羅 平

宜春職業(yè)技術學院，江西 宜春 336000

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南昌市民辦院校體育師資現(xiàn)狀及對策研究

羅 平*

宜春職業(yè)技術學院，江西 宜春 336000

高校體育教育是高校教育工作的重要組成部分，作為學校體育工作實施者，體育師資隊伍始終處在體育教學、體育科研、學生課余體育鍛煉等各項工作的一線，在教學過程中讓學生掌握鍛煉身體的方法，以及提高學生的健康水平，為培養(yǎng)學生的終身體育意識奠定基礎。民辦院校是我國社會主義高等教育事業(yè)的重要組成部分，隨著發(fā)展規(guī)模以及教育質量的逐步提高，其教師隊伍水平的高低直接影響著民辦院校的辦學質量。

一、民辦院校體育師資基本情況現(xiàn)狀與分析

(一)體育教師數(shù)量與結構

通過調查得知南昌市5所民辦院校在用人機制上具有相同性，5所民辦學校實行的都是人事代理。這5所民辦院校的體育教師主要由兩部分組成：第一是專職專任教師，該類教師人事關系采取人事代理，他(她)們人事檔案也在學校，合同期間可以享受學校的各種待遇及相關福利；第二是兼職教師，這類教師人事檔案不在本校，雙方根據(jù)學校實際情況進行簽訂教學協(xié)議，學校只根據(jù)所帶課時進行支付工資。由于這類教師在教學時間上的自主性很強，再加上人事檔案不在學校，致使其很難把自身全部精力投入到教學中，從而影響了體育課的教學質量，在這種教學環(huán)境下不利于民辦院校體育教學的健康發(fā)展。

(二)體育教師男女性別比例

首先，女體育教師在開設體育舞蹈、瑜伽養(yǎng)生、形體等體育項目上更具有獨特的教學優(yōu)勢，學生更喜歡女老師去講授。其次，女教師所表現(xiàn)的親和力與感染力更勝于男教師，在平時的教學、訓練過程中對學生的講解也更富有耐心，能長久的與女生和睦相處，容易持久地激發(fā)女生參加體育活動的積極性。因此，各民辦院校人事部門進行體育教師招聘過程中要重視對女教師的引進，要集合學?，F(xiàn)有的師資隊伍，根據(jù)學校體育選項課具體情況進行合理配置。

(三)體育教師職稱比例

隨著我國民辦高等教育的蓬勃發(fā)展，民辦院校教師高學歷化已經(jīng)成為我國民辦院校師資隊伍建設的發(fā)展趨勢。近年來，民辦院校的不斷發(fā)展，其教師職稱結構慢慢趨于合理，形成了結構梯隊。但是教授職稱僅僅只占據(jù)2.23%，而且年齡普遍偏大(反聘簽約為主)，副教授人數(shù)也略顯不足(11.23%)，29.21%這個數(shù)據(jù)比例對于初級及以下職稱來說所占比例過高。這種職稱結構雖不合理，但對于民辦院校，因為其轉設時間較短，尚在情理之中。究其原因，主要是因為民辦院校轉設時間短，大部分體育教師是近兩年來才參加工作的，因為評更高一級職稱需要一定年限，還不能進行高一級的職稱評定。民辦院校在聘用一些退休的教師多數(shù)具有高級技術職稱，這些教師都曾經(jīng)在教學、科研有一定成就，那么我們這些民辦院校的青年教師必須在短時期內像這些優(yōu)秀的教師學習，迅速提高自己業(yè)務水平和專業(yè)技能，只有這樣才能在今后工作中挑起重擔，有效地保證民辦院校的健康發(fā)展。

二、結論

南昌市民辦院校體育教師隊伍主要是由自身招聘或者外聘其他離退休教師兩部分組成，一些公辦院校退休教師的返聘成為民辦院校體育師資隊伍的新亮點。民辦院校體育教師隊伍普遍呈年輕態(tài)，受教育程度以本科學歷居多，博士學歷體育教師幾乎沒有，女教師所占比例較少，男女教師比例稍顯不均衡。民辦院校體育教師職稱結構仍有較大不足，職稱方面以助教和講師為主，教授數(shù)量過少、年齡大，副教授數(shù)量不足。

三、對策及建議

(一)做好人才引進，完善評聘制度

南昌市民辦院校要保障其學校體育工作的健康發(fā)展，首先要認真貫徹落實教育部《關于進一步加強高等學校體育工作的意見》精神，要把學校體育工作納入學校發(fā)展規(guī)劃中，要把學校體育師資隊伍建設落實到實處。其次各民辦院校應該根據(jù)學校體育教學、體質測試和校運動隊訓練的實際情況，確定所需教師的專項和數(shù)量，對于新進教師必須根據(jù)其學歷及職稱來具體對待。最后，學校人事部門要著手制定相關的福利政策，完善目前的評聘制度。

(二)提高自身能力，拓寬專項結構

第一，南昌市民辦院校體育教師首先逐漸轉變一些陳舊的教育理念，要利用各種渠道多了解一些新型體育項目，積極參加各種學術會議，提高自己的專業(yè)能力。

第二，南昌市民辦院校人事部門在聘用新教師的時候也應充分考慮其專項特長，使新進教師專項配置合理，適當增加新型或流行運動項目專職教師的數(shù)量，以適應新時期大學體育課程改革的發(fā)展。

第三，南昌市民辦院校投資方應適當改進學校體育教學場地環(huán)境，要加大教學經(jīng)費投入，能更好的給教師提供先進的教學條件。

(三)培育主人翁精神，建立健全考評體系

教師是學校教學、科研的直接承擔者，師資水平的高低直接決定一個學校的發(fā)展水平和培養(yǎng)人才的質量。民辦院校要充分發(fā)揮體育教師的主動性和創(chuàng)造性，要建立符合南昌市民辦院校特點，利用教師專業(yè)技能、崗位職責、工作績效來分配激勵機制，培養(yǎng)體育教師的主人翁精神。建立起公正公平的教職工考核評價體系。

(四)完善教師培訓制度，促青年教師快速成長

民辦院校體育教師在進行職后教育時要充分考慮體育教師的知識結構、能力水平等差異性，要做到有針對性的培訓活動。采用“走出去、請進來”的方式，依托高水平體育院校的師資培養(yǎng)基地，構建完善的教師培養(yǎng)培訓制度，從而打造一批業(yè)務精湛，能力突出，求實創(chuàng)新的體育教師隊伍。

“青年教師興則學校興，青年教師強則學校強”，在進行職后教育的過程中，各民辦院校盡可能做到以中、青年體育教師為主。民辦院校應積極搭建成長平臺，拓寬青年教師成長的途徑。各民辦院校體育教師在進行新知識和新項目的培訓過程中，要充分利用精品課程、視頻公開課、教學論壇等媒體工具，把學到的新知識轉化為自己的成果，為推進民辦高等教育轉型升級、辦人民滿意的體育教育服務。

[1]戴飛.武漢地區(qū)獨立學院體育師資現(xiàn)狀分析與對策研究[D].華中師范大學，2011.

羅平(1983-)，男，宜春職業(yè)技術學院，從事公共體育教育工作，體育教育專業(yè)。

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