陳莎莎 侯 峰

（陜西鐵路工程職業(yè)技術學院，陜西 渭南 714000）

高職聲樂教學中多種唱法的共融與科學運用

陳莎莎 侯 峰

（陜西鐵路工程職業(yè)技術學院，陜西 渭南 714000）

隨著時代的發(fā)展，社會體制、經(jīng)濟基礎等方面的改變，聲樂藝術發(fā)展也受到了不同程度地影響。社會的進步和發(fā)展，人民生活水平的提高，審美的追求，聲樂的欣賞水平也逐漸提高。聲樂作為一門藝術，有著悠久的歷史，唱法也有多種，但如何將這些唱法融合起來，很好地教授給學生，將聲樂發(fā)揚光大，是老師義不容辭的責任。本文分析了三種唱法的特點并進行比較，然后提出了在高職聲樂教學中多種唱法融合的方法。

高職聲樂；唱法；共融；運用

一、關于聲樂多種唱法的特點

美聲、民族、通俗這種唱法的劃分可追溯到第二屆全國青年歌手電視大賽，從第二屆到第十一屆的比賽一直沿用這三種唱法，在我國聲樂藝術的里程碑上畫下了重要的一筆。但隨著人們欣賞水平的提高，這些唱法已經(jīng)遠遠不能滿足人們的需求，因此在2006年又新增了原生態(tài)唱法和組合唱法兩種。

每個人的聲音表現(xiàn)力不同，適合他的唱法也不同，聲樂唱法這種劃分模式極大限制了人們的發(fā)揮，給人們造成了一定的誤導，讓老師對學生的培養(yǎng)也產(chǎn)生了一定的偏差，直接導致學生自身情況的不了解，認為我只適合唱這種。這樣錯誤的引導讓學生的學習效果沒有大的進步，進而容易讓學生產(chǎn)生消極的情緒，也容易讓學生的心里建設崩塌。對高職學生來說，學習效果的好壞直接關系著他們能否完成學校的教學要求，順利畢業(yè)以及就業(yè)問題。

（一）美聲唱法特點

美聲唱法很優(yōu)美、動聽，在合唱、歌劇中我們經(jīng)常能聽到。它的發(fā)音很獨特，強調(diào)聲音連貫、通暢、柔美，音域?qū)拸V，在呼吸方面強調(diào)用氣息支持歌唱，而要達到這些，都需要經(jīng)過科學、系統(tǒng)地訓練，才能掌握其技巧。

（二）民族唱法特點

戲曲、曲藝、民歌以及包含這類風格的歌曲我們都可以稱之為民族唱法，民族唱法受語言、地域、歌唱習慣的影響，是一種以情、聲、字、腔為表現(xiàn)形式的唱法。它有自己的咬字秘訣，講究發(fā)音、強調(diào)咬字吐字；講究聲情并茂，歌手在演唱時要在這幾方面下功夫練習；同時在音色方面，真實、明亮、靠前的音色是比較受人們歡迎的。

（三）通俗唱法特點

通俗唱法，也就是自然唱法或者流行唱法，是人們使用最多的一種唱法。像抒情型、勁歌型、舞蹈型、說唱型等都屬于通俗唱法的一種。

二、三種唱法的比較

（一）呼吸的運用

呼吸在歌唱中有很重要的作用，掌握不好正確的呼吸方法，不僅唱不好，有可能還會毀掉嗓子，這也就是歌唱大師與我們普通人的區(qū)別。不同的唱法有自己獨特的呼吸方法。美聲唱法強調(diào)的是運用胸腹式聯(lián)合呼吸，吸氣時不僅要深而且要飽滿，氣息要流暢自如，聲音托在氣息上。通俗唱法多使用胸式呼吸，民族唱法要求氣沉丹田。

（二）聲區(qū)共鳴的運用

美聲唱法強調(diào)的是整體感，因此為了讓三個聲區(qū)統(tǒng)一，在換音時常常采用混合音的方法，這也是在聽美聲時我們常常聽到混合音的原因。民族唱法多使用真聲來演唱，假聲和混合音使用較少，假聲在高音時使用較多。通俗唱法更接近于我們平時說話的聲音，比較自然，通常需要借助現(xiàn)代電聲設備。

（三）喉位的運用

美聲要求降低喉位，適度打開喉嚨，讓呼吸更順暢。民族唱法則對喉位要求更嚴格，認為不同風格的作品決定了喉嚨的打開程度，而不是所有的歌曲喉嚨打開的程度都相同。通俗唱法與美聲唱法相反，則要求喉位要盡量提高，根據(jù)歌曲風格來進行適當?shù)卣{(diào)整。

（四）咬字吐字的區(qū)別

美聲唱法要求吐字清晰、母音一致。要達到這種要求，必須經(jīng)過專業(yè)的訓練，不僅如此，還要求聽起來自然，不能有任何培訓的痕跡。民族唱法則要求字正腔圓，即字頭清楚、字腹圓潤、字尾明確。通俗唱法與民族唱法相似，強調(diào)吐字清晰、自然。

三、取法之長，共融運用

高職聲樂教學主要就是老師通過教授學生一些歌唱技巧、理論知識，并進行適當?shù)匮菔?，讓學生體會之后進行訓練。用這樣的方法先讓學生掌握基本的理論知識，然后通過實踐以及老師的糾錯、指導，慢慢提高自己的技巧，在演繹時合理運用，讓自己的演繹更加完美。在平時的教學中，老師也要多觀察學生的聲音特點，幫助學生找到能夠發(fā)揮自己嗓音特點且適合自己的唱法。

聲樂的唱法有多種，不同風格的作品有不同的演繹形式，因此高職聲樂老師在教學時不能只教學生單一的演唱方法，而是要針對不同風格的作品，使用相適應的演唱方法，讓學生對各種演唱方法都有所了解以及掌握，這樣在畢業(yè)時才能更好地找到工作。

每一種唱法都有其各自的優(yōu)點，老師在教學中要相互借鑒、共融并科學運用。在美聲唱法的訓練中，要注意將發(fā)聲方法與中國語言風格進行恰當?shù)慕Y合達到字正腔圓的效果。在民族唱法中，我們可以借鑒美聲聲區(qū)統(tǒng)一的特點，這樣的唱法觀眾更容易接受。如彭麗媛的《在希望的田野上》、《黨的女兒》等作品。此外，還有很多歌唱家是將民族唱法與通俗唱法相結合，如《為了誰》、《幸福萬年長》等作品，既親切又時尚，是很成功的范例。雖然通俗唱法更接近我們自然說話的聲音，但它還是有自身的發(fā)聲技巧的，老師需要讓學生掌握科學發(fā)聲方法，找到自己聲音的特點，吸收其他唱法的精華，打造屬于自己獨特的嗓音。

三、總結

聲樂作品風格多樣化，也決定了單一的演唱方法已經(jīng)不能滿足需求，因此，高職聲樂老師在教學中要教學生取各種唱法之精華，相互借鑒、融合，這樣演繹出的作品才能夠順應時代需求。

[1]曲歌,丹紅,琚軍編.聲樂知識300問[M].鄭州:河南文藝出版社,2006(09).

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A

陳莎莎（1988—），女，湖南省婁底市新化縣，碩士研究生，助教，研究方向：音樂學；侯峰，男，山西臨汾人，碩士研究生，講師，研究方向：音樂史教育。