廖浩淼

（四川省眉山市東坡區(qū)眉山師范附屬小學(xué)，四川 眉山 620010）

音樂游戲在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中的應(yīng)用初探

廖浩淼

（四川省眉山市東坡區(qū)眉山師范附屬小學(xué)，四川 眉山 620010）

音樂教學(xué)是素質(zhì)教育中的一項(xiàng)重要內(nèi)容，新課改理念中小學(xué)音樂教學(xué)的核心目標(biāo)就是要構(gòu)建高效的音樂課堂，但是，枯燥無趣的傳統(tǒng)音樂教學(xué)模式很難激發(fā)起小學(xué)生主動(dòng)參與音樂教學(xué)的積極性，難以達(dá)到提升教學(xué)效率的目標(biāo)。如果利用小學(xué)生喜歡游戲的天性，將游戲教學(xué)法這種生動(dòng)的教學(xué)方法引入到小學(xué)音樂課堂教學(xué)中，就可以起到事半功倍的效果。本文主要探討了如何在小學(xué)音樂課堂上應(yīng)用音樂游戲進(jìn)行教學(xué)的措施和方法。

小學(xué)生；音樂教育；音樂游戲

小學(xué)生天性貪玩好動(dòng)，因此教師在日常教學(xué)中應(yīng)根據(jù)他們的心理特點(diǎn)和學(xué)習(xí)興趣來設(shè)計(jì)教學(xué)方法，最大化的激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，以此為提高音樂教學(xué)質(zhì)量提供有利的條件。在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中采用游戲教學(xué)法這種方式，非常符合小學(xué)貪玩好動(dòng)的特點(diǎn)，對(duì)于小學(xué)音樂教學(xué)來說，這也是培養(yǎng)學(xué)生興趣和音樂基本素養(yǎng)的一個(gè)過程。因此，小學(xué)音樂教師應(yīng)善加利用音樂游戲，為學(xué)生打造充滿趣味的音樂課堂。

一、利用游戲訓(xùn)練學(xué)生節(jié)奏感

在小學(xué)音樂教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生節(jié)奏感是最基礎(chǔ)的部分，同時(shí)這也是學(xué)生必須具備的基礎(chǔ)音樂素養(yǎng)之一。要讓學(xué)生具備節(jié)奏感，教師必須在平時(shí)的教學(xué)中一點(diǎn)一滴的展開對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)。對(duì)于小學(xué)生而言，教師如果只是采用講解這種方式很難讓他們對(duì)節(jié)奏這一概念有所體會(huì)，但是節(jié)奏感卻不一樣，這是絕大多數(shù)人都能擁有的[1]。在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中，教師可通過音樂游戲的方式來加強(qiáng)對(duì)學(xué)生節(jié)奏意識(shí)的培養(yǎng)，通過這種方法不僅能夠激發(fā)學(xué)生參與課堂教學(xué)的興趣，還能夠把枯燥的樂理知識(shí)與游戲結(jié)合在一起，讓學(xué)生在玩的過程輕松的掌握這些音樂知識(shí)。

例如在學(xué)習(xí)二分、四分和八分音符時(shí)，傳統(tǒng)的音樂課堂教學(xué)中通常只會(huì)告訴學(xué)生“二分音符唱兩拍，四分音符唱一拍，八分音符唱半拍”。對(duì)于大多數(shù)小學(xué)生來說，這些概念都過于抽象和枯燥。如果采用游戲的方式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)能夠親子體驗(yàn)和感受的音樂環(huán)境，就可以將“拍子”這一概念化解，從而使教學(xué)效率得到提高。首先，我們可以讓學(xué)生先讓學(xué)生對(duì)聲音的長短進(jìn)行分辨：如狗叫聲短，貓叫聲長，汽車?yán)嚷暥蹋疖嚻崖曢L等等，讓學(xué)生對(duì)聲音的長短有一個(gè)直觀的認(rèn)識(shí)。之后，讓學(xué)生閉上眼睛仔細(xì)傾聽老師發(fā)出的不同節(jié)拍的聲音，并讓他們用拍手的方式進(jìn)行模仿，從而讓他們從聲音感知過度到動(dòng)作感知。采用這種游戲教學(xué)的方式，學(xué)生通常都會(huì)因?yàn)檫@種新鮮有趣的教學(xué)方式而更好的掌握教學(xué)內(nèi)容。

二、利用游戲訓(xùn)練學(xué)生音高

小學(xué)階段的音樂教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音高的基本認(rèn)知時(shí)，一般采用的都是練耳的方法。其目的是為了培養(yǎng)學(xué)生的聽覺，使其具備良好的聲樂和器樂識(shí)別記憶能力。從而豐富他們的內(nèi)在聽覺，加深他們對(duì)音樂的理解能力和對(duì)音響效果的想象力。練耳有其必要性，這是對(duì)學(xué)生基本功的一項(xiàng)鍛煉，然而，通常情況下這種訓(xùn)練方式都會(huì)讓小學(xué)生感覺枯燥乏味難以接受，這也是導(dǎo)致這種訓(xùn)練效果不理想主要原因[2]。如果我們借助游戲的形式來開展練耳訓(xùn)練，就可以讓學(xué)生玩游戲的過程中不知不覺的完成對(duì)音高辨識(shí)的鍛煉，從而使他們具備良好的音樂素養(yǎng)。

在音樂課堂教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)很難讓學(xué)生們準(zhǔn)確的分辨出小跳音和大跳音，于是我用小動(dòng)物來比喻音階。把小跳音比喻成蹦蹦跳跳的小兔子，大跳音比喻成會(huì)翻筋斗的小猴子。用這兩個(gè)非常形象比喻克服了這個(gè)教學(xué)中遇到難題。學(xué)生只要在腦海中想象小兔子蹦蹦跳跳和小猴子翻筋斗的畫面，就能夠很直觀感受到大跳音的跨度逼向大于小跳音。為了進(jìn)一步鞏固學(xué)生對(duì)這一部分知識(shí)的掌握程度，我利用游戲的方式來加深他們的印象。我用鋼琴彈奏出不同的音階，并讓學(xué)生們分辨我彈的音階是蹦蹦跳跳的小兔子還是翻筋斗的小猴子。學(xué)生們通過這個(gè)小游戲，很快就能清楚的分辨出兩個(gè)音階的不同，而音高訓(xùn)練也在潛移默化中展開。

三、利用游戲訓(xùn)練學(xué)生音樂模仿能力

在小學(xué)音樂教材中，很很多內(nèi)容需要由教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行欣賞，主要是為了通過美好的音樂來陶冶學(xué)生的情操。這部分教學(xué)內(nèi)容中很多都與大自然有關(guān)，利用自然界中動(dòng)物鳴叫的聲音等引導(dǎo)學(xué)生了解和認(rèn)識(shí)更多的聲音，激烈基本的樂理知識(shí)。在培養(yǎng)學(xué)生感知各種不同聲音的過程中，我們也可以采用游戲的方式來培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的感知和模仿能力。

例如《歡樂谷》這一章的教學(xué)重點(diǎn)是要讓學(xué)生生活中的動(dòng)畫音樂，增強(qiáng)他們對(duì)音樂旋律、節(jié)奏和音色的感知能力。并鼓勵(lì)他們與同學(xué)和老師分享自己喜歡的動(dòng)畫片人物和動(dòng)畫片歌曲。在音樂課堂教學(xué)時(shí)，我便會(huì)讓學(xué)生利用三角鐵、沙球、鈴鐺等音樂器材來模擬他們喜歡的音樂。學(xué)生們對(duì)此表現(xiàn)出很濃厚的興趣，都很積極的利用手中的樂器模仿出各種聲音，有的學(xué)生還會(huì)情不自禁的跟著哼唱起來，并模仿動(dòng)畫片中人物的招牌動(dòng)作和對(duì)白。課堂氛圍非常活躍，學(xué)生的音樂模仿能力也在輕松愉快的課堂游戲中得到了很好的鍛煉。

四、結(jié)束語

總而言之，在小學(xué)音樂課堂教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到音樂游戲的重要性，并合理的利用音樂游戲來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性，保持對(duì)音樂學(xué)習(xí)的喜愛。讓學(xué)生通過游戲來感受音樂旋律的欺負(fù)、音色的變化以及節(jié)奏的跳動(dòng)，讓他們?cè)谟螒蛑袑W(xué)分分辨不同的節(jié)拍、節(jié)奏等音樂基本要素，從而達(dá)到讓他們學(xué)習(xí)音樂、感受音樂的目的，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)構(gòu)建高效音樂課堂的目標(biāo)。需要注意的是，盡管在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中有很多環(huán)節(jié)都可以安排音樂游戲，但是，教師一定要注意合理適當(dāng)?shù)奶砑?，以保證其有效性，使音樂游戲能夠真正起到助力音樂教學(xué)的作用。

[1]黃貝.芻議音樂游戲在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中的應(yīng)用[J].中華少年,科學(xué)家,2016(25)：197-198.

[2]王麗麗.巧用音樂游戲打造高效課堂 淺談?dòng)螒蚪虒W(xué)法在小學(xué)音樂教學(xué)中的運(yùn)用[J].兒童音樂,2016(02)：71-73.

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