蔣亞莉

（江蘇省蘇州工業(yè)園區(qū)東沙湖學(xué)校，江蘇 蘇州 215000)

論小學(xué)音樂課堂中歌唱情感的科學(xué)訓(xùn)練

蔣亞莉

（江蘇省蘇州工業(yè)園區(qū)東沙湖學(xué)校，江蘇 蘇州 215000)

小學(xué)音樂教學(xué)中，要注重對小學(xué)生歌唱情感的培養(yǎng)，運用歌唱當(dāng)中表情、動作及聲音的科學(xué)訓(xùn)練，達到以情帶聲的歌唱效果。音樂教師要采用循序漸進的方法，注重歌唱中每個細(xì)節(jié)的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生生動的表情、協(xié)調(diào)的動作，并著重對聲音位置的強調(diào)，引導(dǎo)小學(xué)生掌握科學(xué)的歌唱方法，提升學(xué)生情感歌唱的能力。

小學(xué)音樂教學(xué)；歌唱情感；科學(xué)訓(xùn)練

小學(xué)生的歌唱中往往缺乏情感表現(xiàn)，誤認(rèn)為聲音大就是情感投入，其實情感的表現(xiàn)不是靠一味的大音量來表現(xiàn)的，應(yīng)該通過自然生動的表情、優(yōu)美協(xié)調(diào)的動作以及輕松科學(xué)的聲音來展現(xiàn)音樂作品。因此，音樂教師要針對歌唱當(dāng)中的細(xì)節(jié)，展開科學(xué)有效的訓(xùn)練，逐步培養(yǎng)小學(xué)生有情感地歌唱。

一、表情在歌唱中的運用

表情在情感歌唱中的表現(xiàn)作用是非常重要的，音樂教師要在課堂上注重對學(xué)生表情歌唱的訓(xùn)練，要讓小學(xué)生學(xué)會運用情感帶動表情表現(xiàn)音樂作品，小學(xué)生的表情不是生硬地做出來的，要結(jié)合內(nèi)心的真實感受，做到真情流露，這樣的表情才能自然。因此音樂教師要引導(dǎo)學(xué)生對作品的情感內(nèi)涵全面了解，做到帶著自然生動的表情歌唱。

例如，在學(xué)習(xí)歌曲《中華人民共和國國歌》時，我著重對學(xué)生的表情進行了訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生展開有表情的歌唱，從而更加完美地演繹音樂作品。表情的訓(xùn)練要結(jié)合內(nèi)心的情感，生動的表情是由心而生的，這就要求學(xué)生們對音樂作品的內(nèi)涵思想做到深入了解，這樣才能淋漓盡致地用表情來表達情感，為此，我針對音樂作品《中華人民共和國國歌》的音樂創(chuàng)作背景進行了詳細(xì)的講解，讓小學(xué)生了解音樂創(chuàng)作中，社會背景的真實情況，引導(dǎo)學(xué)生感知音樂的詞曲創(chuàng)作者，在進行作品創(chuàng)作時所表現(xiàn)的音樂情感是怎樣的？他們所表現(xiàn)的音樂主題思想是什么？歌唱者應(yīng)該運用怎樣的情感去歌唱？歌唱中面部的表情又該是怎樣的？教師課堂中環(huán)環(huán)相扣，進行巧妙的引導(dǎo)，讓小學(xué)生表情嚴(yán)肅、斗志昂揚地展開歌唱，學(xué)會有表情地演唱歌曲。

小學(xué)生的歌唱表情一定要結(jié)合內(nèi)心的情感進行表現(xiàn)，這就要求小學(xué)生對音樂作品的主題思想做到全面深入的了解，在教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生感知音樂作品的情感內(nèi)涵，用情感帶動生動自然的表情，做到由心而生地動情歌唱。

二、動作在歌唱中的配合

情感歌唱的訓(xùn)練少不了歌唱動作的訓(xùn)練，小學(xué)音樂課堂要著重學(xué)生動作協(xié)調(diào)能力的培養(yǎng)，要讓學(xué)生隨著歌曲的旋律發(fā)展，自然協(xié)調(diào)地配合其動作，讓歌唱表演在動作的配合下更加完美，也讓情感在動作的帶動下表現(xiàn)得更加淋漓盡致，運用協(xié)調(diào)的動作，帶動情感的真切，做到動作與情感配合的自然得體。

例如，在學(xué)習(xí)歌曲《聽媽媽講那過去的事情》時，我就在歌曲的學(xué)習(xí)中，結(jié)合了動作的訓(xùn)練，讓小學(xué)生學(xué)會有動作地歌唱表演，讓動作帶動真切的情感，展開自然的流露，將歌曲演繹得更加完美。我為了讓小學(xué)生做到動作自然協(xié)調(diào)，結(jié)合了一些視頻演唱資料，引導(dǎo)學(xué)生進行觀摩，讓他們在具體的演唱視頻中學(xué)習(xí)演唱者的動作，并結(jié)合視頻展開模仿，訓(xùn)練自己動作的協(xié)調(diào)性。教師結(jié)合音樂作品，展開具體的講解，讓他們進一步感知音樂作品的情感，這也會幫助學(xué)生更好地完成動作的配合，訓(xùn)練中教師可以分樂句展開訓(xùn)練，將動作具體到每一句，從手臂的伸張到頭部的細(xì)微變化，以及眼神的情感傳遞，每一個細(xì)節(jié)都做到言傳身教，通過自身的示范提高學(xué)生動作的專業(yè)性，提升歌唱當(dāng)中動作的配合能力。

歌唱表演中的情感，要通過動作去展開默契的配合，動作要做到協(xié)調(diào)自然，就需要教師對學(xué)生的表演動作進行科學(xué)的練習(xí)，通過視頻觀摩的學(xué)習(xí)以及教師現(xiàn)場的示范，來幫助學(xué)生提升歌唱表演中動作的協(xié)調(diào)能力。

三、聲音在歌唱中的訓(xùn)練

歌唱情感的表現(xiàn)不僅僅是在表情及動作中，更主要的是要通過聲音去表現(xiàn)情感，教師要訓(xùn)練學(xué)生正確的歌唱方法，幫助學(xué)生找到正確的發(fā)聲位置，運用輕聲歌唱的方法，體會輕松自然的歌唱感覺，引導(dǎo)學(xué)生深刻理解音樂作品的情感，帶著情感去歌唱，做到歌唱中以情帶聲。

例如在學(xué)習(xí)歌曲《豐收歌》時，我就在歌唱當(dāng)中結(jié)合了聲音的訓(xùn)練，讓學(xué)生找到正確的發(fā)聲位置，體會輕松自然的歌唱，讓音色變得優(yōu)美動聽。為了讓小學(xué)生學(xué)會正確的歌唱方法，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生展開發(fā)聲訓(xùn)練，讓學(xué)生隨鋼琴進行字母“u”的演唱，通過演唱字母“u”，找到歌唱當(dāng)中的高位置，避免歌唱高音時的喊唱現(xiàn)象，利用輕聲哼唱的方法，找到高音的輕松感覺，激發(fā)學(xué)生運用優(yōu)美動聽的聲音進行情感歌唱，也幫助學(xué)生更好地保護嗓音。除此之外，我還會針對歌唱當(dāng)中三腔共鳴的演唱方法進行科學(xué)的訓(xùn)練，讓學(xué)生學(xué)會頭腔、口腔、胸腔的巧妙結(jié)合，教師可以通過自己的示范演唱，幫助學(xué)生從聽覺上感知三腔音色的不同，運用三腔共鳴的歌唱，感染小學(xué)生的聽覺，讓他們找到自己三腔聯(lián)合運用時，聲音的明亮和舒適，體會這種科學(xué)的演唱方法，以此來促進小學(xué)生歌唱聲音中情感的表現(xiàn)能力。

歌唱中要運用聲音來展開歌曲情感的表現(xiàn)，要培養(yǎng)小學(xué)生正確的歌唱方法，學(xué)會三腔共鳴的科學(xué)演唱，形成歌唱中輕聲歌唱的很好習(xí)慣，這樣就可以避免小學(xué)生歌唱當(dāng)中的喊唱現(xiàn)象，對嗓音起到良好的保護作用，同時也幫助學(xué)生運用優(yōu)美的聲音更好地表現(xiàn)情感。

總之，在小學(xué)的音樂教學(xué)中，教師要善于培養(yǎng)學(xué)生歌唱中情感的表現(xiàn)能力，要帶領(lǐng)小學(xué)生在表情、動作及聲音中進行科學(xué)的訓(xùn)練，引導(dǎo)小學(xué)生學(xué)會聲情并茂地演唱，運用生動的表情、協(xié)調(diào)的動作以及動情的聲音來進行歌曲表演，提高學(xué)生情感歌唱的能力。

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