劉 洋

滁州學(xué)院，安徽 滁州 239000

普通高等院校國防教育課程體系建設(shè)探究

劉 洋*

滁州學(xué)院，安徽 滁州 239000

普通高等院校國防教育對于大學(xué)生國防意識的培養(yǎng)和綜合素質(zhì)的提高具有重要意義，然而部分高校國防教育課程的體系建設(shè)還缺乏諸多不足。本研究旨在通過對高校國防教育課程體系建設(shè)的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，并結(jié)合現(xiàn)階段的實際情況，提出一些建議和措施。

國防教育；課程建設(shè)；創(chuàng)新教學(xué)模式

高等院校是部隊高素質(zhì)軍事人才的重要來源，高校國防教育是國防教育體系的重要組成部分[1]。加強(qiáng)國防教育課程體系建設(shè)，不僅可以提高學(xué)生的國防意識、國防觀念和國防能力，還可以提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)，是確立國防教育學(xué)科地位的基礎(chǔ)，也是實施國防教育教學(xué)改革的需要。但由于種種原因，區(qū)域，地區(qū)，大學(xué)和大學(xué)之間差距仍然很大，差距明顯，影響了國防教育工作的進(jìn)一步發(fā)展[2]。充分認(rèn)識國防教育課程建設(shè)的重要性，找出目前國防教育課程建設(shè)存在的問題，找出解決辦法和措施，是一項緊急而艱巨的政治任務(wù)。

一、高校國防教育課程體系建設(shè)現(xiàn)狀

(一)對國防教育課程體系建設(shè)的重要性缺乏足夠認(rèn)識

部分高校沒有形成統(tǒng)一的國防教育課程體系建設(shè)意識，缺乏科學(xué)的課程規(guī)劃，沒有將國防教育納入到大學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的核心建設(shè)體系上來。部分高校片面的認(rèn)為國防教育不過是針對大學(xué)生入學(xué)時基本的軍事技能培訓(xùn)，大學(xué)生在學(xué)校的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)專業(yè)知識，增加國防教育課程，會加大學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力和負(fù)擔(dān)，并且大部分大學(xué)畢業(yè)生畢業(yè)后，也很少從事國防事業(yè)，因此沒有必要投入大量的人力和物力，更不需要把它作為一門學(xué)科來建設(shè)[3]。

(二)課程體系缺乏系統(tǒng)性和完整性

當(dāng)前，全國大部分高校國防教育的內(nèi)容主要包括兩大方面：軍事技能訓(xùn)練+軍事理論課(必修)[4]。軍事技能訓(xùn)練主要是采用集中訓(xùn)練的方式，一般是10-15天，主要在新生入學(xué)后進(jìn)行，由于這種軍訓(xùn)時間短，訓(xùn)練內(nèi)容過于單一，學(xué)生難以充分把握現(xiàn)代戰(zhàn)爭的知識，不能滿足軍事訓(xùn)練的最初目的和對未來信息戰(zhàn)的需要。同時目前軍事理論課在各高?；緵]有統(tǒng)一的教材，教育形式和內(nèi)容也缺乏系統(tǒng)性和規(guī)范性[5]。

(三)專業(yè)師資缺乏，經(jīng)費投入不足

目前，高校承擔(dān)國防教育的教師大部分是兼職，沒有完整的國防教育專業(yè)教師隊伍，教學(xué)效果和質(zhì)量難以保證。其次缺乏足夠的資金支持和完善的配套設(shè)施，導(dǎo)致高校國防教育課程科學(xué)研究嚴(yán)重缺乏，制約了國防教育課程體系的建設(shè)進(jìn)程。

(四)缺乏科學(xué)管理和評價機(jī)制

目前，教育主管部門或地方人武部對高校國防建設(shè)好壞的評價主要還是以兵役登記和參軍入伍的占比來作為重要指標(biāo)，而對高校國防教育課程管理缺乏強(qiáng)有力的監(jiān)督機(jī)制，忽視了對教育過程的監(jiān)督和考核。其次，雖然有很多學(xué)者對國防教育課程和管理評估機(jī)制進(jìn)行了研究，但到目前為止仍未能形成系統(tǒng)的標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)者普遍認(rèn)為，國防教育課程的管理和評估程序是由許多因素組成的動態(tài)體系[6]。

二、對高校國防教育課程體系建設(shè)的建議

(一)確立高校國防教育課程獨立的學(xué)科地位

學(xué)科建設(shè)是高校專業(yè)建設(shè)的重要任務(wù)，只有建立國防教育課程的獨立學(xué)科地位，實現(xiàn)國防教育課程與專業(yè)課程的平等地位，實現(xiàn)國防教育各項教學(xué)活動的規(guī)范化和制度化，國防教育教師、教材、教學(xué)條件和資金才可以得到保證，教學(xué)任務(wù)和教學(xué)質(zhì)量才能得到有效實施和保障。

(二)創(chuàng)新國防教育教學(xué)模式

一是要將國防教育課程和社會自然科學(xué)緊密結(jié)合，例如將國防教育與社會學(xué)、地理學(xué)、信息學(xué)等專業(yè)學(xué)科有機(jī)結(jié)合，實現(xiàn)國防教育貫穿高等教育全過程的理念；二是將國防教育與形勢政策教育結(jié)合起來，結(jié)合當(dāng)前的國際和熱點問題，增加學(xué)習(xí)興趣；三是將國防教育和大學(xué)生的日常教育管理結(jié)合起來，例如開展主題班會，主題團(tuán)日活動，舉辦優(yōu)秀退伍大學(xué)生事跡報告會等；四是充分利用新媒體，提高學(xué)生對國防教育的參與度，培養(yǎng)大學(xué)生的愛國意識和積極投身國防建設(shè)意識。

(三)組建高素質(zhì)的專業(yè)化教師隊伍

一是引進(jìn)高水平的國防教育專門人才，建立一直高水平的軍事教育人才隊伍；二是鼓勵國防教育教師積極參與國防教育科學(xué)研究，營造和諧的學(xué)術(shù)氛圍，提高科學(xué)研究水平，加強(qiáng)和地方軍事部門的交流學(xué)習(xí)，相互促進(jìn)和共同發(fā)展。三是制定國防教師培養(yǎng)計劃，鼓勵國防教師參加在職培訓(xùn)，前往部隊學(xué)習(xí)，及時補(bǔ)充新知識，做到與時俱進(jìn)。四是制定國防教育專職教師的職稱評審機(jī)制，解決教師的后顧之憂，提高教師工作積極性。五是完善國防教學(xué)設(shè)施，加強(qiáng)軍訓(xùn)基地建設(shè)和多媒體教學(xué)設(shè)備等方面的投入，多和外校進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，實現(xiàn)資源共享和優(yōu)勢互補(bǔ)。

(四)做好國防教育課程管理和評價機(jī)制

將國防教育課程教學(xué)納入到大學(xué)生人才培養(yǎng)和高校教學(xué)管理機(jī)制中去，建立完整的教學(xué)計劃，統(tǒng)一排課、評估、考核。國防教育教師嚴(yán)格按照教學(xué)大綱要求，認(rèn)真組織教學(xué)活動，定期召開學(xué)生座談會，聽取學(xué)生意見和建設(shè)，改進(jìn)教學(xué)方法。雖然國防教育的教學(xué)成果很難通過數(shù)量化來進(jìn)行評定，但是可以采用過程性教學(xué)評價為主，同時結(jié)合授課教師的思想政治、學(xué)生反饋，科研成果等多種方式進(jìn)行綜合考慮。

[1]陳安國，龍湘攸.高校實施國防教育的意義和作用[J].株洲師范高等專科學(xué)校學(xué)報，2005(10).

[2]米英杰，張樹華，唐新良，等.高校軍事教育學(xué)科發(fā)展現(xiàn)狀與對策[J].黑龍江高教研究，2001(2).

[3]何慶文，康玉唐.普通高校國防教育課程設(shè)置與保障[J].國家教育行政學(xué)院學(xué)報，2008(1).

[4]張正明，李科，問鴻濱.高校國防教育課程評價指標(biāo)體系的建構(gòu)[J].西安交通大學(xué)學(xué)報，2011(07).

[5]朱芳轉(zhuǎn).高師院校國防教育課程建設(shè)存在問題研究[J].渭南師范學(xué)院學(xué)報，2001(04).

[6]譚書臻.普通高校國防教育在大學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)中的作用[J].石油大學(xué)學(xué)報：社會科學(xué)版，2000(6).

劉洋(1986-)，男，安徽六安人，碩士，滁州學(xué)院，輔導(dǎo)員，主要從事學(xué)生日常管理和思想政治教育。 趙維萍 鄭 怡

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