劉 珈

（蘇州幼兒師范高等專科學(xué)校，江蘇 蘇州 215000）

幼兒繪本中的音樂(lè)創(chuàng)編策略

劉 珈

（蘇州幼兒師范高等?？茖W(xué)校，江蘇 蘇州 215000）

幼兒教育是教育起點(diǎn)，也是基礎(chǔ)教育的開(kāi)端。隨著我國(guó)新課改革教育的不斷推進(jìn)，國(guó)家對(duì)于基礎(chǔ)教育的投入也在不斷增加，尤其對(duì)于幼兒音樂(lè)教育更是格外重視。作為一名幼兒師范高等?？茖W(xué)校的音樂(lè)老師，從這幾年的工作經(jīng)歷中，我已感受到當(dāng)前幼兒音樂(lè)教育的發(fā)展和進(jìn)步。音樂(lè)教育作為美學(xué)的重要組成部分，不僅能提升學(xué)生的審美能力，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造性思維也有著很大的作用，所以我們應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)幼兒的音樂(lè)教育。但是，目前我國(guó)的音樂(lè)教育理念趨于片面化，教育的形式也較為單調(diào)，而對(duì)音樂(lè)教育有巨大正面影響的繪本閱讀也與音樂(lè)教育聯(lián)系過(guò)少。因此，我們要深入研究繪本閱讀與音樂(lè)教育的聯(lián)系，使其能夠有效結(jié)合，促進(jìn)幼兒綜合素質(zhì)的提升。

幼兒；繪本；音樂(lè)創(chuàng)編

一、現(xiàn)有幼兒繪本音樂(lè)內(nèi)容分析

隨著基礎(chǔ)教育的不斷發(fā)展，我國(guó)在幼兒繪本音樂(lè)的創(chuàng)作上也取得了長(zhǎng)足進(jìn)步。從當(dāng)前幼兒音樂(lè)繪本發(fā)展的狀況來(lái)看主要有以下幾類內(nèi)容：一是介紹古典音樂(lè)作品。例如：《兒童古典音樂(lè)繪本》《世界音樂(lè)大師系列套裝》收錄《天鵝湖》《動(dòng)物狂歡節(jié)》等著名經(jīng)典作品，幫助孩子建立扎實(shí)的音樂(lè)基礎(chǔ)，培養(yǎng)音樂(lè)鑒賞力。二是以音樂(lè)為故事背景。例如：《音樂(lè)繪本小仙子瑪麗系列》是為故事專門創(chuàng)作的音樂(lè)，詮釋了故事內(nèi)容，豐富了角色情感，仿佛一幕溫暖的兒童劇。三是用音樂(lè)詮釋畫(huà)面。例如：《黃雨傘》，圖中沒(méi)有一個(gè)文字，音樂(lè)詮釋了圖畫(huà)，為讀者提供了想象空間，讓他們感受幻想之美。四是在故事中穿插主題曲及多首歌曲。例如：《眼鏡公主：蛀牙王子(音樂(lè)故事)》。孩子們邊聽(tīng)故事、邊唱歌曲，猶如參與了一場(chǎng)音樂(lè)劇表演。五是用畫(huà)面詮釋音樂(lè)。例如：《約翰·丹佛自然音樂(lè)繪本》，將約翰·丹佛的經(jīng)典歌曲，改編成繪本，讓孩子們感受流動(dòng)于紙上的韻律，體會(huì)圖畫(huà)書(shū)中自然的芬芳。

二、幼兒繪本中音樂(lè)創(chuàng)編不足

（一）教師對(duì)即興創(chuàng)作教學(xué)的認(rèn)識(shí)存在誤區(qū)

在一些老師看來(lái)，即興創(chuàng)作和音樂(lè)作曲一樣需要非常高超的作曲技巧或者要具備一定的作曲天賦。事實(shí)上，幼兒音樂(lè)課堂主要以教授課本內(nèi)容為主，教材內(nèi)容的設(shè)置也多以唱歌欣賞為主，因此有些教師認(rèn)為即興創(chuàng)作是一種很難運(yùn)用的創(chuàng)造教學(xué)，無(wú)法將其運(yùn)用到幼兒繪本的音樂(lè)創(chuàng)編之中。當(dāng)然也有的教師認(rèn)為即興創(chuàng)作教學(xué)重在即興，認(rèn)為即興就是隨意發(fā)揮，無(wú)需過(guò)多的音樂(lè)創(chuàng)編技巧，這樣可能無(wú)法創(chuàng)編出適合幼兒繪本配樂(lè)的樂(lè)曲。

（二）即興創(chuàng)作教學(xué)理論與方法缺失

通過(guò)音樂(lè)可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維與創(chuàng)造力已經(jīng)成為一種共識(shí)，尤其在美國(guó)和日本的基礎(chǔ)音樂(lè)教學(xué)中，即興創(chuàng)作教學(xué)已經(jīng)成為不可或缺的教學(xué)方法。隨著我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展，音樂(lè)創(chuàng)造教育在也逐步開(kāi)始發(fā)展，但是尚處于起步和摸索階段。雖然達(dá)爾克羅茲教學(xué)法、柯達(dá)伊教學(xué)法的引進(jìn)彌補(bǔ)了我們?cè)诩磁d音樂(lè)教育上的一些空白，但是不可否認(rèn)，由于教育背景、教學(xué)設(shè)施的差異，使一些先進(jìn)的教學(xué)方法無(wú)法實(shí)施操作或者達(dá)不到效果。

實(shí)事求是地講，對(duì)于奧爾夫教學(xué)法等國(guó)外先進(jìn)的教學(xué)體系，幼兒音樂(lè)教師在大學(xué)期間有所涉獵，對(duì)這些教學(xué)方法也不是特別陌生，但是如何將其運(yùn)用到幼兒繪本音樂(lè)的創(chuàng)作中還缺乏一定的理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，這也極大地制約了幼兒繪本音樂(lè)創(chuàng)編的發(fā)展。

三、提升幼兒繪本中音樂(lè)創(chuàng)編的策略

（一）選擇適宜的故事與適宜的音樂(lè)作品

幼兒繪本中音樂(lè)的創(chuàng)編是為了更好地提升幼兒學(xué)習(xí)的熱情，為此，在幼兒繪本音樂(lè)的創(chuàng)編上一定要根據(jù)幼兒的心理狀況，進(jìn)行合理的音樂(lè)創(chuàng)編。俗語(yǔ)說(shuō)得好，“興趣是最好的老師”，在幼兒繪本音樂(lè)的編創(chuàng)上首先要精選符合幼兒心理特點(diǎn)的故事，其次要根據(jù)故事的內(nèi)容進(jìn)行音樂(lè)的搭配。

例如《母雞蘿絲去散步》就是一個(gè)詼諧、令人捧腹大笑的故事。在這個(gè)作品中，母雞蘿絲悠然自得去散步，但是在它的身后卻發(fā)生了一系列令人啼笑皆非的事情，但是蘿絲卻毫不知曉，依然是自得其樂(lè)。母雞蘿絲在前而狐貍在后，一個(gè)悠然地邁著方步，一個(gè)鬼鬼祟祟跟隨。兩個(gè)角色在形象塑造上對(duì)比鮮明，給人一種忍俊不禁的詼諧的效果，這顯然很符合幼兒的閱讀心理，為此這個(gè)故事作為繪本的選材合情合理。基于這個(gè)故事非常幽默，在音樂(lè)的選擇上必然要用詼諧的曲調(diào)，如《山魔的宮殿里》就非常適合為這個(gè)故事配樂(lè)。該曲的節(jié)奏分明、音樂(lè)旋律循環(huán)起伏，鮮明的結(jié)束音結(jié)尾讓音樂(lè)氛圍多了幾許詼諧之氣，可以說(shuō)《山魔的宮殿里》 的音樂(lè)風(fēng)格和《母雞蘿絲去散步》的故事情節(jié)十分契合，二者相互可以更好地讓幼兒感受繪本詼諧幽默的主題風(fēng)格。

（二）音樂(lè)創(chuàng)編中合理運(yùn)用樂(lè)器

幼兒音樂(lè)繪本創(chuàng)編是具有一定的技術(shù)含量的，不僅僅是簡(jiǎn)單地將一些音樂(lè)作品“復(fù)制”到幼兒繪本之中。我們都知道優(yōu)秀的音樂(lè)作品可以通過(guò)鮮明的旋律和節(jié)奏反映現(xiàn)實(shí)生活的境遇。當(dāng)幼兒傾聽(tīng)音樂(lè)時(shí)，可以通過(guò)聽(tīng)覺(jué)有效地帶動(dòng)自身思維，使幼兒可以更加放松、自如地投入到繪本的閱讀之中。為此，作為幼兒教師要善于選用音樂(lè)，并要學(xué)會(huì)在音樂(lè)的創(chuàng)編中合理地運(yùn)用樂(lè)器。

例如，幼兒繪本《梨子提琴》講述的就是音樂(lè)帶給動(dòng)物美好情誼的故事，優(yōu)美的音樂(lè)使狡猾的狐貍、兇猛的獅子都由惡變善，使得小動(dòng)物們學(xué)會(huì)了彼此關(guān)愛(ài)，共同成長(zhǎng)。為了更好激發(fā)幼兒閱讀繪本的興趣，教師們可以選擇一些高雅的音樂(lè)編入繪本之中。例如法國(guó)作曲家馬思涅的《沉思》就是不錯(cuò)的選擇。由于這段樂(lè)曲采用小提琴演奏，不僅情感細(xì)膩、旋律清新，而且極富意境，可以潛移默化地將幼兒引入到童話的境界之中，這顯然能促使幼兒深入細(xì)致地閱讀繪本，達(dá)到事半功倍的閱讀效果。

（三）音樂(lè)創(chuàng)編與游戲有效結(jié)合

在幼兒繪本音樂(lè)的創(chuàng)編上，作為教師也可以嘗試將音樂(lè)創(chuàng)編和表演游戲結(jié)合起來(lái)，以便更好地營(yíng)造音樂(lè)情境，促進(jìn)幼兒對(duì)于繪本內(nèi)容有更為深刻的了解。在繪本《我也可以飛》的音樂(lè)創(chuàng)編中，作為幼兒教師，在尊重原著的基礎(chǔ)上，完全可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容將音樂(lè)創(chuàng)編和教學(xué)游戲結(jié)合在一起，以便使繪本的內(nèi)容更為形象與直觀。例如，場(chǎng)景一的內(nèi)容是太陽(yáng)初升，“鳥(niǎo)寶寶”一家起床開(kāi)始一天忙碌的生活。這時(shí)可以播放《早晨》的音樂(lè)。在這優(yōu)美的音樂(lè)中，“鳥(niǎo)爸爸”“鳥(niǎo)媽媽”展翅飛翔，辛勤地捕捉蟲(chóng)子。再如，場(chǎng)景二中，“螞蟻們”整齊劃一地做著體操，且齊聲高喊“小螞蟻，小螞蟻，我們是會(huì)爬樹(shù)的小螞蟻”，此刻可以播放《巡邏兵進(jìn)行曲》，這首樂(lè)曲的運(yùn)用不僅可激勵(lì)“小螞蟻”們更好地鍛煉身體，而且為“小螞蟻”的表演營(yíng)造了快樂(lè)的氣氛，從而加深幼兒對(duì)于繪本閱讀的興趣。

四、結(jié)論

以上是本人關(guān)于幼兒繪本中音樂(lè)創(chuàng)編策略的研究，從上文的分析中，我們可以感知中國(guó)幼兒繪本在音樂(lè)創(chuàng)編上已經(jīng)取得了一定的成績(jī)，但是在發(fā)展的過(guò)程中依然存在著一些不足。在課題的研究中，我積極地參與了幼兒繪本音樂(lè)創(chuàng)編，加深了我對(duì)于幼兒繪本中音樂(lè)創(chuàng)編的認(rèn)識(shí)。在幼兒音樂(lè)繪本創(chuàng)編的過(guò)程中，我深深地感知幼兒音樂(lè)教育的重要性，也更為清晰的感知優(yōu)秀的繪本音樂(lè)對(duì)于幼兒音樂(lè)啟迪的重要性，為此作為一名音樂(lè)教育工作者，我認(rèn)為我們有必要深入細(xì)致地研究繪本閱讀與音樂(lè)教育的聯(lián)系，通過(guò)多種手段來(lái)提升幼兒繪本音樂(lè)創(chuàng)編的水平，以便更好地促進(jìn)中國(guó)幼兒音樂(lè)教育的發(fā)展。

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G613.5

A

課題：《對(duì)話文本：服務(wù)幼兒繪本學(xué)習(xí)的音樂(lè)創(chuàng)編研究》（蘇州教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃重點(diǎn)課題）（立項(xiàng)編號(hào)：16121008）。