金豆豆

（蘇州大學藝術(shù)教育中心，江蘇 蘇州 215006）

高校鋼琴審美教學研究

金豆豆

（蘇州大學藝術(shù)教育中心，江蘇 蘇州 215006）

在素質(zhì)教育改革中，很多學校對音樂教學方法進行了研究。音樂教學不僅要重視學生對音樂基礎知識、基本技能的理解與掌握，還要提高學生對于音樂的領悟能力，提高對音樂的審美觀，從而真正掌握音樂的內(nèi)涵，更好地學習音樂。

高校；鋼琴；審美教學；問題；對策

高校的鋼琴教學本身就存在特殊性，由于長期傳統(tǒng)教學模式的禁錮，對于教師而言，能夠讓學生理解音樂的基本內(nèi)涵就算是一堂比較成功的課堂了，完全忽視了對學生欣賞水平的提高，更不要說是達到審美教學的狀態(tài)。新時期，教師在鋼琴教學中，不僅要提高自身的審美教學水平，還要在教學中提高學生理解美、感受美、創(chuàng)造美的能力。

一、高校鋼琴審美教學的重要意義

高校在鋼琴教學中運用審美教學，有利于學生想象能力的發(fā)展，讓學生在鋼琴學習中展現(xiàn)自身的想象力，利用學生對音樂的基本理解，真正體會到音樂所表達的情感。從理論上看，審美教學能夠幫助學生提高審美能力，熏陶他們的內(nèi)心世界，促進自身心理素質(zhì)及思想道德的發(fā)展。這就要求教師在教學的過程中，提高對鋼琴教學方法的靈活運用，積極進行教學方法的改革，提高學生的感受能力。其次，對鋼琴教學方式方法進行改革，讓學生在品味、鑒賞的過程中提高自身的審美品位，促進教師對自身的教學能力的提高，真正將鋼琴課融入到學生的生活中去。

二、鋼琴審美教學的主要內(nèi)容

第一，讓學生樹立正確的審美觀。在高校的鋼琴審美教學過程中，首先要培養(yǎng)的學生的審美觀，在教學中引導學生利用自身的文化素養(yǎng)去欣賞音樂，樹立良好的學習心態(tài)進行鋼琴音樂的欣賞。在鋼琴的審美教學中，加強培養(yǎng)學生對美的感受能力，幫助學生真正掌握對音樂美的認知，培養(yǎng)興趣，進而將鋼琴發(fā)展為自己的特長，提高自身的文化內(nèi)涵。

第二，提高學生表現(xiàn)美的能力。在鋼琴教學中，要注意提高學生體驗鋼琴演奏的機會，讓他們有充足的自信進行鋼琴的演奏，讓他們根據(jù)自己的理解進行表達，只有自己切身經(jīng)歷過，才能真正體會到其中的美妙。教師在實際的演示過程中，也要增加與學生討論的機會，讓他們敢于發(fā)言，將自己聽到鋼琴演奏后內(nèi)心的情感與體會表達出來。在平常教學中，讓學生能夠掌握其中的技巧，只有真正汲取鋼琴的美，才能將自己的情感結(jié)合，提高對鋼琴音樂的欣賞與領悟能力。

第三，提高學生創(chuàng)造美的能力。在鋼琴審美教學的過程中，教師可以根據(jù)課程的具體情況，安排學生對鋼琴的理解進行創(chuàng)作，讓學生充分發(fā)揮自身的想象力，加強自身的情感、文化元素的深入融合，在創(chuàng)作的過程中，不僅能夠提高學生的信心與審美能力，真正培養(yǎng)學生的審美品位，而且還能將其轉(zhuǎn)化為自身素質(zhì)培養(yǎng)的一部分，達到鋼琴學習的最高階段。

三、高校鋼琴審美教學的主要策略

審美教學，就是指在教學過程中結(jié)合對于審美教學的指導，引導學生通過學習增加對作品的欣賞與體驗，通過作品創(chuàng)作與傳播增加內(nèi)心的想象、體驗，進而理解作品的內(nèi)在美。鋼琴的審美教學是十分重要的教學手段，鋼琴本身就具有音樂的節(jié)奏、聲樂的美感，審美教學的正確運用能夠幫助學生發(fā)揮他們的特長，真正享受這場視覺與聽覺上的盛宴。

（一）高校加強對鋼琴審美教學的重視度

鋼琴教學與其他文化基礎課程的教學存在很大的不同，具有自身的特殊性，鋼琴教學要求學生不僅要掌握書面的理論知識，還要將理論知識應用到實際的鋼琴演奏中去，這就要求學校不僅要重視對學生理論課程的指導，還要給學生提供充足的實際演奏的條件，將學生帶到音樂中去，真正體會到鋼琴演奏的美感。首先，高校要加強對鋼琴課的教學方法的更新，加強對實際操作的指導，讓學生真正獲得綜合提高，加強教師自身技能的提高，靈活運用教學方法，提高課堂對于審美教學的要求，培養(yǎng)學生的審美能力，從而激發(fā)學生的學習興趣。

（二）教師要引導學生分析作品

在鋼琴的審美教學中，音樂的美不僅僅是聽覺上享受到的樂律的美感，真正的美是隱藏在音樂背后的內(nèi)心的體驗。在音樂審美教學中，讓學生充分發(fā)揮自身的想象能力，從學習中找到樂趣，引導學生利用聽覺上的認知來提高對音樂的節(jié)奏、快慢、音色、力度、和聲等方面的體驗，提高對鋼琴審美的感知能力。教師可以根據(jù)學生的學習狀態(tài)增加討論環(huán)節(jié)，讓他們來體驗內(nèi)心的感受性，真正促進他們對音樂美的理解，提高他們的學習能力。

（三）因材施教，提高學生的創(chuàng)造力

音樂因人而異，這不僅由有學生個人的個性差異決定的，而且與他們的學習能力、悟性、內(nèi)心體驗有著很大的關(guān)系，因此，對于同一首鋼琴曲，在不同的學生看來感受是不同的。因此，在平時的教學過程中，結(jié)合教學內(nèi)容，著力提高學生的創(chuàng)新意識，促進學生結(jié)合自己的內(nèi)心感受進行創(chuàng)作，教師可以根據(jù)學生的具體情況進行有效指導，引導他們敢于抒發(fā)自身的內(nèi)心情感，將學生的理論知識與情感認知通過這種手段表達出來，真正享受音樂帶給自己的樂趣。

四、小結(jié)

新時期的教學要求教師要在加強基本技能的同時，還要學會靈活運用教學手段，加強學生的審美與領悟能力，本文就鋼琴教學進行了相關(guān)的探討，從審美教學方法著手，通過分析審美教學的重要性與教學重點來幫助高校提高鋼琴審美教學水平。

[1]申華.高校鋼琴教學中對學生審美能力的培養(yǎng)[J].中國校外教育,2011(09)：163-163,125.

[2]鄭斌.論高校鋼琴教學中如何滲透音樂審美教育[J].北方音樂,2016,36(11)：202-203.

[3]任曉琳.高校鋼琴教學中的審美教育探析[J].音樂大觀,2013(07)：109-109.

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金豆豆（1988—） 女，江蘇，碩士研究生，助教，蘇州大學藝術(shù)教育中心，研究方向：音樂教育。