付艷麗

鞍山市現(xiàn)代服務(wù)學(xué)校，遼寧 鞍山 114000

現(xiàn)代化信息技術(shù)在《幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)踐》課堂上的應(yīng)用

付艷麗

鞍山市現(xiàn)代服務(wù)學(xué)校，遼寧 鞍山 114000

學(xué)前教育在我國(guó)的國(guó)民教育體系中作為終身教育的開(kāi)端，起著不容忽視的作用，伴隨著信息技術(shù)的迅速發(fā)展，現(xiàn)代化的信息技術(shù)也已經(jīng)應(yīng)用到各個(gè)領(lǐng)域之中，無(wú)論是作為一門獨(dú)立課程，還是作為一種輔助教學(xué)手段，現(xiàn)代化的信息技術(shù)都至關(guān)重要。《幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)踐》作為一門核心課程，則更應(yīng)該不斷的進(jìn)行改革與實(shí)踐，將現(xiàn)代信息技術(shù)運(yùn)用到此門課堂之上，即可以使教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法得到創(chuàng)新，又可以極大的培養(yǎng)學(xué)生的教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐的能力。

現(xiàn)代信息化；信息技術(shù)；幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)踐；應(yīng)用

一、現(xiàn)代化信息技術(shù)的內(nèi)涵

(一)信息技術(shù)的涵義

信息技術(shù)依據(jù)不同地點(diǎn)標(biāo)準(zhǔn)有著不同的分類方法，按表現(xiàn)形態(tài)主要分為硬技術(shù)與軟技術(shù)，硬技術(shù)則主要是多媒體電腦，而軟技術(shù)多是計(jì)算機(jī)軟件；按技術(shù)中的信息設(shè)備主要分為廣播技術(shù)、電話技術(shù)、衛(wèi)星技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)等；按工作流程分信息獲取技術(shù)、信息傳遞技術(shù)等。

(二)現(xiàn)代化信息技術(shù)與教育現(xiàn)代化

現(xiàn)代化信息技術(shù)教育就是在教育教學(xué)的過(guò)程中，通過(guò)信息技術(shù)作為主要的理論與實(shí)踐的手段，以培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)為目標(biāo)，教師通過(guò)傳授來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的綜合處理和創(chuàng)新的能力。

現(xiàn)代化信息技術(shù)在教育的過(guò)程中有著重要的意義，首先是實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的重要手段，其次，對(duì)于教育信息產(chǎn)業(yè)的發(fā)展起到促進(jìn)作用，同時(shí)，還可以對(duì)于人才創(chuàng)新的培養(yǎng)起到促進(jìn)作用。

二、現(xiàn)代化信息技術(shù)在《幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)踐》課堂中的應(yīng)用

華東師范大學(xué)的郭力平教授曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，學(xué)前的兒童在平時(shí)的日常生活中就在接觸著各種各樣的信息技術(shù)的設(shè)備，比如智能的玩具、數(shù)據(jù)相機(jī)、智能手機(jī)、IPAD平板電腦、計(jì)算機(jī)或是互聯(lián)網(wǎng)，這些都為學(xué)前的兒童的信息化提供了相應(yīng)的學(xué)習(xí)資源，學(xué)前的兒童也在接觸著一些學(xué)前的網(wǎng)站，比如觀看動(dòng)畫片或是視頻，或是教學(xué)軟件，也就是說(shuō)，伴隨著信息技術(shù)的發(fā)展，學(xué)前的兒童在接觸信息技術(shù)的年齡在提前著，這就為學(xué)前教育的老師們的教育開(kāi)展帶來(lái)了前所未有的壓力與挑戰(zhàn)。

(一)《幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)踐》課程的性質(zhì)

《幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)踐》這門課程的研究對(duì)象主要是3-6歲的幼兒，根據(jù)幼兒發(fā)展的規(guī)律與特點(diǎn)，來(lái)進(jìn)行有效的開(kāi)展五大領(lǐng)域的教育活動(dòng)，通過(guò)這樣的活動(dòng)來(lái)促進(jìn)幼兒發(fā)展的學(xué)科。《幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)踐》這門課作為學(xué)前教育專業(yè)的一門專業(yè)必修課，其中主要包括了學(xué)前教育所要開(kāi)設(shè)的幼兒美術(shù)教育的活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)踐、幼兒音樂(lè)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)踐、幼兒社會(huì)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)踐、幼兒語(yǔ)言教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)踐以及幼兒科學(xué)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)踐，這幾大領(lǐng)域涉及到了語(yǔ)言、藝術(shù)、健康、社會(huì)與科學(xué)，必須要有效的進(jìn)行幼兒學(xué)科的發(fā)展，對(duì)于未來(lái)的工作起著重要的指導(dǎo)作用。

(二)《幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)踐》課程的重要性

正是由于《幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)踐》課程是學(xué)前教育專業(yè)的主要必修課和主干課，就要更加重視《幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)踐》的教學(xué)改革，首先要從教育內(nèi)容與教學(xué)模式上進(jìn)行改革，對(duì)教學(xué)方法與教學(xué)手段等各個(gè)方面進(jìn)行創(chuàng)新，對(duì)于提高學(xué)生的實(shí)踐能力進(jìn)行探究，在進(jìn)行改革的過(guò)程中，要考慮到如何通過(guò)先進(jìn)的手段進(jìn)行教學(xué)，怎樣來(lái)適應(yīng)社會(huì)的需求，對(duì)于滿足幼兒自身的發(fā)展需要，必須要進(jìn)行考慮。

(三)現(xiàn)代化信息技術(shù)與《幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)踐》的整合

幼兒園的教育中要充分的利用信息技術(shù)，將現(xiàn)代信息技術(shù)運(yùn)用到幼兒教學(xué)之中，并不是單純的將網(wǎng)絡(luò)上的信息直接的向幼兒去演示，而是要結(jié)合不同幼兒的特點(diǎn)，將現(xiàn)代化的信息技術(shù)資源進(jìn)行獲取與整合，在進(jìn)行加工與修改，然后在應(yīng)用到教學(xué)活動(dòng)之中，這樣才能最大限度的為幼兒教育發(fā)揮出信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，更加有利于提高教學(xué)活動(dòng)的質(zhì)量與整體的素質(zhì)。

(四)現(xiàn)代化信息技術(shù)在《幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)踐》課堂中的應(yīng)用

幼兒工作者必須要掌握幼兒的特點(diǎn)，將教學(xué)的內(nèi)容與目標(biāo)進(jìn)行整合，將教學(xué)的模式與方法進(jìn)行設(shè)計(jì)，根據(jù)幼兒不同年齡的發(fā)展特點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)適應(yīng)年齡差異的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段，然后根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)來(lái)設(shè)計(jì)出適宜不同階段幼兒的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。而現(xiàn)代化信息技術(shù)剛好可以符合幼兒的特點(diǎn)，比如在進(jìn)行唱歌、跳舞，或者是做一些小游戲的時(shí)候，就可以通過(guò)多媒體技術(shù)進(jìn)行輔助，使孩子們?cè)趷倓?dòng)的世界中來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，在為孩子們進(jìn)行故事講解的時(shí)候，就可以通過(guò)制作的視頻動(dòng)畫進(jìn)行演示，有助于學(xué)生進(jìn)行記憶，教師就可以讓孩子在平時(shí)的過(guò)程中去聽(tīng)故事，通過(guò)動(dòng)畫去了解故事所要表達(dá)的內(nèi)容和人物的心情，將所教授的內(nèi)容與《幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)踐》的課程進(jìn)行有效的互動(dòng)與融合。

三、結(jié)束語(yǔ)

正如所說(shuō)，百年蒙養(yǎng)，始于幼學(xué)。幼兒園的教育是終身教育的開(kāi)端，必須要在幼兒時(shí)期就為以后的教育打下扎實(shí)的基礎(chǔ)，而在信息技術(shù)不斷飛躍的今天，教育的信息化與教育的現(xiàn)代化也正在悄悄的改變著教育的改革與教育的發(fā)展，《幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)踐》則是一門培養(yǎng)動(dòng)手能力與實(shí)踐操作能力的重要課程，通過(guò)先進(jìn)的技術(shù)手段，會(huì)更加增強(qiáng)此門課程的實(shí)踐性，更容易掌握與理解，對(duì)于幼兒教育起到促進(jìn)作用，同時(shí)，將現(xiàn)代化信息技術(shù)應(yīng)用到《幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)踐》的課堂之上，也為幼兒教育的信息技術(shù)教學(xué)改革提供了必要的理論支持與實(shí)踐依據(jù)。

[1]張思雁.幼兒教師繼續(xù)教育方式的研究[J].高等函授學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版)，2010(4)：7-8.

[2]劉珍芳.幼兒教師信息素養(yǎng)培養(yǎng)模式研究[J].中國(guó)電化教育，2011(9)：8-9.

[3]唐燕.《幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)》課程設(shè)計(jì)和課程教學(xué)改革的探索與研究[J].基礎(chǔ)教育研究，2011(6).

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