羅 曦

（貴陽(yáng)幼兒師范高等?？茖W(xué)校，貴州 貴陽(yáng) 550001）

淺談學(xué)前教育專業(yè)鋼琴課課堂教學(xué)探索

羅 曦

（貴陽(yáng)幼兒師范高等?？茖W(xué)校，貴州 貴陽(yáng) 550001）

鋼琴專業(yè)課是幼兒師范高校學(xué)前教育專業(yè)的必修科目，也是學(xué)前教育專業(yè)非常重要的基礎(chǔ)課程，其專業(yè)水平的高低直接關(guān)乎著本專業(yè)學(xué)生日后的教學(xué)，所以，師范院校必須依照本專業(yè)學(xué)生的專業(yè)水平，以及幼兒園幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)，在教學(xué)模式、課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容等方面對(duì)專業(yè)鋼琴課課堂教學(xué)進(jìn)行深入探索。

學(xué)前教育；專業(yè)鋼琴課；課堂教學(xué)

鋼琴是一種藝術(shù)感染力非常強(qiáng)的樂器，很多學(xué)生在踏入幼師學(xué)前教育專業(yè)之前，接觸鋼琴的機(jī)會(huì)比較少，專業(yè)學(xué)習(xí)起點(diǎn)低，有的甚至需要從最基礎(chǔ)的常識(shí)入門，要想學(xué)好鋼琴演奏，需要訓(xùn)練出基礎(chǔ)的彈奏技能，能獨(dú)立彈奏需要一定技巧的曲子，用演奏的樂曲表達(dá)內(nèi)心情懷，并且能做到跟隨歌曲進(jìn)行伴奏，這不是一項(xiàng)能輕輕松松做到的技能。需要學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，專心致志，敏銳的感知每一個(gè)音符，十個(gè)手指相互協(xié)調(diào)，配合嫻熟，面部表情與肢體語(yǔ)言與當(dāng)前音樂相契合，擁有頑強(qiáng)毅力的同時(shí)還要依照科學(xué)合理的訓(xùn)練規(guī)律，在艱苦的訓(xùn)練中保持足夠的耐心，要熱愛音樂，對(duì)音樂充滿著熱情。對(duì)于基礎(chǔ)薄弱的同學(xué)，本專業(yè)的學(xué)習(xí)又會(huì)更加艱難，幼師高校在教學(xué)實(shí)施中要?jiǎng)?chuàng)新科學(xué)合理的教學(xué)模式，堅(jiān)持實(shí)施素質(zhì)教育，強(qiáng)化基礎(chǔ)訓(xùn)練，選取科學(xué)適用的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)前教育專業(yè)將來面對(duì)的都是年齡很小的幼兒，因此教學(xué)內(nèi)容的安排要遵循知識(shí)性與趣味性相結(jié)合、分步驟循序漸進(jìn)的培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，不應(yīng)好高騖遠(yuǎn)，忽略教育對(duì)象的特殊性。

一、學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)中存在的不足

現(xiàn)行的幼兒師范院校學(xué)前教育專業(yè)的鋼琴教學(xué)，因院校的實(shí)際情況不同所沿用的教學(xué)模式也有所差異，有的甚至直接照搬藝術(shù)院校音樂教育專業(yè)的教學(xué)模式。以我校學(xué)前教育專業(yè)授課形式為例，教師采用的基本上都是大班授課的方式，教師親身演奏與口頭講解相結(jié)合，這樣的授課方式存在很大的局限性，首先是學(xué)生人數(shù)多，班額大，學(xué)生之間存在的差異也就越大，教師在固定的授課時(shí)間之內(nèi)的授課內(nèi)容有限，又不可能增加授課時(shí)間或者增加授課節(jié)數(shù)，教學(xué)內(nèi)容一刀切，許多教學(xué)內(nèi)容只能蜻蜓點(diǎn)水，一帶而過，不同層次的學(xué)生都不能夠系統(tǒng)的接受知識(shí)，有的學(xué)生對(duì)于課堂上的知識(shí)不能領(lǐng)悟，課外又缺少相應(yīng)的輔導(dǎo)，直接導(dǎo)致對(duì)于這門課程的興趣的變淡，久而久之，教學(xué)實(shí)施愈發(fā)難以開展，學(xué)生的專業(yè)水平難以得到提高。

二、學(xué)前教育專業(yè)鋼琴課課堂教學(xué)探索

（一）重學(xué)生個(gè)體差異，實(shí)施因材施教

幼師高校學(xué)前教育專業(yè)大部分學(xué)生對(duì)于自配伴奏以及邊彈邊唱的技能掌握并不扎實(shí)，更有甚者無法掌握自配伴奏。所以，在實(shí)施教學(xué)中教師不能把他們等同于藝術(shù)專業(yè)音樂系學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，畢竟音樂系學(xué)生在高考之前都接受過系統(tǒng)的訓(xùn)練，而學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生基本沒有，因此，應(yīng)充分考慮學(xué)生的具體實(shí)際制定相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃。教師應(yīng)了解學(xué)生對(duì)剛輕的掌握程度，在開學(xué)伊始進(jìn)行一次全面的調(diào)查，對(duì)全班學(xué)生的總體狀況有一個(gè)客觀的評(píng)估，再了解每一個(gè)學(xué)生的具體狀況，實(shí)施分層教學(xué)，因材施教，依據(jù)學(xué)生具體狀況調(diào)整教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)難度，讓基礎(chǔ)較好的學(xué)生“跳一跳，摘桃子”，對(duì)于基礎(chǔ)差的學(xué)生要保持足夠的耐心和信心，積極鼓勵(lì)，幫助他們樹立信心?？朔睦砜謶?，讓他們明白只要肯努力，就一定可以做到勤能補(bǔ)拙，專業(yè)學(xué)習(xí)也一定能夠取得進(jìn)步。

還要對(duì)基礎(chǔ)薄弱學(xué)生的實(shí)際訓(xùn)練加強(qiáng)指導(dǎo)，要練好鋼琴，不但課上要努力學(xué)習(xí)，課下也要認(rèn)真反思，刻苦訓(xùn)練，同時(shí)盡量多練習(xí)由兒童歌曲改編的鋼琴曲，這樣能使樂曲彈奏的難度降下來，又能使學(xué)生保持較高的熱情與興趣。

（二）創(chuàng)新教學(xué)方法 ，培養(yǎng)學(xué)鋼琴學(xué)習(xí)情操

鋼琴是一種藝術(shù)性很強(qiáng)的樂器， 如果對(duì)這門樂器投入的感情不夠或者干脆沒有興趣，學(xué)生訓(xùn)練和學(xué)習(xí)就只是機(jī)械的重復(fù)，對(duì)于所演奏的樂曲不能深入領(lǐng)會(huì)，充滿情趣，那么這樣的專業(yè)鋼琴課課堂，學(xué)生學(xué)起來也只能是味同嚼蠟，不可能學(xué)得扎實(shí)。所以，培養(yǎng)并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是專業(yè)鋼琴課教學(xué)的首要任務(wù)，只有學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，才能取得良好的教學(xué)效果，課堂才能高效。教師應(yīng)多鼓勵(lì)學(xué)生，引導(dǎo)他們困難面前不低頭，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)過程中取得的點(diǎn)滴成績(jī)都要及時(shí)鼓勵(lì)，讓他們看到收獲，樹立信心，保持情趣；教學(xué)方法要豐富多樣，除了傳統(tǒng)的示范演奏和口頭講解之外，利用課外活動(dòng)或者選修活動(dòng)時(shí)間舉行小型演奏會(huì)、彈奏一些簡(jiǎn)單的兒歌，舉行鋼琴樂理知識(shí)學(xué)習(xí)競(jìng)賽，教學(xué)情景模擬表演等。

（三）嚴(yán)格訓(xùn)練，提高教學(xué)效率

幼師學(xué)前教育專業(yè)所面對(duì)的是特殊的教育對(duì)象，在課堂理念和教學(xué)實(shí)施上，教師必須不斷反思，不斷學(xué)習(xí)、更新教學(xué)理念與方法，在鋼琴課課堂教學(xué)中可以采用集體講授與個(gè)別輔導(dǎo)相結(jié)合的方式，創(chuàng)造輕松愉悅的教學(xué)氛圍，師生積極互動(dòng)。課下要嚴(yán)格訓(xùn)練，只有如此才能提升學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的音樂素養(yǎng)。課堂上教師要采用精準(zhǔn)而有抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)言講授知識(shí)演奏技巧，動(dòng)作示范標(biāo)準(zhǔn)，幫助學(xué)生及早掌握彈奏技巧，訓(xùn)練科學(xué)合理的彈奏方式，嚴(yán)格如指法、手形、斷章等彈奏訓(xùn)練。此外，教師在課上傳授完知識(shí)后要引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)訓(xùn)練，及時(shí)掌握演奏技巧，鞏固所學(xué)內(nèi)容。必須加強(qiáng)實(shí)操。在現(xiàn)代職業(yè)教育理念中，實(shí)操是非常重要的一部分，學(xué)前教育專業(yè)鋼琴課也必須重視這一環(huán)節(jié)。學(xué)校要重視硬件建設(shè)，增加鋼琴數(shù)量，給學(xué)生更多練琴的機(jī)會(huì)，訓(xùn)練扎實(shí)的基本功。教師可以指導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)琴行、幼兒園、藝術(shù)中心、文化藝術(shù)單位進(jìn)行實(shí)習(xí)，為將來的就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

[1]李俊喜,周紅,談中職學(xué)前教育專業(yè)鋼琴集體課教學(xué)Ⅱ[J].現(xiàn)代教育,2011(02).

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