張一竹

（鄭州幼兒師范高等專(zhuān)科學(xué)校，河南 鄭州 450000）

簡(jiǎn)析幼師鋼琴集體課無(wú)琴與有琴練習(xí)相結(jié)合的教學(xué)方法

張一竹

（鄭州幼兒師范高等專(zhuān)科學(xué)校，河南 鄭州 450000）

幼師專(zhuān)業(yè)在我國(guó)的人才培養(yǎng)中是非常重要的專(zhuān)業(yè)，在很大程度上會(huì)對(duì)今后的幼兒教育產(chǎn)生影響。鋼琴是幼師的必備技能，在教學(xué)過(guò)程中往往通過(guò)集體課模式來(lái)完成。文章針對(duì)幼師鋼琴集體課無(wú)琴與有琴練習(xí)相結(jié)合的教學(xué)法展開(kāi)討論，并提出合理化建議。

幼師；鋼琴；集體課；教學(xué)

從客觀(guān)的角度來(lái)分析，幼師鋼琴集體課的教學(xué)難度是比較高的，想要讓幼師充分地掌握鋼琴技能，要努力從長(zhǎng)遠(yuǎn)的角度出發(fā)，在多個(gè)層面上改善教學(xué)中的不足，充分考慮到幼師的發(fā)展和個(gè)體情況。有琴教學(xué)和無(wú)琴教學(xué)的相互融合，在于幫助幼師實(shí)現(xiàn)理論、實(shí)踐的雙重鍛煉，相互結(jié)合的教育方法在整體上是比較可靠的，值得嘗試應(yīng)用。

一、幼師鋼琴集體課的特點(diǎn)及問(wèn)題

（一）學(xué)生群體基數(shù)較大

從目前所掌握的情況來(lái)看，幼師鋼琴集體課在教學(xué)的過(guò)程中，多數(shù)情況下是安排在大學(xué)的大型課堂當(dāng)中，雖然講師可以通過(guò)麥克風(fēng)等擴(kuò)音設(shè)備來(lái)完成，確保每一個(gè)同學(xué)都可以聽(tīng)清楚課程內(nèi)容，可是面對(duì)的學(xué)生群體基數(shù)是比較大的，想要在教學(xué)中取得理想的成績(jī)并不是一件容易的事情，有很多工作都必須高度關(guān)注[1]。學(xué)生群體基數(shù)較大，主要是表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：第一，日常教學(xué)工作開(kāi)展當(dāng)中，有很多其他系別的學(xué)生是前來(lái)旁聽(tīng)的，這就很容易對(duì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)造成影響?？墒谴髮W(xué)本身是開(kāi)放性的學(xué)習(xí)，因此無(wú)法采取某些手段來(lái)驅(qū)逐，只能是在課堂教育當(dāng)中盡量地去管理。第二，集體課教育工作的實(shí)施，前排學(xué)生所收到的學(xué)習(xí)效果往往較好，后排則稍微差一些[2]。同時(shí)，課堂的氣氛是比較難以把控的，如果在某些話(huà)題的討論上表現(xiàn)激烈，則學(xué)生之間、師生之間有可能出現(xiàn)矛盾，既定的教學(xué)節(jié)奏有可能被破壞。第三，幼師鋼琴集體課的教學(xué)，很難對(duì)所有的學(xué)生都高度關(guān)注，即便中途有學(xué)生溜號(hào)、曠課，也很難發(fā)現(xiàn)。

（二）教學(xué)設(shè)備有限

幼師鋼琴集體課在實(shí)施的過(guò)程中，雖然可以直接對(duì)大批量的學(xué)生進(jìn)行教育，可是礙于教學(xué)設(shè)備非常有限，要想在具體的教學(xué)質(zhì)量上提升，是非常困難的事情。一般而言，教學(xué)設(shè)備有限的問(wèn)題，主要是表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：第一，集體課的教學(xué)模式，很容易導(dǎo)致大量學(xué)生在大課堂教室中出現(xiàn)擁擠現(xiàn)象，學(xué)生自身所占有的空間非常小，難以擺放足夠的教學(xué)設(shè)備，只能是教師在前面演示，學(xué)生做出記錄和分析，然后自己去專(zhuān)業(yè)的教室鍛煉[3]。第二，集體課在講解過(guò)程中，不同學(xué)生有著不同的看法，教師無(wú)論是采用擴(kuò)音設(shè)備，還是采用多媒體投放設(shè)備，都不可能對(duì)所有學(xué)生的看法一一講解，大部分情況下，教師會(huì)選擇一些有代表性的見(jiàn)解進(jìn)行分析，其他學(xué)生則可以選擇課下與教師溝通交流[4]?？墒牵瑳](méi)有得到解答的同學(xué)，很少主動(dòng)前往尋找教師進(jìn)行講解，而是自己去網(wǎng)上查找資料，或者是與其他同學(xué)探討，一定程度上造成了師生交流的障礙。

（三）教學(xué)水平有待提升

幼師鋼琴集體課的實(shí)施，在我國(guó)已經(jīng)存在很長(zhǎng)的時(shí)間，同時(shí)在未來(lái)不會(huì)輕易做出改變。除了上述的幾個(gè)情況外，幼師鋼琴集體課的教學(xué)水平也是有待提升的。幼師作為國(guó)家非常重要的職業(yè)，在很大程度上關(guān)系到人才的長(zhǎng)久培養(yǎng)和社會(huì)的綜合進(jìn)步[5]。教學(xué)水平的提升，必須要通過(guò)階段性的進(jìn)步來(lái)完成?？墒菑恼{(diào)查的結(jié)果來(lái)看，很多大學(xué)講師對(duì)于幼師鋼琴集體課教學(xué)并沒(méi)有深入研究，往往表現(xiàn)為生硬的教學(xué)狀態(tài)。首先，幼師鋼琴集體課的教育工作，教師都是直接按照教學(xué)大綱或者是相關(guān)工具書(shū)來(lái)完成的。此時(shí)，整體教學(xué)方案和方法，缺少教師自己的內(nèi)容，在沒(méi)有與學(xué)生足夠交流、溝通的情況下，鋼琴教學(xué)的最終成績(jī)難以符合預(yù)期，幼師人才的培養(yǎng)也因此出現(xiàn)了很大的阻礙[6]。其次，幼師鋼琴集體課的布置和具體內(nèi)容探討總是按照教師的個(gè)人想法完成，學(xué)生提出的意見(jiàn)和看法都沒(méi)有得到教師的重視，并且在大型考試、比賽之前，講師也僅僅是發(fā)布了相關(guān)的消息，并沒(méi)有就此開(kāi)展深入的探討。

二、幼師鋼琴集體課無(wú)琴與有琴練習(xí)相結(jié)合的教學(xué)對(duì)策

（一）無(wú)琴練習(xí)——唱譜

幼師鋼琴集體課教學(xué)過(guò)程中，無(wú)琴練習(xí)是比較重要的組成部分，鋼琴本身的技能學(xué)習(xí)難度較高，學(xué)生應(yīng)該先從理論上不斷地提升，然后才能在實(shí)踐上獲取更加準(zhǔn)確的方法，最終讓自身的成績(jī)獲得更好的鞏固。無(wú)琴練習(xí)當(dāng)中，唱譜所產(chǎn)生的影響是決定性的。本文認(rèn)為，無(wú)琴練習(xí)的唱譜教學(xué)，可從以下幾個(gè)方面來(lái)完成：第一，要讓學(xué)生對(duì)曲譜進(jìn)行良好的欣賞和聽(tīng)取，要求大家在學(xué)習(xí)過(guò)程中，于課堂當(dāng)中保持足夠的肅靜狀態(tài)，這樣才可以更好地去欣賞，并且找到自己喜歡的環(huán)節(jié)，講師在講解過(guò)程中，也可以對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容做出科學(xué)的闡述，在學(xué)生頭腦中形成深刻的記憶。第二，要讓學(xué)生對(duì)曲譜進(jìn)行哼唱，伴隨著曲調(diào)的變化和哼唱的熟練度，不斷提升幼師專(zhuān)業(yè)學(xué)生的音樂(lè)感覺(jué)。鋼琴技能對(duì)于音樂(lè)的傳遞是非常有效的，所以哼唱可以作為一個(gè)過(guò)渡學(xué)習(xí)的階段。第三，要讓學(xué)生對(duì)曲譜進(jìn)行更好的演唱。就幼師鋼琴集體課本身而言，每一個(gè)學(xué)生都具有自己的方式方法，因此達(dá)到完全熟練后，就應(yīng)該進(jìn)行更好的演唱，由此才能在今后的工作中取得較好的成就。

（二）無(wú)琴練習(xí)——分手空彈

幼師鋼琴集體課在教育的過(guò)程中，無(wú)琴練習(xí)的方法在很多人看來(lái)是沒(méi)有太大作用的?？墒菑哪壳八莆盏那闆r來(lái)看，無(wú)琴練習(xí)是一個(gè)非常重要的過(guò)渡過(guò)程，如果學(xué)生沒(méi)有正確的掌握和操作，即便是給予了足夠的設(shè)備來(lái)鍛煉，依然無(wú)法取得較好的成績(jī)，甚至?xí)o學(xué)生帶來(lái)特別大的壓力，最終造成相反的結(jié)果。無(wú)琴練習(xí)體系當(dāng)中，分手空彈具有很大的影響和作用。首先，要讓學(xué)生對(duì)鋼琴的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行了解和分析，尤其是琴鍵和音符方面，都要透徹地了解，這樣才能在空彈的過(guò)程中，更好地掌握手感，減少過(guò)往教學(xué)的不足。其次，在分手空彈過(guò)程中，教師需要在幼師鋼琴集體課，實(shí)施多媒體大屏幕的播放，自己親身演示，帶領(lǐng)學(xué)生去不斷地嘗試分手空彈帶來(lái)的效果。與此同時(shí)，要適當(dāng)?shù)嘏浜弦恍┣V播放來(lái)練習(xí)，讓學(xué)生可以充分地靜下心來(lái)，對(duì)分手空彈的要領(lǐng)不斷掌握。第三，要求學(xué)生在練習(xí)過(guò)程中，不斷嘗試差異化的分手空彈效果，同時(shí)對(duì)自身的不足積極克服。

（三）有琴練習(xí)——分手齊奏

幼師鋼琴集體課無(wú)琴練習(xí)和有琴練習(xí)相結(jié)合的方法的實(shí)施以后，當(dāng)學(xué)生對(duì)無(wú)琴練習(xí)有效掌握以后，就可以逐步地開(kāi)展有琴練習(xí)。從客觀(guān)的角度來(lái)分析，有琴練習(xí)的操作是一個(gè)實(shí)踐的過(guò)程，讓學(xué)生不斷地對(duì)鋼琴有一個(gè)透徹的掌握，在指法和不同曲目練習(xí)的過(guò)程中，更好地掌握要領(lǐng)，對(duì)于自身的鋼琴技藝努力做出大幅度的提升，更好地改善教學(xué)中的缺失和不足，提高幼師專(zhuān)業(yè)學(xué)生的綜合能力。例如，兩人共同一臺(tái)琴，同時(shí)使用右手或者左手進(jìn)行齊奏練習(xí)，由于是兩個(gè)人同時(shí)一起彈奏，所以會(huì)比一個(gè)人自己練習(xí)更有積極性，同時(shí)也能相互發(fā)現(xiàn)彼此的問(wèn)題，及時(shí)進(jìn)行反饋和解決。相比一個(gè)人彈琴，大家一起練習(xí)的模式，兩人一臺(tái)琴更能提高練習(xí)效率。實(shí)際教學(xué)過(guò)程中按照“右手旋律練習(xí)——左手練習(xí)——你彈我看”的順序進(jìn)行教學(xué)效率更好。在練習(xí)的同時(shí)適當(dāng)加入“你彈我唱”“我彈你說(shuō)”等環(huán)節(jié)可以有效地調(diào)節(jié)學(xué)生對(duì)于彈奏重復(fù)的枯燥感受。通過(guò)這樣的練習(xí)方法，可以在有琴鍛煉過(guò)程中掌握較多的技能，讓學(xué)生達(dá)到手隨心動(dòng)的效果。

（四）有琴練習(xí)——交流

幼師鋼琴集體課經(jīng)過(guò)前幾項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容的實(shí)施，基本上可以取得較好的效果。建議在今后的學(xué)習(xí)中，可以進(jìn)一步開(kāi)展師生交流、學(xué)生交流。鋼琴方面，盡量不要獨(dú)立學(xué)習(xí)，要大家一同進(jìn)步，這樣才能更好地克服自身的劣勢(shì)，對(duì)于優(yōu)勢(shì)的發(fā)揮也有很大的積極作用。例如，自己練習(xí)一段時(shí)間后，恢復(fù)兩人一臺(tái)琴的狀態(tài)，進(jìn)行相互交流和點(diǎn)評(píng)。這個(gè)環(huán)節(jié)是重要的練習(xí)反饋以及修正步驟，對(duì)比一般意義的練習(xí)然后老師講解的過(guò)程，讓學(xué)生自己先進(jìn)行交流不但更有效率，同時(shí)能夠讓學(xué)生在自我反思的過(guò)程中學(xué)會(huì)審視自己的練習(xí)過(guò)程。在交流階段，教師提出相對(duì)應(yīng)的任務(wù)清單，觀(guān)察重點(diǎn)，讓同學(xué)之間相互指導(dǎo)和糾正。這樣的練習(xí)方法優(yōu)勢(shì)在于，大家可以相互指導(dǎo)，有時(shí)候還會(huì)探討出新的便捷的鍛煉方法，在可靠程度上表現(xiàn)突出。

三、總結(jié)

本文對(duì)幼師鋼琴集體課無(wú)琴與有琴練習(xí)相結(jié)合的教學(xué)方法展開(kāi)討論，從收到的效果來(lái)看，有琴與無(wú)琴結(jié)合以后，學(xué)生的鋼琴技能掌握水平得到了大幅度提升，很多方面的教學(xué)任務(wù)都可以較好完成，各個(gè)層面上未出現(xiàn)嚴(yán)重的不足。日后，應(yīng)繼續(xù)在鋼琴教學(xué)中，將有琴與無(wú)琴練習(xí)推廣應(yīng)用。同時(shí)，要積極地研究新的教學(xué)方法，在多個(gè)方面提高教學(xué)水平的鞏固，培養(yǎng)更多的人才。

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[3]鄒春曼.幼師專(zhuān)業(yè)鋼琴集體課的教學(xué)研究[J].音樂(lè)時(shí)空,2014(13)：138-139.

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