陳 峻

（新疆石河子職業(yè)技術(shù)學(xué)院，新疆 石河子 832000）

高職高專音樂(lè)欣賞課與學(xué)生素質(zhì)教育的滲透融合

陳 峻

（新疆石河子職業(yè)技術(shù)學(xué)院，新疆 石河子 832000）

新時(shí)代背景下，高效課堂越來(lái)越重視學(xué)生素質(zhì)教育的培養(yǎng)。高職高專音樂(lè)欣賞課也在不斷的發(fā)展中順應(yīng)課堂的實(shí)際教學(xué)，旨在通過(guò)高質(zhì)量的課堂教育讓學(xué)生們找到學(xué)習(xí)音樂(lè)的樂(lè)趣，加強(qiáng)音樂(lè)鑒賞能力，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，提升高職高專學(xué)生的綜合素質(zhì)。本篇論文主要從分析高職高專音樂(lè)欣賞課的現(xiàn)狀著手，對(duì)高職課堂如何更好地開展音樂(lè)欣賞課提出意見和建議，希望能對(duì)高職高專學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)提升有所幫助。

高職高專；音樂(lè)欣賞課；學(xué)生素質(zhì)教育

現(xiàn)如今許多高職高專等院校都開設(shè)了音樂(lè)欣賞課，目的是通過(guò)課程，提高學(xué)生音樂(lè)欣賞能力，培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)興趣，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。音樂(lè)欣賞課程主要通過(guò)音響設(shè)備播放音樂(lè)，讓學(xué)生們?cè)隈雎爠?dòng)人音樂(lè)的同時(shí)，體會(huì)音樂(lè)的美妙，鍛煉學(xué)生對(duì)音樂(lè)的理解和鑒賞能力，提高學(xué)生的審美素質(zhì)。教學(xué)改革決定中指出，音樂(lè)欣賞課程不僅能夠提升學(xué)生的音樂(lè)審美能力，提高學(xué)生文化素養(yǎng)，同時(shí)對(duì)于自身德智體美的多方面發(fā)展也有極大幫助，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和自身整體素質(zhì)的提升。

一、高職高專音樂(lè)欣賞課現(xiàn)狀

目前國(guó)內(nèi)高職高專開展的音樂(lè)欣賞課，大多是一些選修課程，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中缺乏系統(tǒng)性的教學(xué)大綱，沒(méi)有相對(duì)完整的指導(dǎo)辦法，各高校的音樂(lè)欣賞課只能按照自身情況進(jìn)行制定。然而很多院校教學(xué)方法不合理，教學(xué)手段落后，使得音樂(lè)欣賞課上學(xué)生學(xué)習(xí)效果不理想，達(dá)不到音樂(lè)欣賞的原始目的。

（一）主觀因素

從主觀因素上分析，一方面是學(xué)生在學(xué)習(xí)中缺乏主動(dòng)性。在上高職高專學(xué)校以前，除了對(duì)專業(yè)課程的掌握以外，極少數(shù)學(xué)生會(huì)有機(jī)會(huì)去接觸音樂(lè)欣賞，對(duì)音樂(lè)欣賞方面的知識(shí)欠缺。而且學(xué)生一般是為高考而準(zhǔn)備學(xué)業(yè)的，高考中除了對(duì)于音樂(lè)專業(yè)的學(xué)生有特殊要求以外，對(duì)于非音樂(lè)專業(yè)的學(xué)生一般不重視音樂(lè)素養(yǎng)的考核，學(xué)生自然就少了機(jī)會(huì)去接觸音樂(lè)類的知識(shí)。很多專業(yè)都是在培養(yǎng)特定的應(yīng)用型人才，對(duì)于非專業(yè)的課程普遍選擇使用選修課程方式進(jìn)行。在這些課堂上，由于課堂環(huán)境比較寬松，學(xué)生沒(méi)有在主觀意識(shí)上對(duì)音樂(lè)欣賞課程產(chǎn)生興趣。有的學(xué)生甚至在音樂(lè)欣賞課堂上做與課堂不相關(guān)的事情，還有一些學(xué)生直接就不來(lái)上課了，大家都以為音樂(lè)課屬于常識(shí)課，隨便考就能得到學(xué)分，對(duì)音樂(lè)欣賞課非常不重視。

另一方面，教學(xué)質(zhì)量需要靠教師努力提升，音樂(lè)欣賞課的課堂節(jié)奏需要老師來(lái)帶動(dòng)。音樂(lè)欣賞課作為一門選修課，課堂的生動(dòng)性和趣味性至關(guān)重要，學(xué)生有沒(méi)有興趣學(xué)習(xí)音樂(lè)，主要在于老師講的好不好，以及課堂氛圍是否適宜學(xué)生學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)的音樂(lè)課堂只是通過(guò)播放音頻為主，讓學(xué)生自主分析音樂(lè)內(nèi)容，然后由教師講解音樂(lè)所表達(dá)的思想感情，以及音樂(lè)所含有的內(nèi)涵。在這過(guò)程中，教師在課堂上占據(jù)主導(dǎo)地位，可是教師忽視了教學(xué)重點(diǎn)，不只是讓學(xué)生了解音樂(lè)思想內(nèi)容，更主要的是要讓學(xué)生自主分析和體會(huì)音樂(lè)的思想感情，借此來(lái)提升學(xué)生的音樂(lè)欣賞能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。同時(shí)，在老師的眼里，也沒(méi)有完全把音樂(lè)欣賞課當(dāng)成一回事，沒(méi)有重視課堂紀(jì)律，認(rèn)為同學(xué)們能來(lái)選修課就已經(jīng)不錯(cuò)了，沒(méi)有在課堂紀(jì)律上對(duì)學(xué)生們做更多要求，對(duì)于學(xué)生們的溜號(hào)，睡覺等的不專注行為也沒(méi)有進(jìn)行制止，導(dǎo)致音樂(lè)欣賞課堂氛圍及其散漫，非常不利于學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)水平的提高。

（二）客觀因素

規(guī)范、秩序的課堂教學(xué)需要系統(tǒng)性的教學(xué)管理辦法，需要完整有效的教學(xué)監(jiān)督指導(dǎo)。音樂(lè)欣賞課程雖然屬于選修課，但是其受歡迎程度甚至高于某些必修課程。提升學(xué)生的音樂(lè)欣賞能力，不僅對(duì)于學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力有效提高有所幫助，而且對(duì)學(xué)生的多方面自身綜合素質(zhì)的提高有重要影響。學(xué)校的教學(xué)管理辦法中應(yīng)提到重視選修課程的開展，促進(jìn)音樂(lè)欣賞選修課的有序進(jìn)行。大多數(shù)高職高專院校在音樂(lè)課程方面的投資力度不夠，音樂(lè)設(shè)備陳舊，教學(xué)資源不足，鋼琴、音響等設(shè)備老化等問(wèn)題嚴(yán)重影響教學(xué)效果。而且高職院校大多沒(méi)有專門為選修課程服務(wù)的音樂(lè)系，不能為學(xué)生提供系統(tǒng)的專業(yè)的音樂(lè)學(xué)習(xí)安排，無(wú)法保障音樂(lè)欣賞課程的有效開展。對(duì)于音樂(lè)欣賞課堂環(huán)境氛圍差的問(wèn)題，大多高職院校缺乏監(jiān)管制度，對(duì)于聽聽樂(lè)曲看看視頻等休閑娛樂(lè)的方式完成課堂教學(xué)的問(wèn)題不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)和管理，沒(méi)有指出音樂(lè)課堂存在的這些問(wèn)題也就無(wú)法改正，使得音樂(lè)欣賞課教學(xué)效果越來(lái)越差，無(wú)法滿足學(xué)生提升音樂(lè)欣賞能力，提高學(xué)生素質(zhì)的教學(xué)要求和教學(xué)目標(biāo)。

二、關(guān)于改善高職高專音樂(lè)課堂教學(xué)的建議

（一）制定專業(yè)的課程教學(xué)計(jì)劃

教學(xué)目標(biāo)可以根據(jù)高職高專院校自身情況來(lái)制定，通過(guò)教學(xué)目標(biāo)，明確教學(xué)發(fā)展路線，提升教學(xué)有效性，達(dá)到教學(xué)目的。高職高專院校的音樂(lè)欣賞課雖然屬于選修課，但是也是一門重要的課程，可以根據(jù)學(xué)生的知識(shí)接收能力、學(xué)生音樂(lè)課堂學(xué)習(xí)特點(diǎn)、學(xué)生的音樂(lè)認(rèn)知水平以及高職高專院校與其他高校的不同之處，來(lái)制定適合高職院校學(xué)生自己的教學(xué)計(jì)劃和安排。教學(xué)計(jì)劃應(yīng)明確音樂(lè)欣賞課教學(xué)目的，定位于培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)音樂(lè)素質(zhì)的教育，這也是提升學(xué)生的人文教育和自身素養(yǎng)的有效途徑。

（二）提升音樂(lè)欣賞課的硬件教學(xué)條件

提升音樂(lè)欣賞課的硬件條件，包括音樂(lè)器材的更新，音樂(lè)教室的維護(hù)，電子設(shè)備的更新等等。音樂(lè)欣賞課是面向非音樂(lè)專業(yè)的學(xué)生的課程，但是這并不意味著音樂(lè)欣賞課程就是不重要的，它是非音樂(lè)專業(yè)學(xué)生接觸音樂(lè)知識(shí)的有效途徑，也是這些專業(yè)的學(xué)生培養(yǎng)自我音樂(lè)意識(shí)，提升藝術(shù)欣賞水平的有效辦法。所以對(duì)于音樂(lè)欣賞課的硬件教學(xué)條件提升有非常迫切的需要，只有在優(yōu)良的教學(xué)環(huán)境下學(xué)生才能有基本的學(xué)習(xí)心情，才能接受藝術(shù)的熏陶，對(duì)于音樂(lè)知識(shí)的興趣也會(huì)大大提高。

（三）提升音樂(lè)教師的教學(xué)水平，改善教學(xué)方法

音樂(lè)欣賞課的初衷是讓同學(xué)們經(jīng)過(guò)音樂(lè)課堂的陶冶，鍛煉學(xué)生的音樂(lè)欣賞技能，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。本來(lái)其他專業(yè)的學(xué)生音樂(lè)欣賞課的課時(shí)就被其他課程排擠，造成課時(shí)安排較少的情況，所以如何在一周一節(jié)或者兩周一節(jié)的音樂(lè)欣賞課上把真正學(xué)生所需要的音樂(lè)知識(shí)傳授給他們，如何提升學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，加強(qiáng)學(xué)生藝術(shù)鑒賞能力，這些問(wèn)題需要教師通過(guò)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)為學(xué)生安排合理的教學(xué)計(jì)劃，需要教師在課堂上融入更多生動(dòng)活潑而且有趣的教學(xué)環(huán)節(jié)，為學(xué)生學(xué)好音樂(lè)做好鋪墊。因?yàn)楹芏嗤瑢W(xué)報(bào)音樂(lè)欣賞課的初衷還是希望通過(guò)音樂(lè)課堂了解音樂(lè)，享受音樂(lè)輕松愉悅的氛圍。但是課堂上老師想讓同學(xué)們記住一些音樂(lè)知識(shí)的概念，對(duì)于課堂氛圍的營(yíng)造缺乏想法，也沒(méi)有設(shè)計(jì)好課程，沒(méi)有給學(xué)生他們感興趣的東西，自然就不能吸引學(xué)生的注意力，對(duì)于課堂秩序的維持可謂難上加難。如果從剛一開始，音樂(lè)教師能夠給同學(xué)們一種音樂(lè)課堂很有趣，也很享受，同時(shí)又能讓同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)中領(lǐng)會(huì)到一些音樂(lè)方面的東西，拓寬同學(xué)們的視野提高同學(xué)們的綜合素養(yǎng)，我想這樣就會(huì)有更多的同學(xué)愿意學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)，更喜愛音樂(lè)欣賞課了。

（四）拓寬知識(shí)視野，豐富音樂(lè)課堂內(nèi)容

藝術(shù)來(lái)源于生活，音樂(lè)同樣如此。音樂(lè)欣賞課堂上，可以將各種類的音樂(lè)與生活聯(lián)系在一起，給學(xué)生們創(chuàng)造出不同氛圍的音樂(lè)課堂環(huán)境，充分展示音樂(lè)欣賞的魅力與個(gè)性。例如分析鑒賞古典音樂(lè)與流行音樂(lè)的聯(lián)系與差別，以及西方與東方音樂(lè)的異同。通過(guò)對(duì)比可以發(fā)現(xiàn)音樂(lè)的特點(diǎn)，了解各種音樂(lè)都有其獨(dú)特的環(huán)境，也能找到同學(xué)們自己最喜愛的音樂(lè)種類。有的音樂(lè)有現(xiàn)代美，有的則是展現(xiàn)了古典的藝術(shù)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)信息的高速傳播，讓同學(xué)們?cè)谝魳?lè)欣賞課堂上就能領(lǐng)會(huì)到世界各地音樂(lè)的美妙，感受音樂(lè)的美好。音樂(lè)在各種領(lǐng)域中都有廣泛的應(yīng)用，課堂上在講授音樂(lè)知識(shí)時(shí)，可以聯(lián)系各類歌舞劇，影視戲劇等，通過(guò)視頻音頻等方式向同學(xué)們傳達(dá)音樂(lè)在不同藝術(shù)中的表現(xiàn)形式，通過(guò)知識(shí)的拓展，加強(qiáng)學(xué)生的知識(shí)理解能力，豐富傳統(tǒng)音樂(lè)課堂內(nèi)容。

三、總結(jié)

音樂(lè)與舞蹈相結(jié)合，可以表現(xiàn)舞蹈的魅力，也可以使音樂(lè)更加生動(dòng)。音樂(lè)與圖畫相互配合，也可以表現(xiàn)出圖畫的深層次含義，可見音樂(lè)在不同情境下都會(huì)有不同的表現(xiàn)形式。學(xué)習(xí)音樂(lè)鑒賞，不僅能夠發(fā)現(xiàn)音樂(lè)帶給我們的美好，同時(shí)對(duì)于自身的素質(zhì)提升也很有幫助。高職高專音樂(lè)鑒賞課對(duì)于非音樂(lè)專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)雖然不能帶對(duì)專業(yè)知識(shí)有所幫助，但是通過(guò)音樂(lè)欣賞，不僅能提高音樂(lè)文化素養(yǎng)，同時(shí)對(duì)于自身綜合素養(yǎng)也是一種提升。通過(guò)改善傳統(tǒng)課堂的教學(xué)方法，加強(qiáng)音樂(lè)教學(xué)設(shè)備的維護(hù)和更新，加強(qiáng)教師自身素質(zhì)的培養(yǎng)，重視音樂(lè)欣賞課的課程開展，讓音樂(lè)欣賞課真正成為一門能夠鍛煉學(xué)生的藝術(shù)欣賞能力的學(xué)科，發(fā)揮課程的優(yōu)勢(shì)，以及完成課程設(shè)置的初始目標(biāo)，達(dá)到音樂(lè)欣賞課的真正教學(xué)目的。

[1]職業(yè)教育中學(xué)生對(duì)音樂(lè)欣賞課的認(rèn)知現(xiàn)狀及前景構(gòu)想[D]．單清華．遼寧師范大學(xué),2010．

[2]吳果．就高職院校開展音樂(lè)欣賞課程的問(wèn)題及對(duì)策分析[J]．戲劇之家,2016(11)．

[3]胡正平．淺談對(duì)高校音樂(lè)欣賞課程教學(xué)的幾點(diǎn)思考[J]．戲劇之家,2016(06)．

[4]蔡波．高職院校音樂(lè)欣賞課程的教學(xué)探索[J]．太原城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào),2013(10)．

J603

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陳峻（1972—），男，漢，新疆石河子職業(yè)技術(shù)學(xué)院，講師；研究方向：音樂(lè)教育、職業(yè)教育。