劃的培訓工作不斷豐富他們的專業(yè)知識及教學技巧；推行集體備課制度。學校應制定集體備課制度并嚴格執(zhí)行，使得音樂教師有機會就備課情況進行交流，從而推動教學方案的不斷優(yōu)化，最終使得教師積累更為豐富的欣賞課教學經(jīng)驗；主動為教師提供學習的機會，使得他們能到音樂教學示范性學校觀摩，將成功的音樂欣賞課教學經(jīng)驗借鑒過來為我所用。

[1]盧豐.小學音樂欣賞課的教學策略與實踐探究[J].黃河之聲,2015(14):36.

G623.71

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