劉 然

（內(nèi)蒙古民族大學(xué)，內(nèi)蒙古 通遼 028000）

小學(xué)民族音樂教學(xué)的策略分析

劉 然

（內(nèi)蒙古民族大學(xué)，內(nèi)蒙古 通遼 028000）

由于全球化進(jìn)程的不斷深化，各個(gè)國(guó)家不同文化互相碰撞，各個(gè)國(guó)家的民族文化特點(diǎn)互相交流，變?yōu)橐粋€(gè)不能阻擋的潮流。怎樣在全球經(jīng)濟(jì)一體化的大趨勢(shì)中保證各國(guó)民族特色不被磨滅，這是體現(xiàn)一個(gè)國(guó)家文化力量的符號(hào)。中國(guó)民族音樂有著十分悠久的歷史，其是每個(gè)民族在中華歷史長(zhǎng)河中的歷史積淀。小學(xué)階段的學(xué)生是國(guó)家傳統(tǒng)文化的繼承者，所以有必要對(duì)小學(xué)民族音樂教學(xué)進(jìn)行探索。文章闡述了民族音樂的含義，對(duì)其在教學(xué)中的作用進(jìn)行了分析，并探討了相關(guān)教學(xué)策略。

小學(xué)；民族音樂；教學(xué)策略

我國(guó)的民族音樂經(jīng)歷了幾千年的歲月洗禮，其承載著中華民族的特色文化。中國(guó)民族音樂在傳承的過程里吸收了具有許多不同特點(diǎn)的文化，形成了比較特殊的藝術(shù)韻律，是我國(guó)民族文化不能缺少的關(guān)鍵構(gòu)成部分。國(guó)內(nèi)的傳統(tǒng)民族音樂文化可以集中體現(xiàn)民族特點(diǎn)與原汁原味的民族文化，是民族文化在歷史上各個(gè)思想、觀點(diǎn)形式的綜合表現(xiàn)。中國(guó)的民族音樂文化有著它特殊的意義和地位，其潛在價(jià)值更是不可估量。要想使我國(guó)的民族音樂文化可持續(xù)發(fā)展，就必須在校園中進(jìn)行民族音樂教育，很明顯小學(xué)校園的民族音樂教育是繼承和發(fā)揚(yáng)我國(guó)民族文化的最佳場(chǎng)地。

一、進(jìn)行民族音樂教育的重要性

中國(guó)是一個(gè)由五十六個(gè)民族組成的文明古國(guó)，有著悠久的歷史。在五千來年的時(shí)間長(zhǎng)河里，富有智慧與樸素精神的生活文化創(chuàng)建了特殊的民族音樂，從許多角度來講，民族音樂都能夠被看作是中國(guó)文化的代表，是中國(guó)文化不可缺失的關(guān)鍵組成部分，也是世界歷史中耀眼的奇葩。我國(guó)民族音樂有許多不同的派系，數(shù)量相當(dāng)可觀，所有民族音樂都是在前人的根基上經(jīng)過后來者的豐富與點(diǎn)綴而發(fā)展的。我國(guó)民族音樂覆蓋了樂器聲樂、戲曲音樂、說唱與民歌、民族舞蹈等方面內(nèi)容。小學(xué)是基礎(chǔ)教學(xué)的初始階段，小學(xué)民族音樂教學(xué)課程承載著塑造學(xué)生音樂品味能力的關(guān)鍵任務(wù)，中國(guó)五千多年傳承而來的民族音樂應(yīng)該被放置在首要位置，這是由于民族音樂能夠體現(xiàn)我國(guó)的民族文化，能夠在很大程度上培養(yǎng)小學(xué)生的愛國(guó)情操與民族意識(shí)。在我國(guó)有關(guān)的課程教育標(biāo)準(zhǔn)中，給出了對(duì)多元文化進(jìn)行了解和發(fā)揚(yáng)民族音樂精神的要求。在小學(xué)音樂教育過程中，通過對(duì)民族音樂的教學(xué)，可以強(qiáng)化小學(xué)生的愛國(guó)意識(shí)，使得小學(xué)生從根本上感受民族文化的渲染力，增強(qiáng)學(xué)生們的民族自豪感。所以，進(jìn)行民族音樂教學(xué)的方法研究對(duì)小學(xué)音樂教育的發(fā)展有著重要作用。

二、小學(xué)民族音樂教學(xué)的策略

（一）提高小學(xué)音樂教師的素養(yǎng)

對(duì)于一位小學(xué)音樂老師來說，要是想使自己的學(xué)生愿意學(xué)習(xí)傳統(tǒng)的民族音樂，就有必要在教學(xué)前積極去學(xué)習(xí)與研究我國(guó)有著悠久歷史的傳統(tǒng)民族音樂文化，更應(yīng)當(dāng)具備合理應(yīng)用民族音樂素材的素質(zhì)。經(jīng)過對(duì)音樂課程教材的研究與學(xué)習(xí)，在課堂上最大程度地引領(lǐng)小學(xué)生學(xué)習(xí)、認(rèn)知和感受我國(guó)民族音樂的知識(shí)與魅力。老師是民族音樂教學(xué)的直接實(shí)施方，應(yīng)當(dāng)經(jīng)過持續(xù)的實(shí)踐摸索，使本身對(duì)民族音樂進(jìn)行不斷地學(xué)習(xí)、熟知和熱愛，且具有相應(yīng)的民族音樂教學(xué)責(zé)任感。這樣才可以確保我國(guó)小學(xué)民族音樂教學(xué)的健康進(jìn)行，最大程度地提高小學(xué)生的民族音樂素養(yǎng)。在小學(xué)民族音樂教育的過程中，可以結(jié)合實(shí)踐進(jìn)行教學(xué)，效果更佳，比如在上課時(shí)，可以使用鋼琴進(jìn)行伴奏，在必要時(shí)也可以用古箏等傳統(tǒng)樂器來進(jìn)行伴奏，通過民族音樂本身的魅力來感染學(xué)生。

（二）培養(yǎng)小學(xué)生的民族情感

音樂教學(xué)和音樂文化是息息相關(guān)的，音樂教學(xué)是音樂文化最主要的傳承方式。在音樂教學(xué)里，不但需要教授音樂技藝，還需要將音樂的本質(zhì)內(nèi)容即民族文化與民族精神教授給學(xué)生們。我國(guó)在對(duì)音樂課程的規(guī)定中，明確指出，應(yīng)當(dāng)把各個(gè)民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)音樂加入到音樂教學(xué)的過程中，經(jīng)過民族音樂的教學(xué)使得小學(xué)生可以更深刻地認(rèn)識(shí)我國(guó)的音樂文化和民族精神，加強(qiáng)民族意識(shí)。民族情感指的是國(guó)家和民族所具有的民族尊嚴(yán)、民族責(zé)任感，其是民族精神特點(diǎn)之一，是民族內(nèi)所有成員對(duì)所屬民族文化、感情、歷史的感情表現(xiàn)。在小學(xué)階段對(duì)學(xué)生進(jìn)行民族音樂教育，正是對(duì)民族情感的培養(yǎng)。而由民族情感入手進(jìn)行民族音樂教學(xué)，正是打開學(xué)生們音樂興趣之門的正確方式。在提升民族音樂教育質(zhì)量的規(guī)程中，應(yīng)當(dāng)應(yīng)用民族音樂的形式多樣性特點(diǎn)，經(jīng)過不斷挖掘中國(guó)傳統(tǒng)民族音樂的魅力來培養(yǎng)小學(xué)生的民族感情。

（三）正確挑選教材內(nèi)容

在小學(xué)民族音樂教學(xué)的過程中，小學(xué)階段的學(xué)生已經(jīng)具有可以掌握知識(shí)的能力，授課老師在教學(xué)過程里學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容的掌握能力有著較好的表現(xiàn)。想要對(duì)小學(xué)生進(jìn)行民族音樂的教學(xué)，可以通過有重點(diǎn)地對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行挑選，適當(dāng)縮減教課內(nèi)容，挑選與時(shí)代背景相應(yīng)的教課題材，重視地方民樂和教課知識(shí)的融合，這樣才能夠更為有效地培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)民樂的喜愛。在教材挑選與教課內(nèi)容挑選的環(huán)節(jié)里，需重點(diǎn)挑選具備當(dāng)下時(shí)代特色的題材。我國(guó)的經(jīng)濟(jì)水平在不斷提高，社會(huì)在持續(xù)發(fā)展，文化不斷傳承和發(fā)揚(yáng)，對(duì)小學(xué)生的教育應(yīng)當(dāng)符合時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)。在進(jìn)行傳統(tǒng)民族音樂教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)有意識(shí)地加入新時(shí)期民樂元素，培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)民樂的學(xué)習(xí)興趣。在課堂授課過程中，老師應(yīng)當(dāng)主動(dòng)應(yīng)用民樂特色原色，這樣不但可以拓展小學(xué)生對(duì)民樂的了解，可以在讓小學(xué)生更好地學(xué)習(xí)課堂知識(shí)。

三、結(jié)束語

總而言之，在繼承和發(fā)揚(yáng)民族音樂文化的過程中，音樂教育有著舉足輕重的作用。教師需要用豐姿多彩的民族音樂去填充音樂教育的空白，在小學(xué)民族音樂教學(xué)中，由于音樂與教學(xué)同屬于一個(gè)文化現(xiàn)象，其是文化的構(gòu)成元素，不但組成了文化自身的體系，而且也有著傳播與強(qiáng)化音樂文化力量的意義，所以還應(yīng)當(dāng)關(guān)注民族文化的重要性，特別是要明白各個(gè)民族音樂文化的傳承性與創(chuàng)新性。

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