馮 亮

江蘇省無(wú)錫汽車工程中等專業(yè)學(xué)校，江蘇 無(wú)錫 214153

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基于“職業(yè)人”培養(yǎng)的技工類院校班集體建設(shè)研究

馮 亮

江蘇省無(wú)錫汽車工程中等專業(yè)學(xué)校，江蘇 無(wú)錫 214153

基于“職業(yè)人”培養(yǎng)的技工類院校班集體建設(shè)指圍繞行業(yè)的規(guī)章制度、行為規(guī)范、考核評(píng)價(jià)等方面，把培養(yǎng)的人群技能與企業(yè)的要求相結(jié)合，建設(shè)與企業(yè)相適應(yīng)的班集體文化，以便學(xué)生更好、更快的適應(yīng)企業(yè)的日常運(yùn)作規(guī)范。建設(shè)“職業(yè)人”的班集體是技工類院校培養(yǎng)應(yīng)用型人才的有效舉措。

職業(yè)人；技工類院校；班集體建設(shè)

班級(jí)是技工類院校的基本組織形式，良好的班集體建設(shè)目標(biāo)有利于形成良好的學(xué)習(xí)氛圍和學(xué)習(xí)環(huán)境，能提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)技工類院校學(xué)生德、智、體、美、勞的全面發(fā)展。樹(shù)立良好的班集體目標(biāo)能夠有效促進(jìn)學(xué)生角色轉(zhuǎn)換，可以使技工類院校學(xué)生盡早的適應(yīng)社會(huì)，以此實(shí)現(xiàn)技工類院校培養(yǎng)實(shí)用型人才的目標(biāo)。

一、“職業(yè)人”的基本概念

近幾年來(lái)，技工類院校為我國(guó)提供了大量的高級(jí)技工人才，在一定程度上促使越來(lái)越多的教育者對(duì)技工類教育進(jìn)行探索和研究，最終把技工類院校教育的本質(zhì)定為“職業(yè)人”。文章中所述的“職業(yè)人”是具有一定的職業(yè)精神和職業(yè)素養(yǎng)，準(zhǔn)備從事所學(xué)專業(yè)類型的人?！奥殬I(yè)人”不僅僅是國(guó)家公民、社會(huì)化的人，還是具有鮮明個(gè)性以及健全人格的人。技工類院校為了培養(yǎng)符合企業(yè)需要的人才，為學(xué)生提供職業(yè)化的教育，教育的形式偏實(shí)踐性，不局限對(duì)書本知識(shí)的教育，強(qiáng)調(diào)的是教育在今后工作中的實(shí)用性，通過(guò)開(kāi)設(shè)大量的實(shí)踐課程，使學(xué)生掌握所學(xué)職業(yè)的基本知識(shí)和專業(yè)技能，達(dá)到培養(yǎng)職業(yè)化的人的目的[1]。

二、基于“職業(yè)人”培養(yǎng)的技工類院校班集體建設(shè)的現(xiàn)狀

在傳統(tǒng)的教育學(xué)理論體系中，班級(jí)是學(xué)校德育教育的一部分，班集體的建設(shè)一直是按部就班的展開(kāi)，沒(méi)有考慮到班集體內(nèi)學(xué)生的不同個(gè)性和需求，忽略了班集體建設(shè)在學(xué)生今后的職業(yè)生涯中蘊(yùn)藏的價(jià)值。技工類院校強(qiáng)調(diào)企業(yè)理念在人才培養(yǎng)和管理中的重要性，因此，將班集體的建設(shè)不僅僅定義為教育的一部分，更加強(qiáng)調(diào)了“職業(yè)人”的培養(yǎng)必須與企業(yè)的需要結(jié)合起來(lái)，把培養(yǎng)企業(yè)需要的人作為教育的目的。不僅如此，技工類院校班集體的建設(shè)既要符合學(xué)校教育的特點(diǎn)，又要符合企業(yè)單位需求的人才標(biāo)準(zhǔn)，在滿足兩者特征和需要的基礎(chǔ)上為促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性和諧發(fā)展做準(zhǔn)備[2]。

三、基于“職業(yè)人”培養(yǎng)的技工類院校班集體建設(shè)的措施

(一)班集體建設(shè)目標(biāo)與企業(yè)發(fā)展目標(biāo)相一致

班集體目標(biāo)的建設(shè)要扎根于培養(yǎng)“職業(yè)人”的方案與目標(biāo)中，以此來(lái)滿足企業(yè)的要求。在建設(shè)班集體目標(biāo)時(shí)要從職業(yè)意識(shí)、職業(yè)品質(zhì)、執(zhí)業(yè)行為、職業(yè)技能四個(gè)方面進(jìn)行，首先要樹(shù)立技工類院校學(xué)生正確的角色認(rèn)知，培養(yǎng)端正的職業(yè)態(tài)度，鍛煉良好的職業(yè)心理，可以在教室的板報(bào)上懸掛與職業(yè)人崗位相關(guān)的圖片內(nèi)容、書寫標(biāo)語(yǔ)等，還可以進(jìn)行組織公益活動(dòng)，讓“職業(yè)人”對(duì)所從事的專業(yè)有一個(gè)清晰、明確的認(rèn)識(shí)；其次，要培養(yǎng)“職業(yè)人”所需要的道德和素養(yǎng)，在班級(jí)內(nèi)設(shè)置讀書角等地方，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍和環(huán)境，不斷提高自己的素質(zhì)；然后，班級(jí)建設(shè)目標(biāo)應(yīng)該注重對(duì)“職業(yè)人”職業(yè)儀態(tài)、職業(yè)用語(yǔ)的培養(yǎng)，可以通過(guò)在社會(huì)上實(shí)踐，增強(qiáng)“職業(yè)人”專業(yè)的專業(yè)高度；最后，班集體建設(shè)的目標(biāo)注重培養(yǎng)“職業(yè)人”與人交流、溝通的能力，促進(jìn)自我的發(fā)展，這可以培養(yǎng)學(xué)生的樹(shù)立良好群體意識(shí)，采取分組管理班集體中的事務(wù)的辦法，促進(jìn)學(xué)生的合作、交流，在以后的學(xué)習(xí)和工作中促進(jìn)彼此的共同發(fā)展[3]。

(二)建立班集體的規(guī)章制度要以企業(yè)制度為模板

要積極實(shí)施“班級(jí)制度的建立趨向職場(chǎng)化”，以企業(yè)制度為模板，制定班級(jí)口號(hào)、班級(jí)公約。為了使班級(jí)的管理與職業(yè)崗位的管理相接近，班級(jí)建設(shè)者可以在班級(jí)內(nèi)部建立高效的管理運(yùn)行機(jī)制，根據(jù)班級(jí)內(nèi)學(xué)生的特點(diǎn)和班級(jí)的實(shí)際情況建立健全學(xué)習(xí)培訓(xùn)制度，日常行為習(xí)慣規(guī)范制度、紀(jì)律衛(wèi)生獎(jiǎng)懲制度、以及課外活動(dòng)加分制度，對(duì)于符合學(xué)校規(guī)章制度的集體行為又適合企業(yè)管理規(guī)范的行為要給予強(qiáng)化，對(duì)于一些不良行為要給予懲罰，從而引導(dǎo)全體同學(xué)強(qiáng)化資金的自律意識(shí)。除此之外，班集體制度的建立必要遵循人性化的原則，要經(jīng)過(guò)大多數(shù)同學(xué)的同意方可實(shí)施，體現(xiàn)制度的民主性。相關(guān)必要的制度要經(jīng)全體同學(xué)討論以后才可建立，以此確?；凇奥殬I(yè)人”培養(yǎng)的班集體建設(shè)的有效運(yùn)行[4]。

(三)借鑒企業(yè)管理模式，創(chuàng)新班集體建設(shè)的管理體系

班級(jí)組織機(jī)構(gòu)的管理模式的完善要在符合學(xué)校要求的基礎(chǔ)上，借鑒企業(yè)的管理模式，以企業(yè)組織機(jī)構(gòu)為參照，形成班長(zhǎng)、團(tuán)支書分工協(xié)作的良好班級(jí)工作格局。班委的選擇要根據(jù)個(gè)人的能力，以及自身素質(zhì)，選取具有有效管理班級(jí)體能力的人，以及樂(lè)于給同學(xué)提供幫助的人，從班級(jí)管理者的選拔上，建立規(guī)范的管理制度，以此保證班集體內(nèi)各項(xiàng)工作的穩(wěn)定、有序開(kāi)展。

(四)班集體團(tuán)隊(duì)的建設(shè)以企業(yè)精神為標(biāo)準(zhǔn)

班集體精神的培養(yǎng)要以企業(yè)的精神為標(biāo)準(zhǔn)，激發(fā)班集體每一位學(xué)生的主體意識(shí)，增強(qiáng)班級(jí)的團(tuán)結(jié)力度，從而促進(jìn)班集體團(tuán)隊(duì)的進(jìn)一步發(fā)展。技工類院校要多舉辦一些集體性活動(dòng)，促使學(xué)生集體榮譽(yù)感的產(chǎn)生，讓每一位同學(xué)都以班級(jí)的榮譽(yù)為己譽(yù)，努力為班集體爭(zhēng)光。

(五)借鑒企業(yè)文化，發(fā)展班集體文化特色

技工類院校的管理者要為學(xué)生提供學(xué)習(xí)文化的廣闊平臺(tái)，創(chuàng)辦一些文化主題活動(dòng)，讓學(xué)生積極參加。通過(guò)文化藝術(shù)節(jié)、陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)等活動(dòng)的舉辦，一方面可以使學(xué)生在活動(dòng)中增加對(duì)彼此的了解，感受集體的力量，從而形成強(qiáng)大的核心凝聚力，促進(jìn)班級(jí)建設(shè)的順利進(jìn)行；另一方面，豐富多樣的文化活動(dòng)還可以使學(xué)生學(xué)習(xí)到不同的文化，對(duì)于提高學(xué)生文化素質(zhì)有著很大的幫助，為以后就業(yè)積累豐富的文化儲(chǔ)備[5]。

四、結(jié)論

基于“職業(yè)人”培養(yǎng)的技工類院校班集體建設(shè)，為企業(yè)培養(yǎng)了一批又一批的高素質(zhì)、高水平、高技能的職員，不僅如此，班級(jí)建設(shè)趨于企業(yè)化，還能使學(xué)生更好的融入社會(huì)，融入企業(yè)，為以后的健康、幸福生活奠定良好的基礎(chǔ)。

[1]王敏.基于“職業(yè)人”培養(yǎng)的高職院校班集體建設(shè)研究[J].高校輔導(dǎo)員學(xué)刊，2013，04：44-48.

[2]馬玲莉.天津高職院校學(xué)生軍訓(xùn)問(wèn)題研究[D].天津大學(xué)，2013.

[3]豐明聰.校企合作模式下構(gòu)建高職和諧特色班集體的實(shí)踐與思考[J].湖北廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)，2014，12：14-15.

[4]耿興華，夏春榮.職業(yè)院校優(yōu)秀班集體形成的階段特征及創(chuàng)建探究[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)，2012，26：168-169.

[5]陳美玲.中職班主任專業(yè)能力發(fā)展現(xiàn)狀及對(duì)策[D].魯東大學(xué)，2013.

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