廖建民

湖南商學院設計藝術學院，湖南 長沙 410205

當代藝術語境下的插畫教學實踐

廖建民

湖南商學院設計藝術學院，湖南 長沙 410205

對于當代美術的發(fā)展現(xiàn)況，以及藝術的發(fā)展趨勢，來分析插畫的知識背景和精神訴求。在研究過程中，與現(xiàn)代的藝術、美術等進行一定的聯(lián)系，來理解插畫的技術理念和語言表達，從而更深刻的理解在當代藝術中插畫的教學實踐的意義以及可實施性。通過梳理所有的插畫知識、技術、背景，來尋找插畫的發(fā)展方向以及實踐的意義，才能更好的理解插畫教學的理念，培養(yǎng)插畫的藝術表現(xiàn)力。對于插畫在當代藝術中教學的可能性以及意義，本文對插畫進行深入的研究和探討，來進一步了解插畫。

當代藝術；插畫；教學

在當代藝術中，插畫多流行于藝術院校中，在藝術生中成為常談的話題。而在很多人的潛意識里藝術是神圣的、嚴肅的，而插畫是相對輕松的方式，這樣不同的方式，能否獲得更進一步的發(fā)展成為了熱門的話題。本文從插畫的概念、插畫的發(fā)展歷程、插畫的應用等方面來進行研究，分析插畫的教學理念，引出插畫的藝術表現(xiàn)力，更深層次的了解插畫。

一、插畫應用的多樣性

插畫在辭典上的解釋是：(1)插圖、圖解，(2)例證、實例，(3)舉例說明。在《辭?！分胁瀹嬍侵覆甯皆跁械膱D畫。有的印在正文中間，有的用插頁方式，對于正文的內(nèi)容起補充說明或著藝術欣賞的作用。而在今天，插畫多是指通行于國外市場的商業(yè)插畫，比如出版物配圖、卡通吉祥物、影視海報、游戲中人物的設定以及美術場景的設置，還有經(jīng)常運用于生活中的賀卡、掛歷、裝飾畫、漫畫、廣告等多種形式。對于互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，還包括手機、網(wǎng)絡上的虛擬的畫面等都可以稱作為插畫，這些都是插畫的實際運用。插畫在中國被人們成為插圖，不管是隨意的涂鴉還是深思熟慮的創(chuàng)作都能算是插畫，都可以算是插畫的實踐。

二、插畫發(fā)展過程中的實際教學應用

插畫最早的教學應用當然是古書中的插圖，作為一種藝術樣式，主要的目的就是用來增添閱讀的興趣，不僅能夠起到解釋分析的作用，也能夠增添藝術的鑒賞能力。最開始的插畫無疑是從手繪開始的，在文字旁邊畫上簡單的插畫，方便閱讀。直到印刷術發(fā)明之后，有了版畫，不僅提高了印刷的效率，而且插畫才因此多起來。因此版畫成為了插畫重復復制的重要手段。隨著印刷術的普及，也讓插畫的樣式和色彩豐富起來，形成了多種多樣的插畫風格，來表達不同的寓意和心情。到今日，插畫才算是真正的發(fā)展起來，通過計算機技術的輔助以及數(shù)字圖像的轉換等方法，讓插畫更加便捷的生成。進入21世紀，矢量圖、3D等數(shù)字插畫的形式應用起來，涉及到出版、廣告、動漫、游戲等其他的商業(yè)領悟，越來越廣泛的滲透到我們的生活中。

三、插畫在美術藝術中的教學發(fā)展

在中國的美術學校中，教育一直是采用著“徐悲鴻教學體系”的現(xiàn)實主義傳統(tǒng)。在經(jīng)歷過中國這幾十年的社會變革以后，在經(jīng)歷過引進蘇派的教學模式和借鑒西方現(xiàn)代主義藝術思想的發(fā)展變化過后，仍然沒有改變現(xiàn)有的教育體系。雖然我國經(jīng)歷了改革開放的大變化，我們開始與時代接軌，開始了解西方的藝術教育的模式，但是我國的藝術家們還是更傾向于實用主義的方向，所以即便經(jīng)歷過現(xiàn)代主義的藝術運動，普遍的藝術行為方式仍然漸漸遠離的藝術，我國的藝術教育仍然活在以及編織的謊言里。然而西方的文明已經(jīng)對我國產(chǎn)生了一定的影響，在物質(zhì)方面的影響已經(jīng)不可小覷，而我國還通過藝術的手段來滿足對物質(zhì)方面的貪婪，我國的實用主義和對西方文明的物質(zhì)文明的相互影響，才形成了目前我國美術教育發(fā)展的現(xiàn)狀。

四、以美術學院為例研究教學

以西安美術學院為例，其版畫系經(jīng)歷了在成立之初的以木刻教學為主，然后逐步的拓展，最后健全了平、凸、凹、漏四大版種，從而完善了版畫實驗室，實現(xiàn)了工作室制度的教學，明確了教學內(nèi)容和專業(yè)的發(fā)展方向，促進了美術和插畫藝術的發(fā)展。在近幾年，又建立了版畫專業(yè)的常規(guī)實驗室，融合了綜合材料版畫的實踐教學，改變了過去凹凸原理，發(fā)展為多元化的課程體系。版畫教學模式的形成、發(fā)展和不斷創(chuàng)新形象的展現(xiàn)了一個教學實踐過程的發(fā)展歷程。西安美術學院版畫系第三個工作室開設了插畫專業(yè)方向，而且經(jīng)歷了版畫教育體系由古典藝術向現(xiàn)代藝術的轉變，豐富了教學資源，明確了版畫教學的發(fā)展方向，并且在當代藝術語境的影響下尋找新的教學路徑。

在上個世紀十九年代之前，除了原中央工藝美術學院和中央美術學院版畫系之外，插畫的教學并不普遍，而且當時的插畫教學也基本上以文學作品的插畫為主，依據(jù)傳統(tǒng)的藝術造型進行創(chuàng)作，按照規(guī)律進行著。隨著21世紀數(shù)字技術的發(fā)展，插畫內(nèi)容從造型方面、表現(xiàn)形式等方面越來越多元化，呈現(xiàn)出全新的面貌。插畫教學的當代性，除了包括裝置藝術、影像藝術、現(xiàn)成品藝術等藝術形態(tài)，還有以文本基礎的概念藝術教學。并且越來越重視動手能力的培養(yǎng)，讓技術性因素能夠控制視覺效果，更好的解決造型和色彩的問題。

插畫一方面以造型藝術和技術方式來完成插畫創(chuàng)作，而且不會離開藝術表述的形式而熱衷于追求數(shù)字技術，這是能夠誤導插畫發(fā)展的問題。另一方面就是圖文互證的問題。這是深含復雜的歷史哲學問題，因為藝術風格并不一定會隨著時代變化而變化，它具有自己的傳統(tǒng)，他可以落后于時代，也可以走在時代的前列。插畫教學課程在版畫語言的展開方式中，一般都是通過綜合版畫的觀念來解決，技術以方法和工具成就世界的諸多手段，體現(xiàn)人類精神文明物質(zhì)化的載體。

五、結論

綜上所述，插畫自身的發(fā)展經(jīng)歷，現(xiàn)代意義的當代性，以及版畫語言的態(tài)勢，對材料的認識等插畫的概念，已經(jīng)慢慢區(qū)別于傳統(tǒng)意義的插畫。從最初的手機作業(yè)對插畫的支持，到后來印刷版畫的發(fā)展，使得當代藝術呈現(xiàn)新觀念、新態(tài)勢、新載體，是插畫發(fā)展的必要條件。在此基礎上，我們應該把插畫教學更好的引向發(fā)展的道路，比如創(chuàng)作書、獨立插畫以及動漫等方面，對于插畫藝術的創(chuàng)作與發(fā)展，是我們以后努力的方向，是我國當代藝術語境下需要努力的方向。

[1]周仲銘.當代藝術語境下的插畫教學實踐[J].大眾文藝，2012，19：229-230.

[2]翁劍青，曾靖.本土文化對藝術教育的影響——2013高校畢業(yè)展研討會[J].雕塑，2013，05：8-13.

J218.5-4；G

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