戴云吉

（遼寧師范大學(xué)，遼寧 大連 116600）

二胡教學(xué)存在的問(wèn)題及對(duì)策研究

戴云吉

（遼寧師范大學(xué)，遼寧 大連 116600）

二胡作為我國(guó)重要的傳統(tǒng)樂(lè)器，受到了人們的歡迎和熱愛(ài)。但是在高校二胡教學(xué)的過(guò)程中，還存在著一些亟待解決的問(wèn)題，導(dǎo)致教學(xué)效率比較低，影響了學(xué)生二胡演奏水平的提高。因此，想要提升二胡教學(xué)質(zhì)量，就應(yīng)當(dāng)重視二胡教學(xué)中存在的問(wèn)題，采取有效的措施，提高課堂教學(xué)效率。

二胡；問(wèn)題；對(duì)策

目前，對(duì)于二胡演奏，大部分學(xué)生在進(jìn)入高校之前，缺少系統(tǒng)化的訓(xùn)練，僅在高考考試之前進(jìn)行突擊，導(dǎo)致學(xué)生在演奏的過(guò)程中存在著比較多的問(wèn)題。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，在教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到學(xué)生的現(xiàn)狀，采取科學(xué)的教學(xué)方法，提高學(xué)生對(duì)二胡演奏和練習(xí)的興趣，從而提高學(xué)生的二胡演奏能力。

一、二胡教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）教學(xué)方法單一

目前在高校二胡教學(xué)的過(guò)程中，存在著教學(xué)方法單一的問(wèn)題，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)二胡的過(guò)程中容易感到枯燥，最終影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在二胡教學(xué)中“一對(duì)一”的模式很普遍，這樣不僅教師的教學(xué)任務(wù)比較重，同時(shí)也會(huì)導(dǎo)致教學(xué)的封閉性，學(xué)生之間缺少有效交流。學(xué)生在這樣的教學(xué)模式下，會(huì)出現(xiàn)“獨(dú)學(xué)而無(wú)友”的情況，不能正確地認(rèn)識(shí)到自己的學(xué)習(xí)中的不足，不利于學(xué)生二胡技能的提高。不僅如此，學(xué)生在這樣的教學(xué)模式下，缺少表演的機(jī)會(huì)和經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)致學(xué)生在進(jìn)行二胡表演的過(guò)程中，容易存在著怯場(chǎng)的情況，影響了學(xué)生臨場(chǎng)狀態(tài)的發(fā)揮。還有部分教師在教學(xué)的過(guò)程中，為了教學(xué)上的方便，實(shí)行大班教學(xué)的模式，這種教學(xué)模式?jīng)]有認(rèn)識(shí)到學(xué)生層次方面的差異，導(dǎo)致部分學(xué)生在教學(xué)的過(guò)程中難以感到滿足，最終影響了學(xué)生學(xué)習(xí)二胡的積極性。

（二）不重視基礎(chǔ)教學(xué)

部分教師在教學(xué)的過(guò)程中，過(guò)分地重視二胡的技巧練習(xí)，認(rèn)為二胡的技巧才能體現(xiàn)出學(xué)生的水平，導(dǎo)致學(xué)生的二胡基礎(chǔ)比較差，在表演的過(guò)程中存在著比較多的漏洞。特別是部分教師在教學(xué)的過(guò)程中存在著急功近利的心態(tài)，在教學(xué)的過(guò)程中采取了拔苗助長(zhǎng)的方式。我國(guó)的二胡與傳統(tǒng)民族音樂(lè)之間具有密切的聯(lián)系，如果過(guò)分地重視二胡樂(lè)曲的技巧，就可能挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。例如常見(jiàn)的《流浪者之歌》等樂(lè)曲，其演奏的技巧比較高，如果學(xué)生的基礎(chǔ)不足，就開(kāi)展這些高難度的教學(xué)，不僅需要花費(fèi)比較多的時(shí)間，同時(shí)也難以達(dá)到教學(xué)的目的。不重視基礎(chǔ)教學(xué)，違背了二胡教學(xué)的基本規(guī)律，這種本末倒置的教學(xué)態(tài)度和方法不利于學(xué)生二胡學(xué)習(xí)，也影響了學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮，最終影響了課堂教學(xué)的效率。

二、二胡教學(xué)的改進(jìn)措施

（一）采取科學(xué)的教學(xué)方法

對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，首先應(yīng)當(dāng)了解學(xué)生的二胡水平，在初期階段，應(yīng)當(dāng)重視基礎(chǔ)教學(xué)，從基本的技巧著手，針對(duì)學(xué)生的不同問(wèn)題進(jìn)行練習(xí)，通過(guò)這種教學(xué)方式來(lái)改變學(xué)生在演奏過(guò)程中的不足。教師在教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化基礎(chǔ)技巧的練習(xí)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的演奏習(xí)慣，使規(guī)范化的演奏動(dòng)作成為學(xué)生下意識(shí)的動(dòng)作反應(yīng)，最終能夠使學(xué)生在演奏的過(guò)程中能夠靈活地應(yīng)用。在教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)當(dāng)采取科學(xué)的方法，遵循由易到難的方式，在學(xué)生完成基礎(chǔ)教學(xué)之后，可以組織學(xué)生演奏一些民間的樂(lè)曲，使學(xué)生的演奏技巧在實(shí)踐中得到檢驗(yàn)，進(jìn)一步地提高教學(xué)效果；教師要在這一過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生了解到不同樂(lè)曲的風(fēng)格特點(diǎn)和技巧的變化，通過(guò)了解不同的樂(lè)曲風(fēng)格來(lái)學(xué)習(xí)和掌握相應(yīng)的技法，并將其應(yīng)用到二胡樂(lè)曲的演奏過(guò)程中。在這樣系統(tǒng)化的練習(xí)過(guò)程中，學(xué)生的二胡演奏水平會(huì)得到穩(wěn)步的提高，從而使學(xué)生能夠逐漸地具備二胡的演奏能力，為進(jìn)一步進(jìn)行二胡學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。為了提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力，在教學(xué)的過(guò)程中不僅要重視基礎(chǔ)練習(xí)，也要重視學(xué)生音樂(lè)素質(zhì)的提高，將技巧技法融入到其中。教師應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生對(duì)樂(lè)曲的想象力和審美能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生想象樂(lè)曲的內(nèi)在空間，通過(guò)這種方式能夠加深學(xué)生的感悟和理解，使學(xué)生思考應(yīng)用相應(yīng)的演奏方法來(lái)表達(dá)音樂(lè)的情感和內(nèi)涵，從而使學(xué)生在演奏的過(guò)程中能夠?qū)⒆约旱母星槿谌氲狡渲校岣叨葑嗟镊攘Α?/p>

（二）重視教師與學(xué)生的互動(dòng)

二胡教學(xué)的實(shí)踐性比較強(qiáng)，只有通過(guò)學(xué)生針對(duì)性的練習(xí)才能有所收獲，有所提高，這就需要加強(qiáng)教師與學(xué)生之間的互動(dòng)，重視示范教學(xué)，及時(shí)指出學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的不足和錯(cuò)誤，從而加深學(xué)生對(duì)技巧以及樂(lè)曲內(nèi)容的理解，達(dá)到提高教學(xué)效率的目的。在大學(xué)二胡教學(xué)的過(guò)程中，隨著時(shí)間的積累，學(xué)生的演奏水平會(huì)不斷地提高，與之對(duì)應(yīng)的是學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中面對(duì)的演奏手法和技巧也越來(lái)越復(fù)雜，越來(lái)越靈活，這就對(duì)于學(xué)生的演奏水平提出了更高的要求。在這種情況下，僅僅依靠教師的語(yǔ)言描述是難以達(dá)到教學(xué)的目的，想要進(jìn)一步提升學(xué)生的二胡演奏水平，不僅需要教師語(yǔ)言上的溝通，還需要教師動(dòng)作上的交流互動(dòng)。只有這樣，才能使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的不足，在短時(shí)間內(nèi)理解相關(guān)演奏技巧和要點(diǎn)，從而提高二胡教學(xué)的效率。教師的示范動(dòng)作，為學(xué)生提供了良好的模仿對(duì)象，這是學(xué)生提高演奏技巧的重要學(xué)習(xí)方法，學(xué)生在與教師的互動(dòng)中吸收了教師的經(jīng)驗(yàn)，最終達(dá)到了事半功倍的教學(xué)效果。

三、結(jié)束語(yǔ)

對(duì)于高校二胡教學(xué)來(lái)說(shuō)，學(xué)生的實(shí)踐練習(xí)對(duì)于提高學(xué)生的演奏水平和能力具有重要的意義。教師在教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)當(dāng)從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，從而二胡的教學(xué)規(guī)律出發(fā)，重視學(xué)生基礎(chǔ)的練習(xí)，為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)高難度的二胡演奏技巧奠定良好的基礎(chǔ)。同時(shí)在教學(xué)的過(guò)程中，要加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)，為學(xué)生提供有效的演奏示范，從而提高學(xué)生的演奏水平。

[1]石瑾.地方高校二胡教學(xué)改革創(chuàng)新之思考[J].湖南人文科技學(xué)院學(xué)報(bào),2015(06):125-128.

[2]王琳.談音樂(lè)院校本科二胡教學(xué)中的幾個(gè)重要問(wèn)題[J].樂(lè)府新聲(沈陽(yáng)音樂(lè)學(xué)院學(xué)報(bào)),2016(04):231-233.

J632

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戴云吉（1987—），男，蒙古族，遼寧省朝陽(yáng)市人，碩士研究生，助教，主要研究方向：二胡演奏。