向 艷

武漢科技大學(xué)，湖北 武漢 430065

高校輔導(dǎo)員增強(qiáng)大學(xué)生黨員“理論自信”的幾點思考

向 艷*

武漢科技大學(xué)，湖北 武漢 430065

高校輔導(dǎo)員是大學(xué)生思想政治教育工作的重要組成部分。大學(xué)生黨員是學(xué)生中的骨干，更是國家的希望和未來。面對復(fù)雜的國際和國內(nèi)形勢，多元化的思潮不斷涌現(xiàn)。高校如何把握大學(xué)生意識形態(tài)領(lǐng)域的話語權(quán)，增強(qiáng)大學(xué)生黨員對馬克思主義理論和中國特色社會主義理論體系的“理論自信”，輔導(dǎo)員作為與學(xué)生緊密接觸的教育者，大學(xué)生黨員的主要培養(yǎng)人，在學(xué)生日常管理和教育中注重引導(dǎo)，并采取行之有效的方法是十分必要的。

高校輔導(dǎo)員；大學(xué)生黨員；理論自信

大學(xué)生黨員是高校最有生機(jī)和活力的群體，是校風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)的代表，也是新時期我黨新生骨干力量的重要來源之一。大學(xué)生黨員作為深入在學(xué)生群體中的優(yōu)秀分子，是中國特色社會主義的建設(shè)者和接班人。因此，大學(xué)生黨員的“理論自信”程度具有重要意義和深刻的現(xiàn)實價值。

一、加強(qiáng)大學(xué)生黨員“理論自信”教育的必要性

第一，目前高校的學(xué)生黨員基本都是90后。他們年紀(jì)輕，社會經(jīng)驗少，經(jīng)受的考驗和鍛煉少，思想也處于不成熟、不穩(wěn)定的階段，預(yù)防和平演變能力較差。同時，在個人修養(yǎng)和性格上還不成熟，容易出現(xiàn)思想上的滑坡和政治方向上的迷失，這些都不可避免地影響著他們的理想信念和行為方式。因此，有必要對他們加強(qiáng)黨性教育。

第二，有很多大學(xué)生黨員，雖然在個人學(xué)習(xí)成績和生活上表現(xiàn)優(yōu)秀，但理論素養(yǎng)比較欠缺，政治責(zé)任感較弱。部分學(xué)生黨員的馬列主義理論修養(yǎng)不夠深厚，不能時刻以馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想等武裝自己的頭腦，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，真正解決好思想上入黨的問題。更談不上將學(xué)習(xí)的理論精神貫徹到日常的學(xué)習(xí)和生活中。

第三，大學(xué)生黨員在學(xué)生群體中的榜樣作用，對普通學(xué)生的政治立場引導(dǎo)作用沒有充分發(fā)揮出來。毛澤東同志說過，“沒有正確的政治觀點就等于沒有靈魂?！庇姓{(diào)查發(fā)現(xiàn)，很多大學(xué)生認(rèn)為自己身邊黨員在理想信念方面存在問題，最為突出的是他們政治立場不堅定，人云亦云、不能堅持正確的政治觀點，對實現(xiàn)共產(chǎn)主義信心不足。

二、高校輔導(dǎo)員在加強(qiáng)大學(xué)生黨員“理論自信”教育中的重要作用

學(xué)生輔導(dǎo)員是高校思想政治教育工作的骨干力量，他們承擔(dān)著學(xué)生的思想政治教育、心理健康和日常管理等重要任務(wù)。2004年8月，中共中央國務(wù)院頒布《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》(中央16號文件)，對輔導(dǎo)員職能歸納為三個方面：對大學(xué)生理想信念和價值取向的教育引導(dǎo)職能；對大學(xué)生日常思想政治教育活動和學(xué)生行政工作的管理職能；對大學(xué)生成長成才和生活發(fā)展的輔導(dǎo)職能。

第一、輔導(dǎo)員本身就是一名優(yōu)秀的共產(chǎn)黨黨員，他們在言傳身教中體現(xiàn)出來的“理論自信”，對大學(xué)生黨員起到了很好的示范作用。

我國正處于改革的攻堅階段和發(fā)展的重要時期，社會正在發(fā)生復(fù)雜而深刻的變化，這不可避免地會帶來一系列新的問題和矛盾，大學(xué)生也會由此產(chǎn)生種種思想困惑。高校輔導(dǎo)員為了培養(yǎng)人才辛勤工作，任勞任怨、不怕吃苦，長年累月堅守在第一線，他們政治信念堅定，工作責(zé)任心強(qiáng)，為黨的教育事業(yè)做出了應(yīng)有貢獻(xiàn)。廣大學(xué)生黨員接觸最多的就是輔導(dǎo)員，輔導(dǎo)員的在日常工作和生活中體現(xiàn)出來的黨性原則，對黨的“理論自信”都將深深地影響他們。

第二、輔導(dǎo)員承擔(dān)著黨建工作、是開展大學(xué)生思想政治教育的骨干力量。他們良好的理論素養(yǎng)在大學(xué)生黨員“理論自信”教育中起著指導(dǎo)性作用。

在選拔、考核和培訓(xùn)學(xué)生黨員的過程中，他們會將中國特色社會主義理論與實踐結(jié)合起來，將黨員的“理論自信”教育貫穿在學(xué)生思想教育的全過程。

第三、輔導(dǎo)員是大學(xué)生“理論自信”教育的踐行者、陪護(hù)者和監(jiān)管者。

輔導(dǎo)員將和大學(xué)生黨員一起在各種實踐活動中讓中國特色社會主義理論更加鮮活，更加深入人心。馬克思主義理論告訴我們：“實踐出真知?！痹趯W(xué)生黨員的教育活動中開展多種形式的教育活動，增強(qiáng)大學(xué)生黨員受教育的主動性具有重要意義。圍繞“理論自信”教育為主題，輔導(dǎo)員可以在學(xué)生黨員中開展“理論自信”征文演講比賽，舉辦黨的基本知識競賽，參觀愛國主義教育基地，觀看優(yōu)秀教育影片、定期開民主生活會，進(jìn)行黨員評議等等。在各種實踐活動中，讓學(xué)生變被動為主動，真正在思想上入黨，在理論上自信起來。

三、輔導(dǎo)員如何在工作中加強(qiáng)大學(xué)生黨員的“理論自信”教育

習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，沒有理想信念，就會導(dǎo)致精神上“缺鈣”。理想信念來源于內(nèi)心對自身所堅定的理論和信念的自信和篤定。

第一、引導(dǎo)大學(xué)生黨員明確“理論自信”的概念。

習(xí)近平總書記在慶祝中國共產(chǎn)黨成立95周年大會上的講話首次在“三個自信”的基礎(chǔ)上增加了“文化自信”，提出了“四個自信”的要求，這是對中國特色社會主義理論體系的豐富和發(fā)展，是重大理論創(chuàng)新。關(guān)于“理論自信”的概念，學(xué)術(shù)界一直爭論不一。

第二、輔導(dǎo)員提高自身的理論修養(yǎng)。

工欲善其事，必先利其器。輔導(dǎo)員作為學(xué)生黨員教育管理的實施者，沒有過硬的政治理論水平和較強(qiáng)的學(xué)生管理能力是不行的。思想政治專業(yè)知識的理論深度、職業(yè)能力水平、輔導(dǎo)員個人的語言表達(dá)能力和表達(dá)方式，這些與在實際工作中開展對大學(xué)生的“理論自信”的教育密切相關(guān)。

第三、充分發(fā)揮高校全育人的優(yōu)勢，協(xié)調(diào)力量，開展“理論自信”教育。

利用高校得天獨(dú)厚的教學(xué)環(huán)境和雄厚的師資力，根據(jù)大學(xué)生黨員的特點和孺要，加強(qiáng)理論培養(yǎng)和實踐級煉，強(qiáng)根固本，打下扎實的馬克思主義理論基礎(chǔ)，使他們不僅在校時發(fā)揮先蜂模范作用，而且在走上社會以后，也能成為社會主義現(xiàn)代化的中堅骨干，發(fā)揮輻射作用。

對大學(xué)生黨員的“理論自信”教育任重而道遠(yuǎn)，輔導(dǎo)員一定要把握與他們之間亦師亦友的良好平臺，為共產(chǎn)主義事業(yè)培養(yǎng)可靠的接班人。

[1]關(guān)于正確處理人民內(nèi)部矛盾的問題[A].毛澤東選集(合訂本)[C].人民出版社，1967：145-146.

[2]《人民日報》(2004年10月15日第一版)[Z].

[3]2013年05月04日.習(xí)近平在北京航天科集團(tuán)座談會講話[Z].

向艷，女，漢族，湖北荊州人，法學(xué)碩士，武漢科技大學(xué)，講師，研究方向：大學(xué)生思想政治教育。

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