李國順

（青海師范大學(xué)音樂學(xué)院，青海 西寧 810008）

高師《曲式與作品分析》課程中應(yīng)充分重視基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)

李國順

（青海師范大學(xué)音樂學(xué)院，青海 西寧 810008）

文章從高師學(xué)生實(shí)際出發(fā)，結(jié)合《曲式與作品分析》課程的專業(yè)性特點(diǎn)，闡述了適合于高師的教學(xué)目標(biāo)、方法和內(nèi)容，在因材施教的總理念下，提出高師《曲式與作品分析》課程中對(duì)音樂構(gòu)成要素等基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)的重要性。

高師；曲式與作品分析；教學(xué)；基礎(chǔ)知識(shí)

對(duì)于任何想要了解復(fù)雜而多方面相互關(guān)聯(lián)的音樂發(fā)展規(guī)律的人來說，都必須努力學(xué)習(xí)掌握音樂分析的能力?！肚脚c作品分析》（下文簡(jiǎn)稱《曲式》）是專門講授學(xué)習(xí)音樂的結(jié)構(gòu)原理和分析方法的學(xué)科。建國以來，此課程被列入音樂院校、高師音樂教育專業(yè)的教學(xué)計(jì)劃中已有40余年的歷史。在全國音樂教學(xué)范圍內(nèi)，本門課程一直是大專轉(zhuǎn)大本、或本科生報(bào)考研究生的必考課程之一。教學(xué)目的和主要特點(diǎn)是通過音樂結(jié)構(gòu)“曲式”相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)和分析著名作曲家的音樂作品來深度理解音樂的內(nèi)容，進(jìn)一步學(xué)習(xí)作曲技法，學(xué)會(huì)通過分析音樂作品來更好地理解和演奏演唱音樂作品，以及對(duì)其進(jìn)行比較科學(xué)的研究和評(píng)論等。所以，“曲式與作品分析”也為廣大音樂愛好者學(xué)習(xí)經(jīng)典音樂知識(shí)和作曲技術(shù)，系統(tǒng)接觸高雅藝術(shù)和真正步入音樂的殿堂提供了一條重要途徑。

筆者在多年的《曲式》課程教學(xué)實(shí)踐中認(rèn)識(shí)到，針對(duì)高師本科學(xué)生，在教學(xué)中要區(qū)別于作曲專業(yè)學(xué)生，尤其要區(qū)別于專業(yè)音樂學(xué)院的作曲專業(yè)學(xué)生。在《曲式》課程教學(xué)中，要清楚教學(xué)對(duì)象，要有相應(yīng)的培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)方法和手段，教學(xué)內(nèi)容的選定尤其重要。在理論闡述、譜例選擇、分析實(shí)踐等方面突出廣泛性、普遍性和實(shí)用性，加大中小型樂曲，尤其是聲樂作品的比重。學(xué)生在有限的學(xué)習(xí)時(shí)間里，通過淺顯易懂的理論表述和相對(duì)熟悉簡(jiǎn)單的曲例分析實(shí)踐，在理論上形成清晰的輪廓，并能夠高效率的掌握傳統(tǒng)經(jīng)典音樂的結(jié)構(gòu)特征，為今后的工作和進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

一般情況下，《曲式》課程的教學(xué)內(nèi)容，在簡(jiǎn)述一些關(guān)于曲式的基本概念之后，按章講述樂段（一段曲式或稱單一部曲式）、二段曲式（或稱單二部曲式）、三段曲式（或稱單三部曲式）、復(fù)三部曲式、回旋曲式、變奏曲式、奏鳴曲式、大型套曲曲式以及一些多見的自由曲式等音樂的結(jié)構(gòu)形式，并且結(jié)合相應(yīng)的作品來分析實(shí)踐，找出共性和個(gè)性，加強(qiáng)理論總結(jié)和學(xué)習(xí)。

由于傳統(tǒng)曲式課程內(nèi)容的廣博繁雜，多數(shù)院校在最多一年的教學(xué)時(shí)間內(nèi)，忙于應(yīng)付曲式類型講授任務(wù)的完成，而忽略了音樂中最重要的與曲式相關(guān)的基礎(chǔ)內(nèi)容的教學(xué)討論，不能不說是一種缺失。筆者認(rèn)為，針對(duì)高師音樂本科生專業(yè)基礎(chǔ)的現(xiàn)狀和培養(yǎng)目標(biāo)，以及學(xué)生今后的工作實(shí)際，在《曲式》課程中深入講授探討音樂本體的基本問題尤為重要。因?yàn)槲覀兠鎸?duì)的同班學(xué)習(xí)這門課程的學(xué)生專業(yè)水平基礎(chǔ)參差不齊（有從小學(xué)習(xí)過樂器的、有參加過社會(huì)音樂水平考級(jí)的、有考學(xué)前半路出家、臨陣磨槍的等等），專業(yè)方向五花八門（有選聲樂各種唱法方向的、有選器樂各種樂器方向的、有選理論作曲的等等）。這樣的學(xué)生群體以及他們今后在中小學(xué)或社會(huì)音樂團(tuán)體工作的現(xiàn)實(shí)，決定了高師作曲技術(shù)類課程教師必須因材施教，打好音樂學(xué)科基礎(chǔ)。

那么，筆者一再強(qiáng)調(diào)的音樂本體基礎(chǔ)以及《曲式》課程的基礎(chǔ)知識(shí)主要應(yīng)體現(xiàn)在下面兩個(gè)方面：

一是《曲式》課程有關(guān)的基本概念。主要包括關(guān)于 “曲式”的概念，讓學(xué)生懂得音樂作品的結(jié)構(gòu)便是曲式。另外，關(guān)于曲式與內(nèi)容的關(guān)系，關(guān)于曲式與風(fēng)格的關(guān)系，關(guān)于曲式與體裁的關(guān)系以及關(guān)于曲式學(xué)與其他作曲技術(shù)理論的關(guān)系等的簡(jiǎn)述也是必要的，讓學(xué)生了解到和聲學(xué)、復(fù)調(diào)學(xué)、曲式學(xué)、配器法作曲“四大件”的綜合運(yùn)用，只有在創(chuàng)作實(shí)踐中才能體現(xiàn)。曲式這門學(xué)科，對(duì)其他各種作曲技術(shù)理論有更大的“依賴性”。那么，怎樣形成音樂的結(jié)構(gòu)？運(yùn)用什么因素、什么材料，以什么方式，用什么手法來形成某種結(jié)構(gòu)？這就涉及到“結(jié)構(gòu)力”問題，而形成傳統(tǒng)曲式的“結(jié)構(gòu)力”與其他作曲理論產(chǎn)生直接的關(guān)系。在實(shí)際音樂創(chuàng)作中，各種作曲技術(shù)相輔相成，共同得到了運(yùn)用。曲式可以說是各種作曲技巧的載體，體現(xiàn)出一定的“組裝”作用。我們?cè)趯W(xué)習(xí)曲式學(xué)時(shí)，也要從總體出發(fā)，研究各種因素與構(gòu)成曲式的關(guān)系。學(xué)好曲式與作品分析，要在掌握曲式學(xué)基本理論的基礎(chǔ)上，與創(chuàng)作實(shí)踐中各種技術(shù)技巧的運(yùn)用聯(lián)系起來進(jìn)行分析。僅僅簡(jiǎn)單地劃分段落，分清某一作品是什么曲式，只是最初級(jí)的階段。而從曲式分析到作品分析，再到音樂分析才是本門課程學(xué)習(xí)的最高境界和良好愿望。

二是音樂的表現(xiàn)要素及手段?？蓮膬蓚€(gè)方面來研討：即基本表現(xiàn)要素及手段、整體性表現(xiàn)要素和手段。其中基本表現(xiàn)要素及手段主要有旋律要素（曲調(diào)的音高關(guān)系、節(jié)奏和節(jié)拍），表情要素（速度和力度），音色要素（演奏演唱法、音區(qū)和音色），多聲要素（調(diào)式調(diào)性、和聲和對(duì)位）以及綜合要素（織體）等五大類十二個(gè)要素。整體性表現(xiàn)要素及手段，包括音樂作品的曲調(diào)、主題；主題材料的發(fā)展；曲式的構(gòu)成原則及構(gòu)成過程，曲式的整體結(jié)構(gòu)、內(nèi)部結(jié)構(gòu)及相互關(guān)系等。在音樂作品中，所有的表現(xiàn)要素及手段互相依賴，構(gòu)成一個(gè)不可分割的整體，給人以完整的總體印象。

上述十二種音樂的基本表現(xiàn)要素和手段，是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)，每位音樂學(xué)生都應(yīng)明白掌握。整體手段中的音樂主題、主題和音樂材料的發(fā)展方法以及音樂結(jié)構(gòu)的常規(guī)原則也是音樂的基礎(chǔ)。雖然學(xué)生們時(shí)時(shí)刻刻在和這些材料打交道，但從理論的深度和藝術(shù)的高度上并沒有進(jìn)行深入的思考和理解。人們對(duì)音樂的理解和詮釋水平的差別，主要就是要看人們對(duì)以上音樂要素的修煉道行的高低。我們?cè)诮虒W(xué)過程中，必須對(duì)所有的音樂表現(xiàn)要素及手段進(jìn)行分別的、逐一的講解和深入的探討，結(jié)合音樂作品的分析，來進(jìn)行綜合的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生為今后的音樂之路打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

G642

A

項(xiàng)目來源：青海師范大學(xué)教學(xué)研究重點(diǎn)項(xiàng)目《音樂作曲理論課教學(xué)質(zhì)量現(xiàn)狀與提升策略》（qhnujy2014006）。

李國順（1964—），男，藏族，青海師范大學(xué)音樂學(xué)院教授，碩士生導(dǎo)師，理論教研室主任，研究方向：理論作曲及音樂教育研究，傳統(tǒng)音樂研究。