朱 虹

沈陽(yáng)師范大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院，遼寧 沈陽(yáng) 110034

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意義的七種類型和大學(xué)《高級(jí)英語(yǔ)》詞匯教學(xué)

朱 虹*

沈陽(yáng)師范大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院，遼寧 沈陽(yáng) 110034

伴隨著經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展，英語(yǔ)作為“世界語(yǔ)言”，在國(guó)際舞臺(tái)上扮演著越來(lái)越重要的角色。作為英語(yǔ)專業(yè)的大學(xué)生，每個(gè)學(xué)校都會(huì)開設(shè)《高級(jí)英語(yǔ)》這門課。在學(xué)這門課時(shí)，學(xué)生會(huì)遇到很多的高級(jí)詞匯。因此對(duì)大學(xué)《高級(jí)英語(yǔ)》詞匯的研究也是非常必要的。本文從語(yǔ)義的七種類型入手，對(duì)大學(xué)《高級(jí)英語(yǔ)》教學(xué)提出七個(gè)方面的建議。

語(yǔ)義的七種類型；《高級(jí)英語(yǔ)》詞匯

一、引言

詞匯是英語(yǔ)教學(xué)的重要組成部分，沒(méi)有英語(yǔ)詞匯，會(huì)話就不能正常進(jìn)行。這充分說(shuō)明了，詞匯在語(yǔ)言學(xué)習(xí)中的基礎(chǔ)性作用。英國(guó)語(yǔ)言學(xué)家利奇(G.Leech，1981)從語(yǔ)言功能的角度對(duì)“意義”所做的分類更有深度，視野更開闊，而且對(duì)外語(yǔ)詞匯教學(xué)也有一定的啟迪作用。從語(yǔ)義的七種意義入手，分析《高級(jí)英語(yǔ)》中的詞匯，對(duì)大學(xué)《高級(jí)英語(yǔ)》詞匯教學(xué)也不失為一種教學(xué)方法。

二、意義的七種類型與大學(xué)《高級(jí)英語(yǔ)》詞匯教學(xué)

Leech把語(yǔ)義分成了七種類型。本文從Leech的七種意義入手，從它的概念意義、伴隨意義、社會(huì)意義、反映意義、情感意義、搭配意義和主題意義對(duì)《高級(jí)英語(yǔ)》詞匯教學(xué)提出了七個(gè)方面的啟示。長(zhǎng)期以來(lái)，“意義”的定義問(wèn)題一直困擾著語(yǔ)言學(xué)家。主要是由于對(duì)“意義”的定義需涉及到哲學(xué)、心理學(xué)、邏輯學(xué)等多學(xué)科的知識(shí)(朱亞夫，2001)。

三、研究問(wèn)題

傳統(tǒng)教學(xué)，老師只管講述單詞，很少關(guān)注這樣的方法是否對(duì)學(xué)生有效果。這樣的詞匯教學(xué)模式往往是事倍功半，學(xué)生和老師都費(fèi)了很大的努力，學(xué)習(xí)成效卻不大。另一方面，在詞匯教學(xué)的過(guò)程中，大部分老師講述的都是詞匯的概念意義，這樣的教學(xué)模式導(dǎo)致了學(xué)生只記住了單詞的概念意義，但是不知道單詞應(yīng)該怎么運(yùn)用。

四、意義的七種類型對(duì)大學(xué)《高級(jí)英語(yǔ)》詞匯教學(xué)七個(gè)方面的啟示

(一)概念意義或者理性意義(Conceptual Meaning)：詞匯的概念意義是建立在詞匯其他意義之上的最基礎(chǔ)的意義。比如高級(jí)英語(yǔ)第一單元的單詞：Linseed(n)：the seed of flax 亞麻籽。以上所列出的《高級(jí)英語(yǔ)》中的單詞是不需要講述它的其他意義的，因?yàn)榻虒W(xué)時(shí)間是有限的。概念意義對(duì)英語(yǔ)高級(jí)詞匯教學(xué)的意義是，教師在講單詞時(shí)要區(qū)分那些單詞僅用講述概念意義就可以完成教學(xué)目標(biāo)。

(二)社會(huì)意義(Social Meaning)：社會(huì)意義指所傳遞的關(guān)于語(yǔ)言運(yùn)用的社會(huì)環(huán)境的意義。如方言、時(shí)間、使用域、正式程度、語(yǔ)氣、講話者與聽話者之間的關(guān)系等所表示出的意義(王寅，2001)。例如，《高級(jí)英語(yǔ)》第一單元的單詞：mosque(n)：a Moslem temple or place of worship 清真寺；伊斯蘭教堂。當(dāng)教師講到這個(gè)單詞時(shí)，只講述它的概念意義是不夠的，因?yàn)樯婕白诮虇?wèn)題是比較復(fù)雜的，學(xué)生了解它的文化是非常必要的。

(三)伴隨意義(Connotative Meaning)：伴隨意義對(duì)《高級(jí)英語(yǔ)》詞匯教學(xué)的啟示在于，教師在教授單詞的概念意義的同時(shí)應(yīng)該兼顧單詞的伴隨意義。例如《高級(jí)英語(yǔ)》第5單元單詞 Nazi(adj.& n.)：德國(guó)國(guó)社黨的，納粹黨的；納粹黨黨員，納粹分子。這個(gè)單詞的伴隨意義有種族歧視的意思。因此教師對(duì)《高級(jí)英語(yǔ)》詞匯的講解過(guò)程中要設(shè)計(jì)一些單詞的伴隨意義的講解。

(四)反映意義(Reflected Meaning)：指通過(guò)與同一詞語(yǔ)的另一意義的聯(lián)想傳遞的意義。反映意義對(duì)大學(xué)高級(jí)英語(yǔ)詞匯的教學(xué)啟示在于，教學(xué)過(guò)程應(yīng)該重視詞匯的反映意義。例如《高級(jí)英語(yǔ)》第六單元的單詞piggy(adj)：豬一般的；貪婪的。教師在講述這個(gè)單詞的概念意義之后，對(duì)該單詞的反映意義的講述也是必要的。

(五)搭配意義(Collocative Meaning)：指適合用在某一上下文中的意義。詞可通過(guò)和一些經(jīng)常同時(shí)出現(xiàn)的詞的聯(lián)想來(lái)傳遞意義，即指因詞的固定搭配而產(chǎn)生的區(qū)別性特征。搭配意義對(duì)《高級(jí)英語(yǔ)》詞匯教學(xué)的啟示。例如《高級(jí)英語(yǔ)》第五單元單詞 horde(n.)：a large，moving crowd or throng 群，人群；A flock of sheep 一群羊。從上面舉例列出的《高級(jí)英語(yǔ)》中的單詞可以看出，一些單詞的概念意義是相近的，學(xué)生用錯(cuò)的可能較大。因此老師可以給學(xué)生比較一下它們之間的不同。

(六)情感意義(Affective Meaning)：詞匯的情感意義主要是通過(guò)單詞的概念意義體現(xiàn)出的。例如第二單元單詞 heinous(adj.)：極可恨的，極可惡的，極壞的。情感意義對(duì)詞匯教學(xué)的啟示在于，這些單詞表達(dá)的情感的強(qiáng)弱是不一樣的，在具體的語(yǔ)境中要正確使用。

(七)主題意義(Thematic Meaning)：主題意義對(duì)大學(xué)《高級(jí)英語(yǔ)》詞匯教學(xué)的啟示在于，單詞在句子中的位置也會(huì)影響單詞的意義。

五、結(jié)語(yǔ)

詞匯教學(xué)是英語(yǔ)教學(xué)的基礎(chǔ)，《高級(jí)英語(yǔ)》涉及英語(yǔ)的高級(jí)詞匯，因此對(duì)英語(yǔ)高級(jí)詞匯的學(xué)習(xí)也是非常重要的。對(duì)詞匯社會(huì)意義的講述，有助于學(xué)生對(duì)單詞更深入的認(rèn)識(shí)，從而更好正確的運(yùn)用。但并不是所有的單詞都需要講述社會(huì)意義，一方面是上課時(shí)間不允許，另一方面，有些單詞也不需要講述社會(huì)意義，因?yàn)檎莆账母拍钜饬x對(duì)于學(xué)習(xí)目標(biāo)已經(jīng)足夠。這就要求教師運(yùn)用自己的知識(shí)判斷哪些單詞是需要給學(xué)生補(bǔ)充其它除概念意義之外的詞匯意義。Leech把意義分成了七種，本文從每一種意義入手，講述了每種意義對(duì)《高級(jí)英語(yǔ)》詞匯教學(xué)的啟示.

[1]Leech，G.Semantics[M].Harmondsworth：Penguin，1981.

[2]王寅.語(yǔ)義理論與語(yǔ)言教學(xué)[M].上海：上海外語(yǔ)教育出版社，2001.

[3]張漢熙，王立禮.高級(jí)英語(yǔ)[M].北京：外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社，2011.

[4]朱亞夫.意義的七種類型和英語(yǔ)詞匯教學(xué)[J].外語(yǔ)與外語(yǔ)教學(xué)，2005(9).

朱虹(1991-)，女，漢族，河南平頂山人，沈陽(yáng)師范大學(xué)外語(yǔ)學(xué)院，16級(jí)外國(guó)語(yǔ)言學(xué)及應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)專業(yè)碩士研究生在讀。

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