莊莉莉

（泉州市晉光小學，福建 泉州 362000）

試析小學音樂教育與兒童性格培養(yǎng)

莊莉莉

（泉州市晉光小學，福建 泉州 362000）

音樂，對于疏導人的情緒，抒發(fā)情感以及培養(yǎng)人的感性思維有重要的作用。不同性格的人不論是欣賞音樂還是演奏或演唱音樂都會展現(xiàn)出自己的特點。小學音樂課程對于培養(yǎng)小學生豐富的個性，促進學生欣賞能力和審美能力的發(fā)展具有重要作用，同時有利于學生學會調(diào)整自我情緒，培養(yǎng)優(yōu)秀的品格。本文首先對小學音樂教育對兒童性格培養(yǎng)的作用進行分析，隨后提出幾個策略，希望有一定的參考作用。

小學音樂教育；兒童性格；作用；培養(yǎng)策略

一、小學音樂教學對兒童性格培養(yǎng)所產(chǎn)生的作用

（一）幫助兒童形成正確的價值觀

音樂是有極大魅力的，小學生雖然年齡小，沒有人生閱歷，但是對音樂都是感興趣的，能夠感覺到音樂自身的有吸引力。當前小學音樂教材中，設(shè)置了很多音樂的題材和類型，教師除了教會學生唱之外，最重要的還是引導學生在旋律中，在歌詞中感受音樂的美，讓學生建立審美的基礎(chǔ)，促進他們形成正確的價值觀，幫助學生建立健康豐富的性格，形成初級的審美意趣。

（二）幫助兒童學會調(diào)節(jié)情緒

音樂可以幫助人類調(diào)節(jié)情緒，而人對于音樂美的感受可以說是天生的，人們追求美，追求好的精神生活，音樂就可以在這個過程中幫助人們發(fā)現(xiàn)美，肯定自己。小學音樂教師在進行音樂教學的過程中，要引導兒童發(fā)現(xiàn)自己，并肯定自己。學習音樂是一個陶冶情操的過程，也是疏導情緒的過程，教師要努力為學生創(chuàng)造一個好的音樂學習環(huán)境，讓學生在音樂課上能促進自我情感的發(fā)展，從而促進自身成長。

（三）幫助學生形成正確的學習態(tài)度

學習是一個漫長的過程，它是伴隨終生的，對于音樂的學習也是如此。作為一項技能，對于音樂的學習離不開長久的堅持，這樣才能不斷提升自己的情操和審美能力。小學音樂課程雖然初級，但是可以幫助學生潛移默化地形成堅定的人生觀念和學習態(tài)度，可以在不知不覺的過程中讓學生形成自己的審美觀念，這對于促進學生全面發(fā)展，培養(yǎng)綜合性高素質(zhì)人才是極有利的。

（四）有利于提升集體意識

在小學音樂課堂教學中，都是以班級為單位進行教學的，學生不論是欣賞還是學習演唱都是在集體中實現(xiàn)，通常小學音樂有合唱、舞蹈、表演等多種形式，在這個過程中，教師除了是教學者還是引導者，目的在于讓學生感受到集體合作的重要性，讓學生認識到融入集體的重要性，在演唱一首歌曲時，要跟著集體的節(jié)奏和旋律，這對于培養(yǎng)學生好的學習態(tài)度，提升集體意識十分重要。長遠的說，對于學生未來的學習和工作，增強合作意識都是有重要作用的。

二、小學音樂教育培養(yǎng)兒童性格的有效策略

（一）讓學生學會欣賞音樂

對于音樂課程來說，學會欣賞對于學習者的素養(yǎng)提高有很重要的作用。小學音樂教師可以嘗試在課堂上播放國內(nèi)外的著名歌曲，讓學生在不同文化中汲取營養(yǎng)，開闊音樂視野，陶冶情操。比如，教師通過播放國歌——《義勇軍進行曲》，讓那奮進的旋律，激昂的曲調(diào)感染學生，讓學生能感受到歷史的悲壯，燃起熊熊的愛國之情。再如教師在播放一些旋律優(yōu)雅的歌曲時，可以讓學生享受到美的洗禮，增強兒童情感。在欣賞貝多芬的《歡樂頌》時，教師可以配合故事，讓學生感受到貝多芬頑強不屈的性格，同時在歡快的旋律中，感受到的是積極向上的人生態(tài)度，讓學生們認識到遇到再多困難，也要勇敢面對，要讓自己用積極地精神勇于戰(zhàn)勝困難，獲得成功。

（二）系統(tǒng)學習唱歌

系統(tǒng)的學習唱歌是學生學習音樂最直觀的方式，通過唱歌讓音樂的核心得以表達，這種方式很簡單，兒童也更愿意參與進來。通過系統(tǒng)學習歌曲，學生可以感受到不同音樂之間不同的美，在進行合唱或者分聲部時，能加強同學的交流，加深對歌曲的理解。同時，教師要注意教學生們正確的發(fā)聲和運用氣息的方式，讓學生能掌握準確聲音長短強弱，從而更好地演唱好歌曲。

（三）樂器演奏加強音樂學習

學習樂器必須要在演唱的前提下進行，學習音樂不只是對于聲音的掌控，通過使用樂器也能夠很大程度上加強音樂學習的成效，培養(yǎng)兒童的興趣愛好，充分挖掘其潛力的發(fā)展，能夠從根本上培養(yǎng)兒童的自控能力和堅強能力，以及面對困難的能力。每個學生在音樂上的天賦不盡相同，教師要根據(jù)學生的天賦情況采取相應的方法對待他們。這樣有助于增強兒童的自信心，讓其具備較強的接受事物的能力。

（四）開展豐富的音樂活動

通過組織開展豐富的音樂活動，讓學生能積極地參與，可以幫助學生形成集體意識，同時增強學習音樂的熱情。小學音樂教師可以通過組織聲樂小隊、樂器小隊等，讓學生能積極參與其中，增強兒童的團結(jié)合作精神和溝通能力。比如在組織合唱時，學生們必須根據(jù)不同聲部的安排巧妙配合，分工協(xié)作，讓同學們正確處理個人與集體之間的關(guān)系，增強集體合作精神。另外，教師還可以積極組織音樂比賽，讓小學生參與其中，既謂之比賽，就說明具有一定的挑戰(zhàn)性，并且會分出名次，這就讓兒童要有一個積極競爭的意識，有成敗的概念。通過小組或個人之間的音樂比賽，讓取得好名次的學生感受到成功的喜悅，讓名次不好的學生認識到如何正確面對挫折，這對于培養(yǎng)兒童的良好性格十分重要。

三、結(jié)束語

綜上所述，小學音樂教育與兒童性格培養(yǎng)息息相關(guān)，教師首先應當認識到音樂教學促進兒童良好性格形成的重要性，通過音樂欣賞、系統(tǒng)學習、樂器演奏、多樣的音樂活動等多種方式讓兒童在融入音樂課堂，在學習歌曲的同時，感受到音樂的魅力，培養(yǎng)良好的情感，為兒童性格培養(yǎng)帶來幫助。

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