鄧永鋒

陜西工商職業(yè)學(xué)院，陜西 西安 710119

心理危機(jī)干預(yù)在高職中的應(yīng)用
——基于學(xué)生工作案例的探討

鄧永鋒

陜西工商職業(yè)學(xué)院，陜西 西安 710119

在新時(shí)代背景下，高校學(xué)生的心理素質(zhì)顯得極其不穩(wěn)定，研究高校學(xué)生心理問題顯得尤為重要。心理危機(jī)干預(yù)是一種在學(xué)生感到迷茫、孤獨(dú)、不安、困難時(shí)給出一種心理援助，幫助學(xué)生重塑信心的有效方式。

心理危機(jī)干預(yù)；高校學(xué)生；作用

新時(shí)期下，大學(xué)生情況比較復(fù)雜，尤其是高職院校的學(xué)生，問題比較突出。這種形式下，提前預(yù)防是關(guān)鍵，過程引導(dǎo)是方法，只有從源頭抓起，才能管理好高職學(xué)生。

一、心理危機(jī)干預(yù)時(shí)機(jī)

時(shí)機(jī)的選擇，是非常重要的，需要恰到好處，過早的話會(huì)讓學(xué)生認(rèn)為自己得了心理疾病，會(huì)形成負(fù)擔(dān)，過晚的話可能會(huì)引起其他的不堪設(shè)想的后果。所以對(duì)心理危機(jī)干預(yù)時(shí)機(jī)的選擇顯得尤為重要。

就我遇到的一個(gè)學(xué)生案例介紹一下，劉某是2016級(jí)的一名男生，出生在西部農(nóng)村家庭，家里主要依靠種地和低保生活，剛考上大學(xué)的他，還不太了解大學(xué)，不懂得大學(xué)生活如何度過，也不太明白學(xué)這個(gè)專業(yè)主將來主要是做什么工作，由于家里貧困，該學(xué)生便開始利用空閑時(shí)間在校外兼職打工，來賺取生活費(fèi)。由于社會(huì)各方面的引導(dǎo)，導(dǎo)致該生無心學(xué)習(xí)，日常出勤也不夠積極，經(jīng)常性出現(xiàn)遲到早退現(xiàn)象。在這種情況下，對(duì)其進(jìn)行了深度懇談，進(jìn)行了心理危機(jī)干預(yù)。

二、原因分析

通過深度懇談后，知道了出現(xiàn)無心學(xué)習(xí)、經(jīng)常曠課的原因，這也反映出一些大學(xué)生思想的不成熟。像劉某這樣隨意曠課、不和家人聯(lián)系的學(xué)生不在少數(shù)。通過調(diào)查分析，目前很多學(xué)生存在失望、無奈、厭學(xué)、逃課這些現(xiàn)象，這是一個(gè)龐大的數(shù)據(jù)。據(jù)本校隨堂到課率分析，專業(yè)基礎(chǔ)課逃課率在10%以上，至于思想政治修養(yǎng)、英語等公共課的逃課率在20%以上，這個(gè)數(shù)據(jù)已經(jīng)是很可怕的事情了。我們學(xué)工系統(tǒng)經(jīng)常講的事情是，如果有一名學(xué)生逃課，那么他就是一個(gè)危險(xiǎn)源，他的行蹤就不能及時(shí)掌握，學(xué)生安全問題就很難保證?，F(xiàn)在大學(xué)生的心理都很單純，尤其是高職學(xué)生，認(rèn)為上課學(xué)習(xí)無用，不如出去打工，或者做其他的事情。甚至有些學(xué)生長(zhǎng)期沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲、網(wǎng)絡(luò)賭博等，以這樣的方式消磨青春。

該生出現(xiàn)這種現(xiàn)象，也是有征兆的，在后來我了解情況中，才知道他早就有出去打工，不想上學(xué)的念想。但是宿舍舍長(zhǎng)及心理委員沒有及時(shí)向我匯報(bào)，導(dǎo)致這件事情的發(fā)生。究其根本原因，首先是學(xué)校引導(dǎo)不到位，對(duì)于專業(yè)設(shè)置和專業(yè)宣傳及就業(yè)問題沒有做太多的宣傳，導(dǎo)致學(xué)生不知道自己所學(xué)專業(yè)到底有何用，這就讓學(xué)生產(chǎn)生錯(cuò)覺，覺得讀書無用。其次是社會(huì)輿論渲染許多大學(xué)生畢業(yè)走向社會(huì)后一般都不能勝任所學(xué)專業(yè)方面的工作，極易加劇在校學(xué)生的某種危機(jī)心理，本來應(yīng)該想辦法去提升自身綜合實(shí)力，結(jié)果轉(zhuǎn)化成了要及早給自己謀崗位。同時(shí)，我們也要深刻認(rèn)識(shí)到，當(dāng)前社會(huì)經(jīng)濟(jì)體制正在進(jìn)入深刻變革階段，在我們的學(xué)生家長(zhǎng)中，價(jià)值觀念都在發(fā)生轉(zhuǎn)變，認(rèn)為只要能賺到錢就行，從而忽略了專業(yè)學(xué)習(xí)的意義。

依據(jù)當(dāng)代大學(xué)生的表現(xiàn)特征和心理特征，在當(dāng)天夜間就針對(duì)劉某的特殊情況，對(duì)其從做人的道德方面做了深刻的教育，無論上學(xué)與否，都應(yīng)該和家人和學(xué)校保持聯(lián)系，不應(yīng)將手機(jī)關(guān)機(jī)。對(duì)于現(xiàn)在復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境，失去聯(lián)系不是一件小事，當(dāng)時(shí)認(rèn)為他被傳銷組織控制了，這是多么可怕的事情。其次從專業(yè)學(xué)習(xí)角度分析了就業(yè)前景，使其更加了解自己未來的路，更加清晰的明白自己的路如何走。再次，就是讓他立即和家長(zhǎng)取得聯(lián)系，以免家里人擔(dān)心。之后讓他回宿舍冷靜反思自己的錯(cuò)誤并且寫一份檢討保證書，同時(shí)安排班干部和舍長(zhǎng)關(guān)注該生日?；顒?dòng)。

通過大家的共同努力，該生的消極情緒逐漸沒有了，對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)的態(tài)度變化很大，上課也很積極，對(duì)于打工賺錢看的很談。雖然這樣，還是不太放心，一直都關(guān)注他，讓班干部隨時(shí)留意，畢竟還是剛大一的新生，思想波動(dòng)比較大。

三、干預(yù)效果分析

學(xué)生劉某最終在大家的共同努力下，思想和行動(dòng)都得到了相應(yīng)的轉(zhuǎn)變與改進(jìn)，但是透過該生的案例我們不得不考慮更深一層面的問題：該生的行為難道僅僅是自身問題導(dǎo)致的嗎？貧困幫扶及各類解決措施真的能從根本上解決此類問題嗎？該生不去接受學(xué)習(xí)而去社會(huì)上打工兼職接受社會(huì)人的鍛煉，這在當(dāng)前大學(xué)生中已經(jīng)不是個(gè)案，為什么會(huì)出現(xiàn)這一現(xiàn)象？社會(huì)資本化深入發(fā)展，特別是當(dāng)前社會(huì)輿情的微妙變化對(duì)在校大學(xué)生到底有多大的影響？據(jù)我調(diào)查，發(fā)現(xiàn)他們大都存在著一種“讀書無用論”的思想。他們感覺大學(xué)生活太過安逸，是對(duì)生命的浪費(fèi)，同時(shí)也透露出對(duì)大學(xué)教育失去信心，即使天天去上課，去上自習(xí)，對(duì)自身素質(zhì)也沒有多大提高。在大學(xué)里，只是混個(gè)畢業(yè)證，作為將來踏入社會(huì)的敲門磚而已。與其花費(fèi)這么多時(shí)間在學(xué)校里浪費(fèi)，倒不如多到社會(huì)上學(xué)點(diǎn)東西。上大學(xué)最終也是為了就業(yè)，早接觸社會(huì)早鍛煉自己，既然這樣，只要拿到畢業(yè)證就行。六十分萬歲，及格萬歲，成了許多90后高校學(xué)子高呼的口號(hào)，這不得不引起當(dāng)前高等教育工作者的關(guān)注。因此，要從更深層次分析原因，做好心理危機(jī)干預(yù)措施，將危險(xiǎn)源消滅在萌芽狀態(tài)。

四、心理危機(jī)干預(yù)的啟示

首先，要加大學(xué)生的思想教育，正確引導(dǎo)學(xué)生。不管是從學(xué)校、各系、班級(jí)到輔導(dǎo)員老師都要定期組織思想教育活動(dòng)，開展主題活動(dòng)，使得學(xué)生不斷深入認(rèn)識(shí)大學(xué)學(xué)習(xí)、生活的意義，讓他們更加有自信、有激情的投入到大學(xué)生活中去。

其次，各專業(yè)課老師要在課堂講述專業(yè)發(fā)展前景，使得學(xué)生更加認(rèn)識(shí)專業(yè)課學(xué)習(xí)的重要性，同樣還可以組織課外大講堂等形式來烘托學(xué)術(shù)氣氛，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到專業(yè)知識(shí)與實(shí)踐的關(guān)系，更好的把握專業(yè)學(xué)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐的銜接。

再次，對(duì)于輔導(dǎo)員來說，要融入學(xué)生群體，組織定期開班會(huì)、主題討論會(huì)、各項(xiàng)體育文化活動(dòng)等。這樣才能增加輔導(dǎo)員老師和學(xué)生的親切感和信任感?？梢赃@么說，在大學(xué)里，對(duì)于學(xué)生來說，除了家里的父母，最可親可敬的人就是輔導(dǎo)員老師了。所有，我們輔導(dǎo)員要關(guān)系學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生、使得他們有家的感覺。

最后，輔導(dǎo)員要有責(zé)任心，要以身作則，起帶頭表率作用。再一次外出學(xué)習(xí)中，有一所大學(xué)輔導(dǎo)員周三上午集體學(xué)習(xí)，這種做法我很是贊同，就像他們說的，只有這樣不斷學(xué)習(xí)，才能進(jìn)步，才能做好本職工作，讓學(xué)生覺得老師都在學(xué)習(xí)，他們自己為什么不學(xué)習(xí)呢？這種潛移默化的效果是非常好的。

[1]段鑫星.大學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)[M].北京：科學(xué)出版社，2006.09.

[2]王建國(guó).大學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)的理論探源和策略研究.西南大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版)，2007.05.

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