孫桐佳

（北華大學(xué)音樂(lè)學(xué)院，吉林 吉林 132013）

高校音樂(lè)文化建設(shè)引進(jìn)流行音樂(lè)的重要性探究

孫桐佳

（北華大學(xué)音樂(lè)學(xué)院，吉林 吉林 132013）

流行音樂(lè)的特性使之在社會(huì)生活中廣為流傳，大學(xué)生是最先接受新思想或新事物的群體之一，合理運(yùn)用流行音樂(lè)有利于大學(xué)生的全面發(fā)展。本文以此為切入點(diǎn)，深入分析了流行音樂(lè)對(duì)高校音樂(lè)文化建設(shè)的影響與作用，進(jìn)而從大學(xué)生的特性以及高校文化建設(shè)的需求方面提出了促進(jìn)兩者和諧發(fā)展的建議。

流行音樂(lè)；高校音樂(lè)文化；發(fā)展措施

一、流行音樂(lè)對(duì)高校音樂(lè)文化建設(shè)的影響與作用

（一）流行音樂(lè)對(duì)高校文化發(fā)展的影響

高校是文化的發(fā)散地與集合地，流行音樂(lè)與高校發(fā)展之間存在一定的聯(lián)系。首先，當(dāng)今學(xué)子獨(dú)具個(gè)性，思想開(kāi)放且崇尚多元文化。尤其是流行音樂(lè)在創(chuàng)作上不拘一格，或快或慢或慢快結(jié)合，同時(shí)內(nèi)容上與傳統(tǒng)歌曲之間差異極大，極富無(wú)厘頭但卻廣受學(xué)生青睞。例如，周杰倫的《雙截棍》就是實(shí)例，雖然語(yǔ)言含混不清，但深得學(xué)生喜愛(ài)，甚至引領(lǐng)了一批“口齒不清”族的出現(xiàn)。此外，從大學(xué)生自身心理發(fā)展角度來(lái)看，他們更加渴望了解社會(huì)，包括政治經(jīng)濟(jì)文化的各個(gè)層面；其次，流行音樂(lè)來(lái)自于世界，大都融合中西文化符號(hào)，旋律明快、內(nèi)容豐富，但因朗朗上口使之在短時(shí)間內(nèi)即受到大學(xué)生的普遍歡迎，口口相傳，在一定程度上激發(fā)了學(xué)生之間的聯(lián)系，亦可從中窺探到西方文化的部分內(nèi)涵，促進(jìn)大學(xué)生與西方文化的交融。然而，流行文化的盛行同樣存在負(fù)面影響，控制不當(dāng)即可產(chǎn)生以下負(fù)面影響：其一，國(guó)內(nèi)外流行音樂(lè)質(zhì)量高低不一，歌曲內(nèi)容上正能量與負(fù)能量相交織，引導(dǎo)不當(dāng)可能影響到學(xué)生的價(jià)值觀，而且亦不符合人才培養(yǎng)的初衷，尤其是與培養(yǎng)正直、積極、陽(yáng)光且具有責(zé)任感的人才相背離；其二，大量流行音樂(lè)的涌入，尤其是低質(zhì)的流行音樂(lè)不利于大學(xué)生了解真正的西洋音樂(lè)以及本國(guó)的音樂(lè)。有很多學(xué)生能夠熟唱《兩只蝴蝶》，卻沒(méi)有聽(tīng)過(guò)一遍完整的《梁?！?；知道花兒樂(lè)隊(duì)，卻不知“花兒”為何意；甚至連外國(guó)人都知道的《茉莉花》很多學(xué)生也從未聽(tīng)過(guò)。這說(shuō)明，當(dāng)流行音樂(lè)在校園中過(guò)度發(fā)展時(shí)，它就會(huì)對(duì)其他藝術(shù)形式起到?jīng)_擊、排擠的反作用。因?yàn)榇髮W(xué)在一定程度上屬于相對(duì)封閉的空間，與外界接觸的機(jī)會(huì)較少。若流行音樂(lè)大行其道，充斥整個(gè)校園，則大學(xué)生的意識(shí)里面或多或少地受到該類因素的影響，導(dǎo)致對(duì)其他音樂(lè)類型缺乏興趣，學(xué)習(xí)積極性必然下降，由此導(dǎo)致大學(xué)生偏離了學(xué)習(xí)主業(yè)，走向錯(cuò)誤發(fā)展軌道，背離了教學(xué)目標(biāo)。

（二）流行音樂(lè)在高校音樂(lè)文化建設(shè)中的作用

流行音樂(lè)是社會(huì)文化發(fā)展中的重要組成部分，既來(lái)源于生活又在一定程度上反映出了社會(huì)文化的某種狀態(tài)以及人們的思想動(dòng)態(tài)。大學(xué)是文化的學(xué)習(xí)地以及傳播地，校園文化建設(shè)是推動(dòng)高校和諧發(fā)展的重要軟實(shí)力而且是培養(yǎng)大學(xué)生思想觀念的重要的措施之一，尤其是在高校音樂(lè)文化建設(shè)中發(fā)揮著重要作用。綜合當(dāng)前流行音樂(lè)的特性以及高校文化的現(xiàn)狀，將流行音樂(lè)引入高校音樂(lè)文化建設(shè)，具有以下幾點(diǎn)作用：

其一，豐富高校文化內(nèi)容，促進(jìn)高校文化建設(shè)。不論是國(guó)內(nèi)還是國(guó)外流行音樂(lè)均是創(chuàng)作者結(jié)合時(shí)代特色以及日常生活所創(chuàng)作出來(lái)的。將之引入高校文化教育之中，拓展了大學(xué)生了解流行趨勢(shì)以及生活文化的途徑，合理運(yùn)用即可提升大學(xué)生的審美能力；其二，對(duì)于高校校園音樂(lè)文化建設(shè)的發(fā)展方向起著引導(dǎo)的作用。藝術(shù)來(lái)源于生活，流行音樂(lè)同樣來(lái)自于生活，是創(chuàng)作者感情的表達(dá)。將之納入到高校音樂(lè)文化乃至整體文化建設(shè)之中，貼近了大學(xué)生日常生活，即可在一定程度上提升大學(xué)生對(duì)于生活的理解與感悟；其三，流行音樂(lè)更新?lián)Q代較快，體現(xiàn)了時(shí)代的進(jìn)步性以及音樂(lè)創(chuàng)作的時(shí)代性。大學(xué)生結(jié)合流行音樂(lè)即可探知一個(gè)時(shí)代的流行文化以及人們的思想態(tài)度等，有利于推動(dòng)大學(xué)生的思考與發(fā)展。

二、高校音樂(lè)文化建設(shè)控制流行音樂(lè)的措施

（一）正面對(duì)待流行音樂(lè)

音樂(lè)無(wú)國(guó)界而且無(wú)定勢(shì)，任何不同形式音樂(lè)的出現(xiàn)均有其存在的價(jià)值，流行音樂(lè)同樣代表了部分人群的價(jià)值觀，符合其對(duì)音樂(lè)的理解，是世界音樂(lè)的組成部分。如央視三套的《同一首歌》《歡樂(lè)中國(guó)行》，全國(guó)青歌賽的通俗唱法等精品欄目，在愉悅?cè)藗兩硇牡耐瑫r(shí)，也在為使中國(guó)的音樂(lè)文化朝向更健康、更完善、更全面的方向發(fā)展。這正是流行音樂(lè)對(duì)整個(gè)社會(huì)文化環(huán)境產(chǎn)生的正面影響。

（二）結(jié)合大學(xué)生身心規(guī)律

學(xué)生是教育的主體，任何教育內(nèi)容均應(yīng)以學(xué)生的需求以及長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)與落腳點(diǎn)，脫離了該原則實(shí)與素質(zhì)教育的宗旨相背離。為此，在高校音樂(lè)文化教育中，要以學(xué)生的全面發(fā)展為基礎(chǔ)，將學(xué)生對(duì)音樂(lè)的需求作為教育之根本，正視流行音樂(lè)在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展中的價(jià)值[2]。一方面，高校教育管理者可從海量的流行音樂(lè)中篩選出符合教育規(guī)范的音樂(lè)，作為教材所用。同時(shí)，教授學(xué)生如何分辨與評(píng)價(jià)流行音樂(lè)，選其精華棄其糟粕以培訓(xùn)大學(xué)生正確的“三觀”；另一方面，建立兼容并包的學(xué)習(xí)氛圍并培養(yǎng)大學(xué)生與時(shí)俱進(jìn)，開(kāi)拓創(chuàng)新的能力，使之在音樂(lè)的學(xué)習(xí)道路上緊隨學(xué)習(xí)規(guī)律以及個(gè)人發(fā)展規(guī)律，走向全面發(fā)展之路。

（三）完善我國(guó)音樂(lè)教育體系

作為普通高校的音樂(lè)教育者，應(yīng)該把流行音樂(lè)作為民族音樂(lè)與西洋音樂(lè)的載體，在教授過(guò)程中，采用引導(dǎo)性、選擇性、開(kāi)放性原則，循序漸進(jìn)地滲入民族風(fēng)格、西洋風(fēng)格，由淺入深、由易到難地使學(xué)生在欣賞流行音樂(lè)的基礎(chǔ)上，產(chǎn)生對(duì)民族音樂(lè)與西洋音樂(lè)的熱愛(ài)，進(jìn)而避免傳統(tǒng)單一的音樂(lè)教育體系的桎梏，以完善我國(guó)現(xiàn)行音樂(lè)教育體系，促進(jìn)本民族與世界音樂(lè)的交融發(fā)展，培養(yǎng)出全面發(fā)展的音樂(lè)人才，同時(shí)推動(dòng)我國(guó)音樂(lè)與世界音樂(lè)的接軌。

[1]琚軍紅.試述流行音樂(lè)在高校校園文化中的作用[J].中國(guó)校外教育,2009(08)：156.

[2]謝黎華.地域音樂(lè)文化與高校音樂(lè)教學(xué)的應(yīng)然與實(shí)然[J].藝術(shù)科技,2016(09).

J616

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孫桐佳（1981—），男，碩士研究生，講師，研究方向：音樂(lè)學(xué)。