張衛(wèi)苓 龐 超

石家莊信息工程職業(yè)學(xué)院，河北 石家莊 050035

職稱(chēng)視角下高職院校教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展研究*

張衛(wèi)苓**龐 超

石家莊信息工程職業(yè)學(xué)院，河北 石家莊 050035

本文以高校教師系列職稱(chēng)評(píng)定為主線(xiàn)，結(jié)合工作實(shí)際，闡述了每個(gè)階段高職教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的重點(diǎn)，使其既能走好自己的教師職業(yè)生涯，又能逐步提高教學(xué)科研水平，順利通過(guò)每一級(jí)職稱(chēng)評(píng)審。

職稱(chēng)；高職；教師發(fā)展

職稱(chēng)代表著專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員的學(xué)術(shù)水平和能夠從事的工作崗位，從而決定了待遇的高低。專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員的崗位分為十三級(jí)，以2015年河北省事業(yè)單位基本工資標(biāo)準(zhǔn)為例，崗位工資也從1150元/月到3380元/月逐級(jí)上升。一名本科畢業(yè)的普通高校教師，要經(jīng)歷助教、講師、副教授和教授四個(gè)級(jí)別的職稱(chēng)評(píng)定，按照規(guī)定需要十五年，不順利的可能要持續(xù)二十多年，甚至到退休也沒(méi)能實(shí)現(xiàn)教授夢(mèng)。高職院校的教師同屬于高等教育教師專(zhuān)業(yè)，但專(zhuān)業(yè)化發(fā)展中有自己的獨(dú)特之處。如何走好自己的高職教師職業(yè)生涯，怎樣在漫長(zhǎng)的教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展進(jìn)程中順利通過(guò)每一級(jí)的職稱(chēng)評(píng)定大關(guān)，是本文著重論述的問(wèn)題。

一、高教系列任職資格評(píng)審內(nèi)容

目前，河北省高校教師的專(zhuān)業(yè)技術(shù)資格主要從六個(gè)方面進(jìn)行評(píng)定：職業(yè)道德和政治思想素質(zhì)，學(xué)歷或?qū)W位、任職年限，外語(yǔ)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，專(zhuān)業(yè)技術(shù)工作能力，業(yè)績(jī)成果要求，論文、著作數(shù)量與質(zhì)量等。

河北省教育廳在“關(guān)于做好2014年職稱(chēng)工作的通知”中新增了“以學(xué)生為本，突出教學(xué)引領(lǐng)”的內(nèi)容，對(duì)高校中教學(xué)業(yè)績(jī)特別突出、“業(yè)績(jī)成果條件”符合條件申報(bào)副教授任職資格的人員，可直接推薦。2015年，對(duì)外語(yǔ)考試屬于參考范圍的專(zhuān)業(yè)，申報(bào)晉升中、高級(jí)專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格時(shí)實(shí)行外語(yǔ)免試。除了對(duì)國(guó)家核心期刊論文的認(rèn)定更加規(guī)范以外，還在申報(bào)人員中實(shí)行全員答辯，分別從專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和工作能力、運(yùn)用專(zhuān)業(yè)知識(shí)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力方面進(jìn)行綜合檢查與評(píng)價(jià)，“答辯水平”分值所占比重不低于總分的30%。2016年，下放職稱(chēng)申報(bào)評(píng)審權(quán)限、職稱(chēng)管理信息化是亮點(diǎn)。

習(xí)近平在中央全面深化改革領(lǐng)導(dǎo)小組第二十九次會(huì)議中指出，“深化職稱(chēng)制度改革，要突出品德、能力、業(yè)績(jī)導(dǎo)向，克服‘唯學(xué)歷、唯資歷、唯論文’傾向，科學(xué)客觀公正評(píng)價(jià)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才，讓專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才有更多時(shí)間和精力深耕專(zhuān)業(yè)，讓做出貢獻(xiàn)的人才有成就感和獲得感?！甭毞Q(chēng)制度牽扯到高校教師的切身利益和發(fā)展動(dòng)力，可以看到，從國(guó)家到地方政府，評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)在不斷修正，使得職稱(chēng)越來(lái)越與能力相匹配。

二、高職教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展

(一)做好崗位認(rèn)知，培養(yǎng)高尚師德

見(jiàn)習(xí)一年期滿(mǎn)，經(jīng)考核合格，可評(píng)定“助教”級(jí)。在此期間，新教師除了學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)理論與技能，還應(yīng)具備教師資格證和二級(jí)乙等或以上的普通話(huà)證書(shū)，它是教育行業(yè)從業(yè)教師的許可證。對(duì)于剛剛?cè)肼毜男陆處煟瑧?yīng)該盡快進(jìn)入角色。如果是自己喜歡的職業(yè)，教師可以很快熱情地投入工作，開(kāi)始為崇高的職業(yè)理想而奮斗。如果僅僅為了度過(guò)生存期而選擇從教，師德是約束教師的一條底線(xiàn)，師德也是教師的一種自覺(jué)行為。由中組部、中宣部、教育部聯(lián)合印發(fā)的《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)高校青年教師思想政治工作的若干意見(jiàn)》規(guī)定，師德表現(xiàn)將作為教師年度考核、崗位聘任(聘用)、職稱(chēng)評(píng)審、評(píng)優(yōu)獎(jiǎng)勵(lì)的首要標(biāo)準(zhǔn)，建立健全青年教師師德考核檔案，實(shí)行師德“一票否決制”。

(二)上好一堂課，具備核心素養(yǎng)

碩士工作2年以上或助教任職資格4年以上，經(jīng)考核合格，可評(píng)定“講師”級(jí)。《河北省中高級(jí)專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格申報(bào)評(píng)審條件》(冀職改辦字[2015]271號(hào))中關(guān)于講師的評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)主要包括：掌握本學(xué)科專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，掌握教學(xué)規(guī)律和教學(xué)方法，課堂講授效果良好；參加教材編寫(xiě)，參加科學(xué)研究、技術(shù)開(kāi)發(fā)，公開(kāi)發(fā)表學(xué)術(shù)論文或藝術(shù)作品。

打鐵還需自身硬，這里的“硬”特指教學(xué)。教學(xué)業(yè)績(jī)也是高校教師職稱(chēng)晉升的重要依據(jù)，因此教學(xué)效果好是所有教師必須掌握的看家本領(lǐng)。事實(shí)上，上好一堂高職課程并不簡(jiǎn)單。除了苦練語(yǔ)言、教案、教學(xué)演示、板書(shū)等教學(xué)基本功以外，還要針對(duì)高職的特點(diǎn)，著重從以下幾點(diǎn)努力：首先教師要了解高職學(xué)生的特點(diǎn)，最好的方法是擔(dān)任班主任，教師除了輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，還能在解決問(wèn)題時(shí)跟學(xué)生交朋友，促進(jìn)教學(xué)。其次是教學(xué)內(nèi)容的選取，高職院校培養(yǎng)的是高素質(zhì)技術(shù)技能型人才，要想在課堂上培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和職業(yè)素養(yǎng)，教學(xué)內(nèi)容必須貼合實(shí)際，最好是改造后的企業(yè)中大型、綜合、實(shí)用、復(fù)雜的“貫穿項(xiàng)目”。因此，教師應(yīng)有計(jì)劃的進(jìn)行校外實(shí)習(xí)，深入企業(yè)一線(xiàn)，參與項(xiàng)目研發(fā)。再次是合理運(yùn)用教學(xué)方法與教學(xué)模式，將信息化技術(shù)融入課堂，實(shí)現(xiàn)良好的教學(xué)效果。最后教師還要做好反思，不斷積累經(jīng)驗(yàn)，期間可以撰寫(xiě)發(fā)表論文、參與教材的編寫(xiě)，最終掌握駕馭課堂教學(xué)的能力。

創(chuàng)新能力是高職教師應(yīng)具備的核心素養(yǎng)，它滲透于課程、課堂和評(píng)價(jià)中，體現(xiàn)在從知識(shí)到能力轉(zhuǎn)化過(guò)程中，體現(xiàn)在學(xué)科知識(shí)的拓展、深化中，體現(xiàn)在將學(xué)科之間進(jìn)行關(guān)聯(lián)，從而整合課程的能力中。

作為年輕教師，還需要繼續(xù)深造，早日取得碩士學(xué)位，為將來(lái)申報(bào)高級(jí)做好準(zhǔn)備。

(三)開(kāi)發(fā)優(yōu)質(zhì)課程資源，學(xué)術(shù)水平穩(wěn)步提升

博士取得講師任職資格2年以上，或本科取得講師任職資格5年以上，經(jīng)考核合格，可評(píng)定“副教授”級(jí)。河北省關(guān)于副教授的評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)主要包括：掌握本學(xué)科系統(tǒng)的理論知識(shí)和專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，教學(xué)效果好，教學(xué)研究成績(jī)顯著；具有擔(dān)任科研項(xiàng)目負(fù)責(zé)人的能力，能提出有較大實(shí)際意義或?qū)W術(shù)價(jià)值的科研課題，并取得有較大社會(huì)經(jīng)濟(jì)效益的研究成果，公開(kāi)發(fā)表、出版有較高水平的學(xué)術(shù)論文、著作、藝術(shù)作品、教材等。

從評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)看，“副教授”的知識(shí)更加系統(tǒng)，教學(xué)能力強(qiáng)，科研成果的影響力大。目前，為了形成“產(chǎn)教融合、校企合作”長(zhǎng)效機(jī)制，職業(yè)院校股份制、混合所有制改革是大勢(shì)所趨。取得講師資格的高職教師在五年內(nèi)需要實(shí)現(xiàn)如下目標(biāo)。首先具備“雙師”素質(zhì)，重點(diǎn)提升自身理實(shí)一體教學(xué)能力、專(zhuān)業(yè)實(shí)踐技能、信息技術(shù)應(yīng)用能力等，教師還可以通過(guò)校企合作共同開(kāi)發(fā)校本教材。其次培養(yǎng)信息技術(shù)素養(yǎng)，開(kāi)發(fā)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，探索SPOCs教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)“互聯(lián)網(wǎng)+”條件下信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合。近日，中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于實(shí)行以增加知識(shí)價(jià)值為導(dǎo)向分配政策的若干意見(jiàn)》，允許高校教師從事多點(diǎn)教學(xué)獲得合法收入。鼓勵(lì)利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)等多種媒介，推動(dòng)精品教材和課程等優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的社會(huì)共享，授課教師按照市場(chǎng)機(jī)制取得報(bào)酬。通過(guò)參加相關(guān)比賽，教師的教育理念、專(zhuān)業(yè)能力和技能都能得以提高。最后提升科研水平。科研是教師發(fā)展的重要途徑，作為科研項(xiàng)目負(fù)責(zé)人，需要掌握本學(xué)科國(guó)內(nèi)外的學(xué)術(shù)發(fā)展動(dòng)態(tài)，選題要具有創(chuàng)新性、重要性、前沿性和可操作性，教師通過(guò)探索與創(chuàng)新，形成有社會(huì)經(jīng)濟(jì)效益的科研成果，逐步將教育教學(xué)工作由“經(jīng)驗(yàn)型”向“科研型”轉(zhuǎn)變。需要指出的是，近年來(lái)，在名利的驅(qū)使下，頻頻出現(xiàn)“學(xué)術(shù)造假”現(xiàn)象，能量很大，影響極壞。2016年河北省加大了對(duì)學(xué)術(shù)不端行為的查處力度，作為學(xué)術(shù)界一員，高校教師應(yīng)以身作則，倡導(dǎo)科學(xué)求真精神，營(yíng)造良好的科研、學(xué)術(shù)氛圍，提高自身的學(xué)術(shù)修養(yǎng)水平。

(四)做學(xué)科帶頭人，為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展出力

本科取得副教授任職資格5年以上，經(jīng)考核合格，可評(píng)定“教授”級(jí)。河北省關(guān)于教授的評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)主要包括：原則上具備碩士以上學(xué)位，對(duì)本學(xué)科有深厚的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)，能提出本專(zhuān)業(yè)的研究方向或開(kāi)拓新的研究領(lǐng)域，教學(xué)成果顯著，是學(xué)科建設(shè)的領(lǐng)導(dǎo)者；主持或直接指導(dǎo)完成具有較大學(xué)術(shù)、技術(shù)意義的研究課題或攻關(guān)項(xiàng)目，突破性的研究成果，或公開(kāi)發(fā)表高水平的學(xué)術(shù)論文、藝術(shù)作品，出版高水平的學(xué)術(shù)著作、教材，對(duì)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展做出較大貢獻(xiàn)。

“教授”級(jí)處在職稱(chēng)金字塔的塔尖，知識(shí)結(jié)構(gòu)深厚，研究領(lǐng)域具有突破與開(kāi)創(chuàng)性，在社會(huì)上有一定的知名度。要想登頂成功，筆者認(rèn)為高職副教授應(yīng)從校企合作入手，走“產(chǎn)、學(xué)、研”之路，高校與企業(yè)共建研發(fā)中心，企業(yè)的技術(shù)難題，也是具有學(xué)術(shù)、技術(shù)意義的研究課題或攻關(guān)項(xiàng)目，難題一旦破解，校企雙方即可進(jìn)行項(xiàng)目產(chǎn)業(yè)化的應(yīng)用及推廣。解決企業(yè)技術(shù)難題只是校企合作成果之一，合作專(zhuān)業(yè)也將建設(shè)成為“明星專(zhuān)業(yè)”，培養(yǎng)的優(yōu)秀畢業(yè)生供不應(yīng)求。

國(guó)務(wù)院辦公廳發(fā)布的《關(guān)于優(yōu)化學(xué)術(shù)環(huán)境的指導(dǎo)意見(jiàn)》指出，今后將擴(kuò)大高校在科研立項(xiàng)、科研方向和技術(shù)路線(xiàn)選擇等方面的自主權(quán)，賦予創(chuàng)新型領(lǐng)軍人才更大的人財(cái)物支配權(quán)、技術(shù)路線(xiàn)決策權(quán)。

麥可思曾經(jīng)做過(guò)一個(gè)大學(xué)教師職業(yè)倦怠調(diào)查，結(jié)果顯示，有多半的高職高專(zhuān)教師表示，他們每個(gè)學(xué)期都會(huì)在實(shí)際工作中感到精疲力竭?！肮ぷ鞲冻雠c實(shí)際收入不成正比(58%)”是職業(yè)倦怠產(chǎn)生的主要原因，其次是學(xué)校的制度和管理問(wèn)題(56%)。職業(yè)倦怠產(chǎn)生的負(fù)面情緒會(huì)影響教師的正常工作，高職教師不妨保持一顆平常心，給自己的心靈放個(gè)假，以緩解壓力。提升自己的專(zhuān)業(yè)水平，獲得新的成就感，取得新的成績(jī)，在教學(xué)中不斷創(chuàng)新，這是克服職業(yè)倦怠的良方。

隨著職業(yè)教育的快速發(fā)展，三分之一的高職教師承擔(dān)著近一半的高等教育教學(xué)任務(wù)。教師的發(fā)展既是學(xué)校的發(fā)展，也是高職教育的發(fā)展。每名高職教師都應(yīng)意識(shí)到，自己能成為自身職業(yè)生涯的規(guī)劃者，只要努力自我更新，按照一定的策略不但能勝任教師的職責(zé)，也能提升自己的生命質(zhì)量，活出特有的職業(yè)尊嚴(yán)。

* 河北省教育科學(xué)研究“十二五”規(guī)劃2015年度專(zhuān)項(xiàng)課題《職稱(chēng)視角下高職院校教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展研究》(課題編號(hào)：1502041)的研究成果。

** 作者簡(jiǎn)介：張衛(wèi)苓(1976-)，女，工程碩士，石家莊信息工程職業(yè)學(xué)院，副教授，研究方向：數(shù)字媒體、高職教育。

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