楊 澤

（成都師范學(xué)院音樂學(xué)院，四川 成都 611130）

農(nóng)村小學(xué)音樂欣賞課現(xiàn)狀調(diào)查與對策研究

楊 澤

（成都師范學(xué)院音樂學(xué)院，四川 成都 611130）

音樂欣賞課是小學(xué)音樂課程的重要組成部分，對學(xué)生的藝術(shù)審美和藝術(shù)素養(yǎng)的培育有至關(guān)重要的作用，但就目前農(nóng)村小學(xué)的音樂欣賞課教學(xué)現(xiàn)狀來看，還存在著諸多問題亟待解決?；诖?，本文就農(nóng)村音樂欣賞課的教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，并提出行之有效的解決對策，從而幫助農(nóng)村音樂教師提高教學(xué)水平，促進(jìn)農(nóng)村小學(xué)音樂課程教學(xué)質(zhì)量的提升。

農(nóng)村小學(xué)；音樂欣賞課；師資力量

引言

音樂欣賞課是小學(xué)音樂課程中的重要內(nèi)容，課上教師通過引導(dǎo)學(xué)生鑒賞音樂培養(yǎng)學(xué)生對音樂內(nèi)涵的認(rèn)識和理解，提升學(xué)生的藝術(shù)感知力，從而達(dá)到啟迪思想、全面發(fā)展的目的。農(nóng)村小學(xué)音樂欣賞課教學(xué)目前普遍存在著課程質(zhì)量不高、效果差的現(xiàn)象，沒有落實到新課標(biāo)音樂鑒賞課的標(biāo)準(zhǔn)要求，因此探討農(nóng)村音樂欣賞課的教學(xué)方法是非常有必要的。

一、農(nóng)村小學(xué)音樂欣賞課的現(xiàn)狀

（一）對音樂課不重視

傳統(tǒng)教學(xué)思想的影響下，大多數(shù)農(nóng)村小學(xué)對學(xué)習(xí)成績和升學(xué)質(zhì)量的關(guān)注度較高，所以無論是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)還是教師都將教育教學(xué)的重點放在考試所需的重點科目上，音樂欣賞課的教學(xué)從根本上沒有得到足夠的重視。這主要表現(xiàn)在以下兩個方面：一是小學(xué)教學(xué)課程的設(shè)置不夠完善。農(nóng)村小學(xué)應(yīng)試教育的傳統(tǒng)思想較為嚴(yán)重，思想觀念和教育理念也相對落后，對學(xué)校和教師而言，學(xué)習(xí)成績是評判學(xué)生教學(xué)是否成功的唯一標(biāo)準(zhǔn)，因此課程設(shè)置主要將重點放在語數(shù)外等重點考試科目，將音樂、美術(shù)和體育等課程當(dāng)做“副課”，只安排很少的課程數(shù)量。經(jīng)過研究可知，音樂課在期末考試時會被“主科”老師占用課時進(jìn)行復(fù)習(xí)，使音樂課變得名存實亡。另外在音樂課堂上教師的教學(xué)觀點也存在問題，很多教師在音樂課上就是教學(xué)生唱歌，并沒有將教學(xué)重點放在音樂鑒賞上，這一做法讓學(xué)生對音樂課的看法發(fā)生偏差，認(rèn)為音樂課就是用來唱歌的課程，音樂鑒賞在音樂課上的重要性沒有得到一絲一毫的體現(xiàn)。二是沒有完善的音樂教學(xué)評價制度。由于沒有相應(yīng)的教學(xué)評價制度，因此音樂教師的教學(xué)成果得不到合理的評估，教師得不到激勵和監(jiān)督便沒有更新教學(xué)手段的動力，導(dǎo)致教學(xué)環(huán)節(jié)薄弱。

（二）師資力量薄弱

教師的專業(yè)素養(yǎng)對教育教學(xué)成果有著至關(guān)重要的作用，然而在小學(xué)農(nóng)村音樂課堂上，師資力量相對薄弱，導(dǎo)致音樂課沒有實際的教學(xué)效果。就目前的教學(xué)情況來看，農(nóng)村小學(xué)音樂教師的不足主要體現(xiàn)在以下三個方面：一是專業(yè)技能較低。音樂鑒賞教學(xué)首先要求教師有一定的專業(yè)鑒賞能力，對音樂有自己獨到的認(rèn)識和見解，對音樂的基礎(chǔ)知識也有扎實的掌握，但由于音樂課長期得不到重視，因此學(xué)校對音樂課聘請的教師大多都不是專業(yè)院校畢業(yè)的，有的最高學(xué)歷不過是大?；蛘弑究?，導(dǎo)致大多數(shù)教師都沒有最基本的專業(yè)技能。二是教育教學(xué)理念落后。音樂課應(yīng)該是引導(dǎo)學(xué)生欣賞音樂美、感受音樂魅力的課程，但大多數(shù)教師對這一課程的教學(xué)理念并不到位。部分教師雖然根據(jù)新課改要求對課程設(shè)計做了相關(guān)的調(diào)整和更新，但由于教學(xué)經(jīng)驗不足、教學(xué)理念把握不到位，因此在實際教學(xué)的過程中會出現(xiàn)很多問題。農(nóng)村音樂教師往往將引導(dǎo)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)理解為“讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)”，導(dǎo)致在音樂鑒賞中只會反復(fù)的播放音樂，讓學(xué)生自己聆聽進(jìn)行鑒賞，沒有在播放的過程中對學(xué)生進(jìn)行提示和引導(dǎo)，導(dǎo)致教學(xué)的效果不佳。三是教學(xué)能力較差。農(nóng)村音樂教師對音樂教學(xué)目標(biāo)的把握往往不夠明晰，在有限的課時內(nèi)沒有對課堂節(jié)奏進(jìn)行科學(xué)的把控，導(dǎo)致課堂內(nèi)容混亂。

二、農(nóng)村小學(xué)音樂欣賞課教學(xué)的發(fā)展對策

（一）轉(zhuǎn)變認(rèn)識，提高重視程度

要促進(jìn)農(nóng)村小學(xué)欣賞課健康發(fā)展，首先要轉(zhuǎn)變農(nóng)村小學(xué)和教師對音樂課的認(rèn)識，提高對這項課程的重視程度。針對這一問題可以從以下兩方面做起：一是改變農(nóng)村小學(xué)對音樂課的普遍偏見，轉(zhuǎn)變落后的教育觀念。音樂教育的價值是不可估量的，只有改變應(yīng)試教育的落后觀念，才能充分顯示出音樂教學(xué)對學(xué)生成長的價值和意義。新時代教育要求學(xué)生全面發(fā)展，開展素質(zhì)教育，而音樂教學(xué)作為素質(zhì)教育的一項重要內(nèi)容，對學(xué)生的情操培養(yǎng)、性格塑造和品質(zhì)形成都有著重要作用。以臨淄某小學(xué)為例，該校對學(xué)校教師進(jìn)行統(tǒng)一培訓(xùn)，轉(zhuǎn)變教師觀念，讓音樂課不再成為農(nóng)村小學(xué)普遍認(rèn)識中的“唱歌課”，而是引領(lǐng)學(xué)生通過欣賞音樂提升鑒賞能力，在聆聽的過程中抒發(fā)自己的情感，真正地融入音樂塑造的環(huán)境與氛圍中，得到全身心的享受。另外，在欣賞音樂時會涉及到很多中外古今的著名人物和歷史故事，通過對題材和風(fēng)格的不同感悟獲知作者想要傳達(dá)的真實情感，從而擴(kuò)大知識儲備量，豐富自身的人生體驗，教師由此充分認(rèn)識到音樂對學(xué)生的重要作用。二是轉(zhuǎn)變家長的思想觀念。部分家長由于考慮到孩子的成績，將音樂課看做“娛樂課”，制約著學(xué)生的全面發(fā)展。因此家長應(yīng)該轉(zhuǎn)變自身錯誤觀點，為孩子的全面成長塑造好的氛圍。

（二）提升教師專業(yè)素養(yǎng)

農(nóng)村音樂教師的專業(yè)素養(yǎng)是制約農(nóng)村音樂教學(xué)的重要因素，因此提升教師專業(yè)素養(yǎng)對提高音樂教學(xué)質(zhì)量具有重要意義。要提升教師的專業(yè)素養(yǎng)，可以從以下幾方面著手。一是要進(jìn)行分層培訓(xùn)，進(jìn)行定期交流。面對農(nóng)村教師資源和質(zhì)量普遍較落后的現(xiàn)狀，學(xué)?？梢詫⒔處煂哟胃鶕?jù)水平的不同進(jìn)行劃分，對不同層次的教師開展不同的培訓(xùn)，并促進(jìn)教師之間的相互交流和學(xué)習(xí)，在此過程中促進(jìn)教學(xué)能力的提高。以淄川區(qū)教育局為例，該教育局在近年來對教師進(jìn)行大規(guī)模的招聘，保證農(nóng)村教師資源的充足。由于農(nóng)村新教師教學(xué)熱情較高，因此為農(nóng)村的教學(xué)隊伍注入了強(qiáng)大的活力。新教師在參加工作后與老教師結(jié)成對子，老教師對經(jīng)驗不足的新教師進(jìn)行教學(xué)輔導(dǎo)，引導(dǎo)他們盡快走進(jìn)課堂、融入到教學(xué)工作中，新教師也將全新的教學(xué)理念和教學(xué)手段帶給老教師，在“新老教師”的教學(xué)碰撞中得出適合學(xué)生的最佳教學(xué)方案。每學(xué)期會對教師進(jìn)行量化考核，將成績優(yōu)秀的教師作為典型進(jìn)行重點培養(yǎng)，使他們盡快成為學(xué)校的骨干教師。二是開展各種形式的教研活動，提高教師教學(xué)素質(zhì)。例如學(xué)?？梢蚤_展定期的教學(xué)研討，讓優(yōu)秀教師進(jìn)行課堂展示，分享先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)方法，教師還可以對教學(xué)資源進(jìn)行共享，創(chuàng)建一個良好的研討氛圍。在示范課上，通過研討和學(xué)習(xí)共同提升對教材的掌握能力和課堂節(jié)奏的把握能力，提高音樂教學(xué)的質(zhì)量。

（三）改進(jìn)教學(xué)方法和課程內(nèi)容

教學(xué)方法和課程內(nèi)容的改進(jìn)是提升音樂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。因為音樂鑒賞是一種相對抽象的課程，再加上小學(xué)生本身具有活潑好動、注意力不集中的特點，因此在教學(xué)中會遇到較多困難，針對這一問題，可以從以下幾方面解決。一是合理選擇教學(xué)方法。音樂教學(xué)法包括情境教學(xué)法、提升興趣法和對比欣賞法，其中情境教學(xué)法是最常用的一種教學(xué)方法。例如在二年級音樂教學(xué)的第一課中，教師引領(lǐng)學(xué)生鑒賞音樂《春之歌》。由于音樂是在描述春天景色，因此教師在課程開始前就帶領(lǐng)學(xué)生對教室加以布置，利用繪畫、盆景等營造出春天的氛圍。在欣賞音樂的過程中，教師利用多媒體展示與春天相關(guān)的圖片，與音樂表達(dá)的內(nèi)容節(jié)奏相契合，讓學(xué)生們以一種直觀的方式領(lǐng)悟到音樂所表達(dá)的內(nèi)容。在欣賞《三只小豬》時，教師先讓學(xué)生講述三只小豬的童話故事，然后安排學(xué)生在音樂的配合下，對故事進(jìn)行演繹，形象地表現(xiàn)出三只小豬可愛活潑的形態(tài)，對音樂進(jìn)行完美地展示；二是充實課堂的教學(xué)內(nèi)容。教材內(nèi)容由于偏向教學(xué)，有些難以引起學(xué)生的興趣，導(dǎo)致學(xué)習(xí)欲望不強(qiáng)烈。對此教師可以選擇符合學(xué)生興趣的音樂充實課堂的教學(xué)內(nèi)容，將一些符合教學(xué)的流行音樂納入到課堂之中，通過提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)一步拓展學(xué)生的知識面。

三、結(jié)論

綜上所述，農(nóng)村小學(xué)音樂欣賞課教學(xué)現(xiàn)狀中存在的一些問題嚴(yán)重影響著農(nóng)村小學(xué)音樂欣賞課程的開展，極不利于農(nóng)村小學(xué)生音樂素養(yǎng)的提升和全能素質(zhì)的培養(yǎng)。經(jīng)研究，只有提高教師對音樂欣賞課的重視程度、大力提升農(nóng)村音樂教師的專業(yè)素養(yǎng)水平、改進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容、建立完善的綜合評價制度，才能從根本上改變農(nóng)村小學(xué)音樂欣賞課的現(xiàn)狀，幫助農(nóng)村小學(xué)音樂教學(xué)符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。

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G623.71

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本文為2016年度四川中小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展研究中心成都師范學(xué)院科研項目“農(nóng)村小學(xué)音樂欣賞課現(xiàn)狀調(diào)查與對策研究”（項目編號：PDTR2016-026）。