邵小麗

（江蘇省泰州市姜堰區(qū)克強學校，江蘇 泰州 225300）

新課程背景下小學音樂欣賞教學初探

邵小麗

（江蘇省泰州市姜堰區(qū)克強學校，江蘇 泰州 225300）

隨著社會的不斷發(fā)展，我們對教育提出了新的要求，在這種背景下，越來越多的人開始關(guān)注小學教育，尤其是美育教育。如何提高學生欣賞音樂的能力，從而使學生在情感上產(chǎn)生共鳴，進一步起到陶冶情操、凈化心靈的作用，是新課程背景下小學音樂欣賞教學的重要一環(huán)。本文通過分析在新課程背景下小學音樂欣賞教學的誤區(qū)，相應地提出新課程背景下提高小學音樂欣賞教學的一些措施。

新課程；小學音樂；欣賞課程

所謂音樂欣賞就是欣賞者通過聽覺聆聽音樂，從而獲得一種美的享受。小學的音樂欣賞教學是一個人欣賞音樂歷程最基礎(chǔ)的階段，對于剛進入小學的學生來講具有重要的作用。音樂欣賞教學可以啟迪小學生智力，塑造其人格、培養(yǎng)學生想象力以及創(chuàng)造力等方面都具有重大的作用，因此小學音樂欣賞課程就成為了小學生的必修課程之一。

一、小學音樂欣賞教學存在的誤區(qū)

（一）教師自身素質(zhì)不達標

在新課程背景下，小學音樂欣賞教學之所以存在誤區(qū)首先和教師自身素質(zhì)不達標是緊密相關(guān)的，主要表現(xiàn)在兩個方面：一為教師無法充分認識到音樂欣賞的內(nèi)涵。有很大一部分的小學音樂教師對于音樂欣賞課程帶給學生的諸多益處沒有一個清楚的認識，他們很多時候只是把音樂當做一種休閑放松的工具，在這種認識下教師很少備課，同時很難站在學生的角度去選擇上課內(nèi)容以及挑選合適的音樂。二是教師自身的音樂素養(yǎng)無法到達新課程背景下對于音樂欣賞教學的要求。在一些學校尤其是教育資源相對落后的地區(qū)，小學的音樂教學設(shè)備無法得到保障，給小學音樂欣賞課程帶來了很大不便；有很大一部分的小學沒有專業(yè)的音樂教師。在很多學校以及教師看來，小學的音樂教學活動十分簡單，不需要專業(yè)的音樂教師，往往音樂課是由其他學科的教師兼任。由于教師的音樂素養(yǎng)無法達到教學的要求，學生就無法體會到音樂帶來的美感以及音樂所能啟發(fā)到的他們的思維。教師自身素質(zhì)不達標嚴重影響了小學音樂賞析教學課程的進行，同時也會影響到學生對于音樂的正確理解，讓學生無法得到一種對于音樂的正確認識。

（二）課堂教學方式有誤

在一些已經(jīng)解決基本教學設(shè)備以及教師隊伍的地區(qū)，小學音樂欣賞教學也是存在誤區(qū)的，這種誤區(qū)是由于教師課程教學方式有誤所導致的。具體表現(xiàn)為：很多教師在教學過程中都習慣性地將一首音樂進行拆分，將一首完整的音樂拆分為段落進行教學。這樣在一定程度上雖然有利于學生的記憶，但是會使音樂缺乏連貫性，使學生對于音樂的欣賞出現(xiàn)斷層，學生很難在這種斷斷續(xù)續(xù)的音樂中體會到音樂的美感，反而還會產(chǎn)生一種對于音樂賞析的疲憊感與厭倦感，不利于學生的欣賞，更無法達到新課程背景下小學音樂賞析課程的教學要求。

二、小學音樂賞析課程教學改革的措施

（一）提升教師自身專業(yè)素質(zhì)

在新課程背景下，如何有效地組織音樂賞析課程教學首先要提升的就是教師素質(zhì)。最基礎(chǔ)的就是聘用專業(yè)的音樂教師進行組織課程教學。同時，對于音樂教師也應該提出更多的要求。音樂課程的任課教師首先也是最重要的應該具有高水平的專業(yè)化知識以及技能，能夠有效地組織課堂教學，能夠從專業(yè)的角度出發(fā)帶給多少良好的體驗；其次，音樂教師要不斷地提高自己的綜合素質(zhì)，不僅僅包括文化素質(zhì)還應該具有良好的教學理論素質(zhì)以及職業(yè)道德等素質(zhì)。只有這樣才能夠達到新課程背景下小學音樂欣賞教學目標的最基本的要求。

（二）豐富教學方式

傳統(tǒng)的音樂欣賞教學方式由于較為單一，無法起到啟發(fā)學生思維、提高學生美育教育的作用，已經(jīng)不能適應新時代下音樂欣賞課程的要求。在這種情況下，就要求教師注重創(chuàng)新，在實踐教學過程中豐富教學方式，讓更多的學生參與到課堂中來，從中體會音樂的美。

多媒體教學法。這是一種最基礎(chǔ)的教學方法，但是又是一種最普遍的教育方法。教師在課堂教學過程中應該充分借助多媒體工具進行教學，利用多媒體工具聲音、圖像、文字等結(jié)合的優(yōu)點幫助學生更加生動直觀地了解音樂曲目。例如在欣賞《小燕子》，教師可以利用多媒體展示小燕子的形象，同時還可以展示燕子到來時大地以及其他事物發(fā)生的變化，更直觀地體現(xiàn)春天的到來。多媒體教學法有利于提高學生的學習興趣，培養(yǎng)學生對于美的體驗，是教師應該充分利用的一種最直接、最基礎(chǔ)的教學方法。

小組合作教學法。教師根據(jù)學生興趣將學生分成若干組，小組內(nèi)人數(shù)不宜太多，這里需要注意的是小組的安排是需要音樂教師認真對待的，不可按照座位進行簡單的分組。教師在課堂教學過程中可以依據(jù)不同小組的興趣愛好，選擇不同的音樂曲目供其欣賞。在學生欣賞的過程中，教師注重引導他們進行組內(nèi)討論并總結(jié)欣賞的感受，最后進行全班性的交流。同時，教師應該扮演好自己的角色，對于學生的討論要進行充分合理的引導，并且能夠善用鼓勵性的語言啟發(fā)學生對于音樂之美的感受。

游戲教學法。小學生所處的時代正是一個愛玩的時代，任何學科的教學都應該以尊重學生的成長特點為原則，不能扼殺學生的愛玩的天性。在這種背景下，音樂欣教學可以在利用學生成長特點的基礎(chǔ)上與課堂教學進行結(jié)合，營造一種生動有趣的課堂教學氛圍。教師在課堂教學過程中可以根據(jù)不同的曲目編排一些簡單的小游戲，用于強化學生對于音樂欣賞的直觀感覺。例如在欣賞《丟手絹》時，音樂教師完全可以在節(jié)奏學習以及欣賞活動結(jié)束后帶領(lǐng)學生進行一場丟手絹的游戲，這樣會給予學生更直觀的感受而且還能使得學生養(yǎng)成一種善學善思的良好習慣。

三、總結(jié)

音樂欣賞是學生對于音樂產(chǎn)生認識的基礎(chǔ)，教師應該不斷地提升自我素質(zhì)并且在教學實踐中不斷擴展教學方式，提高教學質(zhì)量，真正提高學生對于音樂的欣賞能力，為其德智體美勞全面發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

[1]李紅兵.淺談新課標背景下小學音樂欣賞教學[J].求知導刊,2016(07)：105.

[2]谷惠平.對新課程背景下小學音樂教學策略的探究[J].教育教學論壇,2014(07)：190-191.

G622

A