姚 娜

哈爾濱遠東理工學院，黑龍江 哈爾濱 150025

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大學生就業(yè)能力發(fā)展的研究與實踐*

姚 娜

哈爾濱遠東理工學院，黑龍江 哈爾濱 150025

一、大學生就業(yè)現(xiàn)狀分析

(一)專業(yè)水平有待加強

我國高?，F(xiàn)在培養(yǎng)出來的學生專業(yè)水平不適應企業(yè)發(fā)展需要，課程設置、技能培養(yǎng)沒有完全以企業(yè)需求為主導，設置較滯后，缺乏科學的規(guī)劃性，不能滿足大學生就業(yè)的專業(yè)技能需要?，F(xiàn)在企業(yè)需要的應用型高級人才，大學生必須具有一定的實踐技能，能為企業(yè)的發(fā)展服務，也就是說能適應企業(yè)的工作崗位職責需要。高校在開設專業(yè)要以社會需要為主導，課程設置要以企業(yè)工作崗位職責為準則，全方面進行專業(yè)改革，提升學生綜合能力，滿足企業(yè)對相關專業(yè)人才需求，提高大學生的就業(yè)能力。

(二)缺乏自主學習能力

培養(yǎng)學生自主學習能力，不僅能提高學生就業(yè)能力，為學生今后學習打下基礎，更是提高學生綜合素養(yǎng)的重要標志。現(xiàn)在大學生缺乏自主學習能力，尤其三本和高職學生，高考分數(shù)普遍不高，沒有養(yǎng)成獨立學習習慣，意志品質(zhì)不堅定，缺乏自主學習能力。我們在實際工作過程中，學校學習的知識都是基礎，在工作崗位中涉及很多問題，需要自己自主學習，自主學習能力強的學生，上手就快，提高了自己就業(yè)的能力，現(xiàn)在企業(yè)需要實踐能力強的學生，滿足社會發(fā)展需要。

(三)缺乏實際操作能力

現(xiàn)在企業(yè)需要應用型的高級人才，而我國高校培養(yǎng)出的大學生實踐能力整體偏弱。實踐能力提升是提高大學生就業(yè)能力根本因素，但現(xiàn)在高校忽略學生實踐能力培養(yǎng)，尤其一些三本院校，學生不適應研究性學習，應該根據(jù)國家當前形勢，轉變應用型本科，全面提高學生的實踐能力，增加學生的就業(yè)能力。

(四)缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，沒有職業(yè)目標

現(xiàn)在大學生就業(yè)難，但是大學生應該有自己的職業(yè)目標。通過調(diào)研，高校大約30%學生沒有職業(yè)目標，三本與高職學生比例更高一些，人生要有職業(yè)目標，也是學生努力的方向。通過調(diào)研，“學生說自己學的專業(yè)是父母讓報的，畢業(yè)后干啥，自己也不知道”。職業(yè)目標是大學生的職業(yè)規(guī)劃，也是高校培養(yǎng)大學生的目標?，F(xiàn)在國家非常重視大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，現(xiàn)在高校都在開設創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容，以提高大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，全面提升大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，減輕大學生的就業(yè)壓力。

二、大學生就業(yè)競爭能力培養(yǎng)具體措施

(一)加強自身能力培養(yǎng)

1.明確職業(yè)規(guī)劃

職業(yè)規(guī)劃是大學生入學時候就應該具有的意識，通過對專業(yè)的了解，就業(yè)崗位的認識，明確自己的培養(yǎng)目標，也是自己的努力方向。明確職業(yè)規(guī)劃是大學生努力方向，也是高校人才培養(yǎng)目標。職業(yè)規(guī)劃形成需要一個過程，在高校現(xiàn)在都開設相應的課程，提升學生職業(yè)規(guī)劃意識，加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)，全面提升學生的綜合素養(yǎng)，根據(jù)企業(yè)的需要，職業(yè)崗位能力的要求，全面提升自己基本素質(zhì)，有針對性的提升自己專業(yè)技能，提升自己的就業(yè)能力，為將來就業(yè)打下基礎。

2.加強對職業(yè)精神的培養(yǎng)

大學生在就業(yè)過程中，要正確面對職業(yè)選擇，不光是有心態(tài)上的變化，還需要樹立起正確的職業(yè)理想，良好的職業(yè)價值觀。在工作態(tài)度中要有勇于奉獻、敬業(yè)的精神，在工作中做到實事求是、認真嚴謹、精益求精。此外，還需要在人際關系上有良好的心態(tài)，而對問題能夠自我調(diào)節(jié)，擁有完善的人格等。大學生在就業(yè)過程中，要有良好的心態(tài)，正確面對客觀事實，以提升自己能力為目標，適應社會發(fā)展需要，具有良好的精神面貌，去迎接新的挑戰(zhàn)。

(二)高等院校加強對學生社會適應能力的培養(yǎng)

1.多增加和市場契合度高的專業(yè)

現(xiàn)在高校專業(yè)設置應該與社會的需求緊密相連，所以高校在專業(yè)課程的設置以及人才培養(yǎng)的目標上，需要和社會的需求作出積極應答。課程內(nèi)容設置需要根據(jù)職業(yè)崗位需求，科學的整合教材，以項目化教學模式，任務驅動方式進行教學，以提高學生實踐技能為主體，全面提高學生實踐能力，提高學生就業(yè)能力。我國高校中還存在人才培養(yǎng)機制上的缺陷，比如在課程中教授的內(nèi)容偏多，而學生自學的內(nèi)容嚴重偏少，學生的自主學習范圍較小。在面臨市場變化的同時專業(yè)設置改變的靈活調(diào)整能力低，學科之間的聯(lián)系弱，導致無法滿足發(fā)展中的社會的需要，所以高校應該在專業(yè)設置上、人才培養(yǎng)的機制上做出改變，保證社會對人才的需要?，F(xiàn)在高校都在進行教學模式改革，深化校企合作，以市場需求為導向，科學開設專業(yè)，以提高學生的就業(yè)能力，就業(yè)問題現(xiàn)在已經(jīng)成為高校發(fā)展中重要問題，也是一個瓶頸問題。

2.加強對學生就業(yè)指導的實用性

現(xiàn)在高校都非常重視學生就業(yè)課程，一般在大一就開設就業(yè)指導課程，到大四還有就業(yè)指導方面專項課程，以提高學生就業(yè)能力?，F(xiàn)在高校在適應國家人才模式改革，很多三本院校都轉型為應用型本科，以提高學生實踐能力為目標，提升學生就業(yè)能力。在具體的就業(yè)指導內(nèi)容上，不僅僅要涉及到就業(yè)素質(zhì)、能力上的培養(yǎng)，還需要更多元化的培養(yǎng)模式，比如面試之前的準備，以及簡歷的制作等，引導學生對之后的就業(yè)傾向、能力以及個人素質(zhì)上有一個綜合的考慮。在培訓的方式上可以選擇開大型講座、培訓班、沙龍、網(wǎng)絡教學等等，使得他們按照社會要求來約束自己。

[1]徐涌金，高秋艷.試析大學生就業(yè)競爭能力的基本要素[J].黑龍江高教研究，2008(04).

[2]高樹文，趙斐娜.新時期大學生就業(yè)競爭能力的培養(yǎng)對策研究[J].人才資源開發(fā)，2016(20).

[3]劉荀.大學生就業(yè)競爭能力的基本要素分析[J].吉林廣播電視大學學報，2013(07).

[4]蘭順東.地方本科院校大學生就業(yè)競爭能力模型研究[J].襄樊學院學報，2012(04).

[5]田浩.社團活動對提高大學生就業(yè)競爭能力的作用——以天津師范大學為例[J].教育教學論壇，2012(S2).

*大學生就業(yè)能力發(fā)展的研究與實踐(項目編號：14G235)。

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