張婭楠 嚴(yán) 鶴 劉凌云

江西工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江西 南昌 330000

高職院校學(xué)生職業(yè)精神教育現(xiàn)狀及對(duì)策研究

張婭楠 嚴(yán) 鶴 劉凌云

江西工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江西 南昌 330000

隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，現(xiàn)有的高職畢業(yè)生精神狀態(tài)已經(jīng)很難適應(yīng)市場(chǎng)的需要。如何加強(qiáng)職業(yè)精神的培養(yǎng)成為職業(yè)教育的重要問(wèn)題，當(dāng)前，很多高職院校學(xué)生的職業(yè)精神教育工作不到位，忽視了學(xué)生的思想道德建設(shè)，不能使學(xué)生從根本上形成真正意義的職業(yè)精神。從職業(yè)道德職業(yè)心理和職業(yè)影響三個(gè)方面加強(qiáng)思想道德工作，以進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)精神培養(yǎng)。本文主要分析了高職院校學(xué)生職業(yè)精神教育的現(xiàn)狀以及加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)精神培養(yǎng)的具體措施。

高職院校；職業(yè)精神教育；現(xiàn)狀；對(duì)策

高職教育具有更強(qiáng)的指向性和實(shí)踐性，需要學(xué)生具備高度的職業(yè)精神素養(yǎng)。通過(guò)職業(yè)教育學(xué)生產(chǎn)生一種可持續(xù)發(fā)展的職業(yè)能力，推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展，適應(yīng)國(guó)家創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展的需要。高職教育的目標(biāo)是培養(yǎng)高端的技能人才不僅需要學(xué)生具備專業(yè)的技能素養(yǎng)和知識(shí)結(jié)構(gòu)，還需要正確的職業(yè)精神已適應(yīng)職業(yè)環(huán)境的變化發(fā)展?！督逃筷P(guān)于全面提高高職教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》明確指出，為了培養(yǎng)高職人才，必須遵循工學(xué)結(jié)合，校企合作的辦學(xué)理念。比較有影響力的人才培養(yǎng)模式有現(xiàn)代學(xué)徒制、工學(xué)交替、訂單制，雙主體和全方位合作辦學(xué)方式在完成知識(shí)體系構(gòu)建的同時(shí)，能夠更好的鍛煉學(xué)生的實(shí)踐操作能力。

一、高職院校職業(yè)精神教育現(xiàn)狀

區(qū)別于其他研究性人才培養(yǎng)和學(xué)術(shù)型人才培養(yǎng)，高職教育人才培養(yǎng)的目標(biāo)定位于高端技能人才。當(dāng)前我國(guó)的社會(huì)發(fā)展更需要。專業(yè)技術(shù)人才來(lái)進(jìn)行工程建設(shè)職業(yè)教育培養(yǎng)的高端技能人才，不僅需要具備良好的專業(yè)素養(yǎng)更要具備足夠的職業(yè)精神素養(yǎng)。在培養(yǎng)中職業(yè)精神的過(guò)程中，學(xué)校要發(fā)揮主導(dǎo)作用，在學(xué)生的職業(yè)道德和職業(yè)心理和職業(yè)理想上實(shí)現(xiàn)綜合培養(yǎng)，達(dá)到市場(chǎng)對(duì)高端技能人才期待與要求，實(shí)現(xiàn)教育專業(yè)與職業(yè)教育內(nèi)容和職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的銜接，培養(yǎng)學(xué)生穩(wěn)定的職業(yè)理想。當(dāng)前社會(huì)經(jīng)濟(jì)變化發(fā)展較大，很多學(xué)生容易產(chǎn)生理想迷失的問(wèn)題，難以弄清職業(yè)生活的意義與價(jià)值，產(chǎn)生無(wú)所適從的心理，缺乏正確的世界觀，人生觀和價(jià)值觀的支撐，同時(shí)高職院校人才培養(yǎng)方式不合理缺少理論研究與深入的實(shí)踐探索。現(xiàn)代職業(yè)教育體系落后于其他發(fā)達(dá)國(guó)家，教育方式缺乏創(chuàng)新，與校企合作辦學(xué)方式?jīng)]有得到深入的實(shí)踐與發(fā)展，只注重構(gòu)建知識(shí)本位體系，而忽視了學(xué)生實(shí)際上崗操作能力的培養(yǎng)，使學(xué)生綜合能力較低，難以形成崗位自信與信心，影響正常工作的開(kāi)展。

二、如何加強(qiáng)高職院校學(xué)生職業(yè)精神的培養(yǎng)

(一)加強(qiáng)職業(yè)道德教育與培養(yǎng)

隨著大學(xué)生心理智商和知識(shí)累積的不斷增加，他們都能夠明確的對(duì)自己所學(xué)的專業(yè)產(chǎn)生職位認(rèn)知，自覺(jué)地進(jìn)一步通過(guò)加強(qiáng)管理與引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的職業(yè)道德思想，讓學(xué)生將職業(yè)精神作為獲取人生幸福不可或缺的條件，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)利己主義觀念時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生樹立主觀為自己，客觀為人的思想觀念，培養(yǎng)職業(yè)道德規(guī)范，在追求自己理想生活的同時(shí)要樹立政治責(zé)任感和正確的道德觀，對(duì)自己的職業(yè)生涯進(jìn)行清楚的定位，防止功利性的價(jià)值觀和虛假市場(chǎng)信息對(duì)職業(yè)生涯的影響，防止學(xué)生出現(xiàn)只顧眼前利益而不顧他人、國(guó)家利益的不良行為，通過(guò)學(xué)校的有效管理將學(xué)生的思想觀念價(jià)值觀念引向正軌，防止出現(xiàn)與社會(huì)主流思想價(jià)值觀念脫節(jié)的現(xiàn)象，培養(yǎng)合格的職業(yè)技術(shù)人才，進(jìn)一步推進(jìn)我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展。

(二)培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的職業(yè)信念與職業(yè)理想

如果一味的將學(xué)生束縛在課堂之上。學(xué)生接觸的課堂知識(shí)與理論實(shí)際不能很好的結(jié)合在一起，為了使學(xué)生更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，要將學(xué)生的綜合教育與崗位需求相結(jié)合，對(duì)于社會(huì)轉(zhuǎn)型帶來(lái)的多元化價(jià)值觀念要避免學(xué)生功利化思想觀念的產(chǎn)生，教師要通過(guò)典型事例對(duì)學(xué)生的價(jià)值觀念進(jìn)行正確的引導(dǎo)，防止學(xué)生因?yàn)閾駱I(yè)的壓力和精神生活的壓抑而產(chǎn)生職業(yè)認(rèn)知迷茫，甚至職業(yè)精神困惑，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛(ài)好進(jìn)行職業(yè)選擇和職業(yè)價(jià)值判斷，防止市場(chǎng)環(huán)境的變化而導(dǎo)致學(xué)生職業(yè)信念與職業(yè)理想發(fā)生偏激，影響正常的學(xué)習(xí)和工作。另外，通過(guò)校企合作辦學(xué)使學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)深入工作一線，對(duì)崗位有更加深刻的認(rèn)識(shí)，形成個(gè)人關(guān)于職業(yè)價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)的評(píng)判，為今后的工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

(三)實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我職業(yè)關(guān)注

就學(xué)生個(gè)體而言，實(shí)現(xiàn)對(duì)自我職位的關(guān)注有利于形成良好的自我意識(shí)，自我意識(shí)的培養(yǎng)是職業(yè)精神培養(yǎng)的基礎(chǔ)，形成良好的自我意識(shí)有利于進(jìn)一步推動(dòng)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，創(chuàng)建和諧有序的市場(chǎng)環(huán)境，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的升華，樹立正確的價(jià)值觀念和競(jìng)爭(zhēng)觀念，尋找價(jià)值追求與理性利益最好的結(jié)合點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)合理的優(yōu)化組合。同時(shí)，實(shí)現(xiàn)自我職位的關(guān)注有利于防止學(xué)生陷入“自我中心主義”的泥潭，使學(xué)生學(xué)會(huì)從宏觀的角度看待市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)與自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，從職場(chǎng)的常規(guī)理念出發(fā)，維護(hù)所在企業(yè)的利益，將自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)與提升融入到社會(huì)關(guān)系當(dāng)中去，以便實(shí)現(xiàn)高職教育培養(yǎng)技能人才、促進(jìn)國(guó)家經(jīng)濟(jì)建設(shè)的目標(biāo)。

高職教育是我國(guó)高等教育的重要組成部分，在培養(yǎng)專業(yè)人才方面發(fā)揮了巨大作用，學(xué)生職業(yè)精神的培養(yǎng)不僅對(duì)于學(xué)生今后的職業(yè)生涯具有重要意義，從長(zhǎng)遠(yuǎn)角度看，有利于創(chuàng)建合理有序的經(jīng)濟(jì)秩序與市場(chǎng)環(huán)境，以推進(jìn)我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的和諧穩(wěn)定發(fā)展。

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