王 盛

（淮陰師范學(xué)院，江蘇 淮安 223001）

高校音樂表演專業(yè)鋼琴集體課教學(xué)分析

王 盛

（淮陰師范學(xué)院，江蘇 淮安 223001）

鋼琴集體課作為高校音樂表演專業(yè)的基礎(chǔ)性課程，具有較強(qiáng)的實(shí)踐性和技能性，越來越受到人們的關(guān)注。在素質(zhì)教育全面推進(jìn)的趨勢(shì)下，音樂教育的普及程度有所提高，對(duì)音樂教師的需求量也越來越大，加上辦學(xué)規(guī)模的擴(kuò)大，這些都為音樂表演專業(yè)鋼琴教學(xué)帶來了較大的困難。而鋼琴集體課教學(xué)可以克服傳統(tǒng)個(gè)別教學(xué)的不足，在現(xiàn)代音樂教育的思想和方法上有所突破，實(shí)現(xiàn)音樂教育的深化與普及，達(dá)到理想的教學(xué)效果。本文就對(duì)高校音樂表演專業(yè)鋼琴集體課教學(xué)進(jìn)行分析和探討。

高校音樂表演專業(yè)；鋼琴集體課；教學(xué)

鋼琴集體課作為融合現(xiàn)代技術(shù)與傳統(tǒng)鋼琴教學(xué)的課程，是高校音樂專業(yè)的基礎(chǔ)性課程，有利于實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的完美結(jié)合，逐漸成為音樂鋼琴專業(yè)教學(xué)的重要趨勢(shì)[1]。當(dāng)前高校音樂表演專業(yè)的主要方式依然是針對(duì)學(xué)生個(gè)體的個(gè)別授課方式，這種方式明顯不適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展需求，需要進(jìn)行改革和創(chuàng)新，而鋼琴集體課體現(xiàn)了內(nèi)容豐富、節(jié)省師資、教學(xué)相長(zhǎng)等教學(xué)特點(diǎn)，有利于提高學(xué)生的音樂技能和認(rèn)知水平，增強(qiáng)鋼琴教學(xué)的靈活性與有效性，因此深入研究鋼琴集體課教學(xué)顯得尤為重要。

一、鋼琴集體課教學(xué)的優(yōu)勢(shì)分析

鋼琴集體課教學(xué)的優(yōu)勢(shì)具體表現(xiàn)為如下幾點(diǎn)：①培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。通常在鋼琴集體課教學(xué)過程中，作業(yè)的檢查多是采用小型演奏會(huì)的方式實(shí)施，增加了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)與實(shí)踐機(jī)會(huì)，能夠營(yíng)造出和諧的課堂氛圍，鍛煉學(xué)生的鋼琴演奏能力，讓學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)。與個(gè)別課教學(xué)不同，教師在鋼琴集體課教學(xué)中要同時(shí)面對(duì)多個(gè)學(xué)生，針對(duì)眾多學(xué)生進(jìn)行示范演奏與講述，可見集體課對(duì)教師備課和教學(xué)環(huán)境提出了更高的要求，所以教師在具體教學(xué)活動(dòng)中要認(rèn)真?zhèn)湔n，從技能與理論等方面進(jìn)行講解，提高教學(xué)效果。②增強(qiáng)師生和生生之間的互動(dòng)。鋼琴集體課教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施，可以讓師生針對(duì)鋼琴教與學(xué)的問題進(jìn)行交流和討論，如練習(xí)方法與音樂、音色、觸鍵處理等，學(xué)生在這樣的環(huán)境下可以取長(zhǎng)補(bǔ)短，相互觀摩和學(xué)習(xí)，共同提高。當(dāng)然教師在課堂教學(xué)中可以靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法，如示范式、啟發(fā)式、討論式、講解式等方法，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)分析和解決問題，為今后成為音樂教師奠定良好的基礎(chǔ)[2]。③提高教學(xué)質(zhì)量。以前學(xué)生在學(xué)習(xí)中會(huì)受生理?xiàng)l件、音樂感悟、接受能力等因素的制約，在學(xué)習(xí)效果方面呈現(xiàn)一定的差異，這就需要教師遵循因材施教的原則；然而鋼琴集體課教學(xué)在時(shí)間、方法、進(jìn)度和內(nèi)容等方面相對(duì)統(tǒng)一，不利于因材施教原則的實(shí)施。所以教師在教學(xué)中可以人才培養(yǎng)目標(biāo)為依據(jù)，將個(gè)別課與集體課相結(jié)合，突出實(shí)踐性和技能性的特征，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。

二、高校音樂表演專業(yè)鋼琴集體課教學(xué)的路徑

第一，合理運(yùn)用課外輔導(dǎo)方式。教師在鋼琴集體課教學(xué)活動(dòng)中，可以借助課余時(shí)間來輔導(dǎo)學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)經(jīng)典的鋼琴作品進(jìn)行欣賞，簡(jiǎn)析各種教材中的功能與使用價(jià)值，從中尋找創(chuàng)作靈感，陶冶情操、開闊視野、豐富知識(shí)面。同時(shí)教師應(yīng)該有選擇地向?qū)W生推薦優(yōu)秀的鋼琴藝術(shù)作品，發(fā)揮出有限的課堂時(shí)間，使學(xué)生通過學(xué)習(xí)優(yōu)秀的作品來完善能力、提升藝術(shù)思想，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。除此之外，教師要嚴(yán)格要求學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生演奏樂曲時(shí)寫出自己的體會(huì)與感受，獨(dú)立分析演奏的作品，依靠這些提高學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力和音樂理解能力。

第二，科學(xué)采用集體課的方式。在高校鋼琴基礎(chǔ)課教學(xué)活動(dòng)中運(yùn)用集體課的方式，必須要遵循因地制宜的原則，立足實(shí)際，有針對(duì)性地實(shí)施教學(xué)活動(dòng)。通過在鋼琴基礎(chǔ)課教學(xué)過程中，如學(xué)習(xí)24個(gè)大小調(diào)音階段、闡述鋼琴?gòu)椬喾ǖ葍?nèi)容時(shí)，教師可以由淺入深地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練和學(xué)習(xí)，從細(xì)節(jié)處嚴(yán)格要求學(xué)生，包括讀譜、練習(xí)、選曲等，使學(xué)生全面了解自己的掌握程度[3]。同時(shí)教師應(yīng)該從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，悉心指導(dǎo)學(xué)生，及時(shí)解決學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題，讓學(xué)生充分意識(shí)到視奏的作用，掌握鋼琴的演奏技巧、基礎(chǔ)知識(shí)、踏板原理、樂曲處理規(guī)律等。在人數(shù)的安排層面，回課時(shí)安排1～3人來彈奏相同的樂曲，對(duì)類別相同的鋼琴練習(xí)曲的共同特征進(jìn)行研究理解，由點(diǎn)帶面，加快鋼琴教學(xué)的發(fā)展；在樂曲選擇層面，盡量統(tǒng)一復(fù)調(diào)和經(jīng)典鋼琴作品的曲目，以便學(xué)生利用空余時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步和發(fā)展。

第三，適當(dāng)融入鋼琴藝術(shù)史和鋼琴教學(xué)法。學(xué)生在短暫的大學(xué)期間所接觸的鋼琴作品相對(duì)有限，有些高校音樂表演專業(yè)在鋼琴教學(xué)中引入鋼琴藝術(shù)史和教學(xué)方法，很好地促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展[4]。因此教師在鋼琴集體課教學(xué)中，可以適當(dāng)增加鋼琴教學(xué)法的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生全方位了解鋼琴，使其在學(xué)的過程中豐富知識(shí)面，做好畢業(yè)準(zhǔn)備。如：指導(dǎo)學(xué)生初步了解如何抓住基本功訓(xùn)練的要點(diǎn)與初級(jí)階段的訓(xùn)練重點(diǎn)；如何因材施教，來準(zhǔn)確把握各類教材的橫向搭配等。

第四，加強(qiáng)歌曲即興伴奏的彈奏與編配能力。即興伴奏是鋼琴演奏中的重要技能，但是有些高校學(xué)生雖能彈奏數(shù)十首柴可夫斯基、貝多芬的作品，但是在演奏簡(jiǎn)單的單旋律歌曲時(shí)卻束手無策，因此教師要高度重視即興伴奏，采取切實(shí)有效的措施提高學(xué)生這方面的能力。①在教學(xué)上彈各類樂曲和練習(xí)曲時(shí)，使學(xué)生認(rèn)真辨聽和聲的轉(zhuǎn)換與進(jìn)行，準(zhǔn)確分析樂譜中旋律的關(guān)系，對(duì)和聲效果加以感受；②加強(qiáng)移調(diào)訓(xùn)練，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行常規(guī)的基本訓(xùn)練外，還要移調(diào)練習(xí)和聲序列的和弦連續(xù)公式；③選擇具有典型音型的樂曲與歌曲，讓學(xué)生在反復(fù)練習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行熟練掌握。

第五，運(yùn)用豐富的教學(xué)方式。鋼琴不僅是一種樂器，其自身也具有極強(qiáng)的審美作用，在鋼琴集體課教學(xué)中應(yīng)該將鋼琴的審美作用加以充分發(fā)揮，使學(xué)生感受鋼琴樂曲中內(nèi)在的豐富情感，引起情感上的共鳴，激發(fā)學(xué)習(xí)鋼琴的興趣[5]。如講解鋼琴曲目《香檳》時(shí)，教師可先簡(jiǎn)要介紹莫扎特及其所在歌劇《唐璜》，然后借助多媒體技術(shù)對(duì)唐璜演唱的《香檳》詠嘆調(diào)進(jìn)行播放，通過活潑和熱烈的情緒感染學(xué)生，借助極具表情的彈奏激發(fā)學(xué)生的彈奏欲望。當(dāng)然教師在集體課教學(xué)過程中，也可以根據(jù)學(xué)生個(gè)人的獨(dú)奏，適當(dāng)融入演奏、重奏、齊奏等方式，保證教學(xué)方式的多樣性和豐富性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)。此外，教師要從學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、用功程度等方面的差異性出發(fā)，采用小組課教學(xué)的方式，將學(xué)生劃分成不同的學(xué)習(xí)小組，使水平相近的學(xué)生為一組，然后根據(jù)曲目和練習(xí)目標(biāo)進(jìn)行分別講解，提高學(xué)生的彈奏能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的共同進(jìn)步。

三、結(jié)束語

鋼琴集體課作為一種新型的教學(xué)方法，與傳統(tǒng)的個(gè)別課具有明顯的差異，是對(duì)傳統(tǒng)鋼琴教學(xué)法的延伸，能夠促進(jìn)鋼琴教學(xué)的創(chuàng)新與改革。在高校音樂表演專業(yè)鋼琴集體課教學(xué)過程中，應(yīng)該立足實(shí)際，合理運(yùn)用課外輔導(dǎo)方式，科學(xué)采用集體課的方式，適當(dāng)融入鋼琴藝術(shù)史和鋼琴教學(xué)法，加強(qiáng)歌曲即興伴奏的彈奏與編配能力，運(yùn)用豐富的教學(xué)方式。這樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮出鋼琴集體課的作用，提高學(xué)生的鋼琴演奏水平和綜合素質(zhì)，為培養(yǎng)全面發(fā)展和高素質(zhì)的人才提供良好的條件，促進(jìn)鋼琴教學(xué)的日臻完善。

[1]孫爽.試論高校學(xué)前教育專業(yè)鋼琴集體課教學(xué)[J].教育教學(xué)論壇,2012(06)：59-61.

[2]林琳.鋼琴集體課教學(xué)模式探析[J].大舞臺(tái),2012(07)：192-193.

[3]張倩.學(xué)前教育專業(yè)鋼琴集體課分層教學(xué)的實(shí)踐探索[J].吉林廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào),2013(05)：87-88,137.

[4]賈俊萍.高校鋼琴集體課教學(xué)實(shí)踐與思考[J].赤峰學(xué)院學(xué)報(bào)(漢文哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版),2011(12)：272-273.

[5]王光啟.鋼琴集體課教學(xué)模式建構(gòu)初探[J].皖西學(xué)院學(xué)報(bào),2010(03)：144-146.

J624.1

A

王盛（1978—），男，講師，江蘇淮陰師范學(xué)院鋼琴教研室主任，研究方向：鋼琴演奏與教學(xué)。