常薰勻

（邵陽(yáng)學(xué)院，湖南 邵陽(yáng) 422000）

一、指導(dǎo)思想

（一）課程特色

鋼琴專(zhuān)業(yè)課程包括鋼琴基礎(chǔ)，四手聯(lián)彈，即興伴奏等，這些課程專(zhuān)業(yè)指向性強(qiáng)，課程難度較大，只有鋼琴主專(zhuān)業(yè)的學(xué)生才能較好地完成。如今市場(chǎng)上不斷地涌出大量的琴行和針對(duì)藝考類(lèi)的音樂(lè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，許多大學(xué)生畢業(yè)后也致力于自己開(kāi)班。開(kāi)設(shè)少兒鋼琴教育課程的特色之處在于使專(zhuān)業(yè)性的鋼琴教學(xué)更具有較強(qiáng)的就業(yè)導(dǎo)向性和實(shí)用性，更大程度上和市場(chǎng)人才需求接軌。因此，為了適應(yīng)學(xué)生的就業(yè)需求和職業(yè)發(fā)展，鋼琴教師應(yīng)明確少兒鋼琴教學(xué)與培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)的鋼琴演奏人員這兩者之間存在著巨大的差異，我們作為專(zhuān)業(yè)音樂(lè)院校教育的實(shí)施者，應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)少兒鋼琴教學(xué)的特殊性，自覺(jué)地按照少兒鋼琴教學(xué)的職業(yè)技能要求與市場(chǎng)需求來(lái)實(shí)施課堂教學(xué)。

全面與市場(chǎng)需求接軌，根據(jù)社會(huì)不同層面的職業(yè)要求，調(diào)整教師的教學(xué)理念：少兒鋼琴教學(xué)是為學(xué)生將來(lái)畢業(yè)后，從事幼兒或者少兒鋼琴教學(xué)工作的技能培養(yǎng)，并不是致力于培養(yǎng)高水準(zhǔn)的演奏家，更多的是教導(dǎo)學(xué)生如何去“教學(xué)”，學(xué)生彈奏鋼琴不是為了給人欣賞，這只是其一，更多的是為了將來(lái)在崗位上教小朋友兒童歌曲以及迎合鋼琴考級(jí)的需要。

不過(guò)分追求鋼琴演奏的炫技，突出“教學(xué)性”以及“師范性”，避免向“專(zhuān)業(yè)化”以及“技巧化”看齊，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生泛彈的能力，能較多的接觸不同時(shí)期與風(fēng)格的鋼琴作品，培養(yǎng)鋼琴作品的審美能力，提高鋼琴基本功和教學(xué)能力，提高自身的音樂(lè)素養(yǎng)，練就更為實(shí)用的就業(yè)技能。

（二）培養(yǎng)方式

和一般的鋼琴課程培養(yǎng)不同，此門(mén)課程除開(kāi)必須具備的基本彈奏技能之外，還要重點(diǎn)培養(yǎng)：1.與少兒如何進(jìn)行溝通和互動(dòng)；2.兒童話(huà)的語(yǔ)言以及肢體動(dòng)作；3.因材施教的能力；4.細(xì)致、耐心、愛(ài)心的上課態(tài)度。

（三）服務(wù)方向

為幼兒園、小學(xué)這些可以啟蒙鋼琴的學(xué)校培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)的少兒鋼琴教師；為琴行、藝考培訓(xùn)班等社會(huì)機(jī)構(gòu)輸送可以獨(dú)立完成鋼琴教學(xué)地優(yōu)秀任課老師。

二、總體目標(biāo)：培養(yǎng)高素質(zhì)的少兒鋼琴教師

體現(xiàn)鋼琴課程改革理念，注重學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展?，F(xiàn)在從事鋼琴教學(xué)的教師，絕大多數(shù)都畢業(yè)于專(zhuān)業(yè)音樂(lè)院校，往往更多地對(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格的技巧彈奏訓(xùn)練，不自覺(jué)地將過(guò)于專(zhuān)業(yè)化的鋼琴教學(xué)理念應(yīng)用于低齡化的少兒鋼琴教學(xué)之中，作為從事少兒鋼琴教育的教師，我們應(yīng)該積極調(diào)整自己的教學(xué)理念，不過(guò)分追求鋼琴演奏的高難和技巧，而是注重如何適應(yīng)少兒師鋼琴技能的客觀(guān)要求，更好地從事幼兒以及低領(lǐng)化琴童這一特定群體的鋼琴教學(xué)。

獲得適應(yīng)未來(lái)教學(xué)崗位和進(jìn)一步發(fā)展所必須的基本鋼琴?gòu)椬嗉寄艿取Ｇ傩幸埠?，音?lè)專(zhuān)業(yè)的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)也好，會(huì)“彈”得老師不一定很欠缺，最欠缺的是會(huì)“教”的老師。作為現(xiàn)在大專(zhuān)院校畢業(yè)的音樂(lè)專(zhuān)業(yè)生，很多人的專(zhuān)業(yè)是沒(méi)問(wèn)題的，但是在教學(xué)理論和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)上太過(guò)生疏，導(dǎo)致如今音樂(lè)專(zhuān)業(yè)學(xué)生畢業(yè)后去相關(guān)音樂(lè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)工作很茫然，不知道從何下手，東一棒槌，西一榔頭，缺乏系統(tǒng)性和完整性。

重點(diǎn)突出上課態(tài)度、情感觀(guān)以及價(jià)值觀(guān)的培養(yǎng)。對(duì)待少年兒童一定要有愛(ài)心、耐心、細(xì)心，上課態(tài)度情切，語(yǔ)氣舒緩有感情，讓少兒感受到老師的關(guān)懷以及疼愛(ài)。

三、教材使用

第一學(xué)期：《小湯》1-8冊(cè)、《大湯》1-5冊(cè)、《哈農(nóng)》、《拜爾》、《鋼琴基礎(chǔ)教程1》；第二學(xué)期：《599練習(xí)曲》、《巴赫初級(jí)鋼琴教程》、《鋼琴基礎(chǔ)教程2》；第三學(xué)期：《599練習(xí)曲》、《巴赫初級(jí)鋼琴教程》、《鋼琴基礎(chǔ)教程3》；第四學(xué)期：《849練習(xí)曲》、《復(fù)調(diào)》、《小奏鳴曲》、《鋼基3》；第五學(xué)期：《299練習(xí)曲》、《小奏鳴曲》、《鋼琴基礎(chǔ)教程4》；第六學(xué)期：《299練習(xí)曲》、《鋼琴基礎(chǔ)教程4》。

四、授課形式

一對(duì)一課堂教學(xué)：包括教師范彈樂(lè)曲，教授基本的鋼琴?gòu)椬嗉寄埽粚?shí)踐教學(xué)：讓學(xué)生具備相對(duì)成熟的鋼琴演奏技能以后，到指定的幼兒園、小學(xué)、琴行以及藝術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)上課，實(shí)際教授少年兒童。

五、結(jié)語(yǔ)

個(gè)人認(rèn)為，少兒鋼琴教育課程的開(kāi)設(shè)可以分為兩類(lèi)授課群體：一類(lèi)是有鋼琴基礎(chǔ)的主專(zhuān)業(yè)學(xué)生，另外一類(lèi)是無(wú)鋼琴基礎(chǔ)的非專(zhuān)業(yè)生，包括器樂(lè)生、舞蹈生、聲樂(lè)生等。所以可以運(yùn)用同樣的教材，但只不過(guò)在授課進(jìn)度上可以做出適當(dāng)調(diào)整。對(duì)于進(jìn)校零基礎(chǔ)的學(xué)生從小湯1開(kāi)始認(rèn)真學(xué)習(xí)，對(duì)于有基礎(chǔ)的學(xué)生就可以適當(dāng)加大對(duì)小湯教材學(xué)習(xí)的難度和跳躍，不僅僅局限在書(shū)面上對(duì)于技巧點(diǎn)的常規(guī)要求。大一到大二階段可以按照教材順序，完成全部所需要的技巧學(xué)習(xí)。大三開(kāi)始教授學(xué)生在琴行和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)中教授幼兒的方法。畢竟幼兒在心理上具有特殊的一面，所以在教授幼兒的過(guò)程中，教師需要運(yùn)用更童趣話(huà)的語(yǔ)言，更豐富的聲音語(yǔ)調(diào)和肢體表達(dá)，這些和大學(xué)生鋼琴教學(xué)是完全不同的，所以有必要單獨(dú)拿出來(lái)作為一個(gè)重點(diǎn)和難點(diǎn)來(lái)進(jìn)行培訓(xùn)。例如，進(jìn)行模擬幼兒鋼琴課的課堂教學(xué)，暨由教師指定上課曲目，由一到兩名學(xué)生充當(dāng)幼兒，讓學(xué)生進(jìn)行即興模擬教學(xué)，最后教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)。另外，也可以把課堂交給學(xué)生來(lái)支配，學(xué)生之間進(jìn)行模擬幼兒鋼琴教學(xué)的賽課，再互相進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)。目的在于讓我院的學(xué)生熟悉幼兒教學(xué)的流程，培養(yǎng)兒童話(huà)的教學(xué)語(yǔ)言和方式，更好的滿(mǎn)足琴行以及音樂(lè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的要求。我院還可與相對(duì)規(guī)模較好的琴行及培訓(xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)行合作，大三下學(xué)期學(xué)生可去指定機(jī)構(gòu)實(shí)習(xí)，與幼兒親密接觸，進(jìn)一步強(qiáng)化課堂所學(xué)知識(shí)，增強(qiáng)實(shí)踐能力，提高專(zhuān)業(yè)水平。