劉貝貝

商丘師范學(xué)院法學(xué)院，河南 商丘 476000

輔導(dǎo)員話語權(quán)問題之研究
——以自媒體為媒介

劉貝貝*

商丘師范學(xué)院法學(xué)院，河南 商丘 476000

在自媒體時代背景下，當(dāng)代大學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活對網(wǎng)絡(luò)的依賴程度深，自媒體帶來的信息環(huán)境對他們的思想觀點、價值觀念的影響非常大。在當(dāng)前條件下，輔導(dǎo)員要做好大學(xué)生的思想政治教育工作，必須要深入自媒體迅速發(fā)展的時代環(huán)境，注重思想政治教育中的“顯性教育”與“隱性教育”的互補，“堅守傳統(tǒng)”與“更新思維”的良性互動，轉(zhuǎn)變教育觀念和方法，搶占網(wǎng)絡(luò)思想教育陣地，充分運用自媒體信息平臺和網(wǎng)絡(luò)輿情機制增強主體間互動，并加強大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)法制教育，牢牢把握住引導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)輿論的話語權(quán)。

自媒體；話語權(quán)；大學(xué)生；思想政治教育

高等學(xué)校輔導(dǎo)員是開展大學(xué)生思想政治教育的骨干力量，在自媒體環(huán)境下，高校輔導(dǎo)員應(yīng)該充分利用這一平臺，注重將大學(xué)生的思想政治教育之理論與實踐相結(jié)合，敢于創(chuàng)新，使得思想政治教育發(fā)揮良好的實際效果，從而提升輔導(dǎo)員在大學(xué)生思想政治教育中之話語權(quán)。

一、自媒體與大學(xué)生思想政治教育

自媒體(We Media)又稱“個人媒體”，相對于公媒體而言，是個人擁有的媒體，主要是指私人化、平民化、自主化的傳播者，以現(xiàn)代化、電子化的手段，向不特定的大多數(shù)或者特定的單個人傳遞規(guī)范性及非規(guī)范性信息的新媒體的總稱。簡而言之，自媒體即普通公眾用來發(fā)布親眼所見、親耳所聞的信息，或者就某些問題表達個人觀點的載體，自媒體平臺主要包括：博客、微博、微信等網(wǎng)絡(luò)社區(qū)。

相對于被公權(quán)部門或者專業(yè)單位掌控的媒體，“自”是這種媒體平臺最顯著的特征，其主要是依靠網(wǎng)絡(luò)科技，普通用戶即可把自己信息分享到這一全球用戶都可以看到的平臺之上。這種新媒體平臺是科技時代應(yīng)運而生的產(chǎn)物，也是目前主流的信息傳播途徑，自媒體平臺具有與生俱來的優(yōu)越性：一是傳播主體的多樣化，由于自媒體平臺發(fā)布信息門檻比較低，擁有平等的話語權(quán)利和機會，基本可以完全依照個人自主意愿來發(fā)布、傳播信息，可以說“在自媒體時代，人人都是媒體人”；二是傳播內(nèi)容的不確定性，傳統(tǒng)的媒體發(fā)布信息正因為有嚴格的審核和把關(guān)，所以能保證其信息真實度，但是自媒體發(fā)布的信息卻因為技術(shù)簡單而可信度較低，甚至有些不法分子為了牟取個人利益，違背良知發(fā)布虛假信息、錯誤信息；三是操作簡便易上手，與傳統(tǒng)的期刊、報紙相比，自媒體平臺發(fā)布信息不需要發(fā)布者必須具有專業(yè)知識，更不需要相關(guān)部門的繁復(fù)審查程序，就可以傳播信息、回復(fù)信息、自由表達觀點。

話語權(quán)就是說話的權(quán)力，即對輿論的掌控能力。作為高等院校思想政治教育的骨干力量，輔導(dǎo)員在自媒體平臺上開展大學(xué)生的思想政治教育工作，已成為爭奪話語權(quán)最重要的平臺。QQ、微信等互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展在很大程度上沖擊著傳統(tǒng)的思想政治教育工作方式，由于傳播速度快、傳播范圍廣、傳播方式靈活等特性改變了傳統(tǒng)思想政治教育的教育內(nèi)容和方式。

二、提升自媒體環(huán)境下的思想政治教育中輔導(dǎo)員話語權(quán)的必要性

(一)全國高校思想政治工作會議的最新要求

12月8日，習(xí)近平總書記發(fā)表重要講話，他明確指出，做好高校思想政治工作，要因事而化、因時而進、因勢而新。要遵循思想政治工作規(guī)律，遵循教書育人規(guī)律，遵循學(xué)生成長規(guī)律，不斷提高工作能力和水平；要運用新媒體新技術(shù)使工作活起來，推動思想政治工作傳統(tǒng)優(yōu)勢同信息技術(shù)高度融合，增強時代感和吸引力。新時期的大學(xué)生具有思想活躍、行為前衛(wèi)，且對于流行事物反應(yīng)極為敏銳等特點，而自媒體文化就是以文字、畫面、圖片等豐富多彩的表現(xiàn)形式深深吸引著當(dāng)代大學(xué)生參與其中。但是，在大學(xué)生中受歡迎的自媒體文化質(zhì)量良莠不齊，對大學(xué)生自身形象的培養(yǎng)、人格的形成、個性的發(fā)展以及人生觀、價值觀的建構(gòu)都會產(chǎn)生深刻的影響。輔導(dǎo)員通過正確引導(dǎo)，讓自媒體文化能夠最大限度發(fā)揮積極因素，是思想政治教育的重要任務(wù)。

(二)自媒體環(huán)境帶來新的表達秩序

自媒體環(huán)境形成了一種前所未有的表達空間，這必將引導(dǎo)社會大眾更加主動地去表達自己的訴求。博客、空間、各大論壇恰恰為大學(xué)生發(fā)表自己見解提供了實踐的平臺，而大多數(shù)輔導(dǎo)員作為教育者受年齡、成長歷程和原有思維的限制，其接受新鮮事物的敏銳度遠遠不及當(dāng)代大學(xué)生，可以說在網(wǎng)絡(luò)信息的先知和資源占有方面，受教育者(大學(xué)生)甚至是強于大部分教育者(輔導(dǎo)員)的。喻國明教授認為，雖然每個人都擁有平等的說話權(quán)利，但是就其社會聲音的表達而言，話語呈現(xiàn)的社會層次分布是很不相同的。因此，輔導(dǎo)員應(yīng)及時利用自媒體這一信息時代新平臺，搶占大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育陣地，以便把握住新形勢下大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育新動向、新趨勢，有效地構(gòu)建自媒體環(huán)境下輔導(dǎo)員話語權(quán)，以便適應(yīng)新的大學(xué)生思想政治教育活動的表達秩序。

三、提升自媒體環(huán)境下的思想政治教育中輔導(dǎo)員話語權(quán)策略的指導(dǎo)思想

(一)注重思想政治教育中的“顯性教育”與“隱性教育”的互補

顯性教育是教育者通過受教育者直接的、外化且有意識的心理活動而發(fā)生影響的教育方式；隱性教育是指教育者通過受教育者間接的、內(nèi)隱的非特定的心理活動而發(fā)生影響的教育方式。根據(jù)顯性教育與隱形教育的特點，這就要求輔導(dǎo)員開展學(xué)生工作時不僅要注重權(quán)威性的“教”，而且必須考察學(xué)生本人的心里接受程度，即是充分的考慮思想政

治教育達到的實際效果問題。隱形教育更側(cè)重學(xué)生主體的內(nèi)心接受程度，將教育目的內(nèi)化于教育過程之中，使得輔導(dǎo)員“論道而不說教，述理而不生硬”，更容易被95后大學(xué)生所接受；顯性教育的偏失根源在于容易弱化學(xué)生主體的個體需求。因此，要達到大學(xué)生思想教育的實效性，就要注重發(fā)揮學(xué)生的主體性，側(cè)重于隱形課程、文化傳統(tǒng)和環(huán)境情景等手段發(fā)揮主要作用。

輔導(dǎo)員在日常的思想政治教育工作中，需要整合各項教育資源，將理論優(yōu)勢與實踐優(yōu)勢相結(jié)合；從原來的一言堂式教育向?qū)υ捠?、引?dǎo)式教育轉(zhuǎn)變。實現(xiàn)顯性教育與隱性教育的互補，發(fā)揮思想政治教育的最大效能。

(二)把握思想政治教育中“堅守傳統(tǒng)”與“更新思維”的互動

在自媒體網(wǎng)絡(luò)文化時代，輔導(dǎo)員需把握好思想政治教育中“堅守傳統(tǒng)”與“更新思維”的關(guān)系。輔導(dǎo)員需要認清自媒體環(huán)境下的思想政治教育，當(dāng)代大學(xué)生群體是網(wǎng)絡(luò)社會的主力軍，一方面受網(wǎng)絡(luò)社區(qū)文化的影響，另一方面他們也在建構(gòu)、改變著網(wǎng)絡(luò)社區(qū)文化。網(wǎng)絡(luò)改變的只是大學(xué)生們的生活外在環(huán)境，對于學(xué)生內(nèi)在的發(fā)展需求并無改變，并且仍然是以學(xué)生的全面發(fā)展、身心健康為主要的教育目標(biāo)。所以，新環(huán)境下的大學(xué)生思想教育工作者們在堅守育人過程中，也要創(chuàng)新思維方式。消除傳統(tǒng)思想政治教育的帶來的觀念上的桎梏，緊跟現(xiàn)實與網(wǎng)絡(luò)兩大領(lǐng)域，抓住有效傳播的最佳時間點，及時地對于大學(xué)生們關(guān)注的焦點、疑點及時回應(yīng)、澄清與疏導(dǎo)，保持一個良性互動。

四、提升自媒體環(huán)境下的思想政治教育中輔導(dǎo)員話語權(quán)的具體對策

(一)輔導(dǎo)員要加強學(xué)習(xí)，及時更新網(wǎng)絡(luò)教育理念

輔導(dǎo)員作為大學(xué)生思想政治教育的骨干力量，必須與時俱進加強理論學(xué)習(xí)，以保證在開展相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)思想政治教育活動中有自信、有底氣；同時也要緊跟時代腳步，加強對自媒體環(huán)境下信息共享與傳播規(guī)律的學(xué)習(xí)與探索，只有充分地了解和研究自媒體，才能讓自媒體在思想政治教育中充分發(fā)揮積極效能，隨時關(guān)注學(xué)生的思想動態(tài)，將自媒體平臺視為大學(xué)生思想教育工作的延伸，意識到利用自媒體這個平臺開展思想政治教育是必然趨勢，開創(chuàng)自媒體時代的教育工作新局面。

(二)輔導(dǎo)員搭建新平臺，搶占網(wǎng)絡(luò)思想教育陣地

自媒體網(wǎng)絡(luò)時代，人人都是媒體人，每個普通社會民眾都可以任意分享、傳播信息，溝通方式由傳統(tǒng)的“單向灌輸”給特定受眾轉(zhuǎn)變?yōu)椤岸嘞蚪涣鳌蹦Ｊ?。目前，在網(wǎng)絡(luò)社區(qū)中傳播的信息的價值取向較為混亂，有積極向上、健康的，也有低級庸俗、不健康的，因此，一些公開或隱含的非主流價值標(biāo)準(zhǔn)會比較“原生態(tài)”的傳遞給大學(xué)生們。

大學(xué)生群體，尤其是處于低年級的大學(xué)生們，往往心智還不夠成熟，缺乏辯證分析能力，較容易錯誤地陷入這些非主流價值標(biāo)準(zhǔn)的漩渦之中，在消極信息的影響下，這必將會在一定程度上影響其樹立正確的人生觀和價值觀。學(xué)生容易受負面消息侵害，學(xué)生的主流精神價值被弱化，搶占網(wǎng)絡(luò)思想教育陣地是擺在新時期輔導(dǎo)員工作中面前的新的課題。搭建新媒體互動平臺，與學(xué)生及時交流、疏導(dǎo)、引導(dǎo)是搶占網(wǎng)絡(luò)思想教育陣地的必經(jīng)之路。首先，利用豐富的表現(xiàn)形式，開展網(wǎng)絡(luò)思想政治教育，例如多使用圖片、視頻、音頻等，豐富新媒體互動平臺，傳遞正能量；多觀察學(xué)生的興趣所在、焦點所在、疑問所在，準(zhǔn)確了解學(xué)生的真實需求，不僅要做到形式豐富，內(nèi)容也要親近學(xué)生，增強網(wǎng)絡(luò)思政教育的吸引力、實效性；第二要善于利用訪問量較多的、資源較豐富的自媒體平臺，比如QQ空間、微信朋友圈、微博等，這樣學(xué)生覆蓋面廣，各種資源也豐富，利于轉(zhuǎn)發(fā)和分享權(quán)威類信息；最后自媒體平臺上的思想政治教育內(nèi)容一定要定期更新，才能做到與時俱進，與學(xué)生才能互動頻繁，及時回應(yīng)學(xué)生訴求，保持自媒體平臺的持續(xù)的吸引力。

(三)輔導(dǎo)員加強法制教育，規(guī)范大學(xué)生健康網(wǎng)絡(luò)行為

網(wǎng)絡(luò)社區(qū)是現(xiàn)實社會的延伸，即使在虛擬的網(wǎng)絡(luò)社區(qū)中，也必須由道德和法律規(guī)范來進行規(guī)制。恰恰在大學(xué)生群體中，有一些人網(wǎng)絡(luò)道德和法律常識的匱乏易被煽動，在網(wǎng)絡(luò)群體效應(yīng)的驅(qū)動之下，不乏有大學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)社區(qū)侵犯他人合法權(quán)益。因此，加強大學(xué)生在道德和法律方面的教育、提升大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)參與的素質(zhì)，是輔導(dǎo)員在大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育中提升話語權(quán)的重要途徑。

加強網(wǎng)絡(luò)法制教育，讓大學(xué)生真正做到知法、懂法、守法、用法，通過主題講座、報刊以及網(wǎng)絡(luò)法律公眾號推送的文章讓學(xué)生了解、熟悉進而掌握最基本的網(wǎng)絡(luò)相關(guān)法律法規(guī)，讓學(xué)生明白哪些網(wǎng)絡(luò)行為受法律法規(guī)約束、禁止的，一旦觸犯將會承擔(dān)怎樣的法律責(zé)任；也會采取案例教育手段，將近幾年比較典型的網(wǎng)絡(luò)犯罪案例，尤其是那些發(fā)布虛假信息、散布虛假言論類網(wǎng)絡(luò)大謠言案例作為反面教材，讓學(xué)生切身體會并自覺遵守相關(guān)法律法規(guī)。

(四)輔導(dǎo)員要整合資源，增強網(wǎng)絡(luò)思想政治教育傳播力

輔導(dǎo)員提升自媒體環(huán)境下的話語權(quán)，還需要從增強話語通達性、感染力，并整合各種資源增強大學(xué)生思想政治教育話語權(quán)的傳播力。首先，增強話語通達性，就需要輔導(dǎo)員在傳遞相關(guān)思想政治教育信息的時候，針對不同學(xué)生群體采取不同形式，比如大一新生處于過渡適應(yīng)階段，思想單純，可塑性和可變性很強，針對大一學(xué)生就可以采取事例教育法，多給他們樹立高年級學(xué)生榜樣；二年級學(xué)生基本適應(yīng)了大學(xué)學(xué)習(xí)和生活，人生觀、價值觀逐步確立，大部分學(xué)生對自身定位有了初步規(guī)劃；三年級學(xué)生人生觀、價值觀基本定型，趨于穩(wěn)定；四年級學(xué)生人生觀、價值觀基本形成，思想較成熟，對社會問題的觀察和思維能力有了很大提高；信息傳播應(yīng)盡量適應(yīng)學(xué)生不同年齡段的心理與需求；其次，要注重自媒體平臺中話語傳播感染力，找準(zhǔn)學(xué)生群體的興趣點在哪里，才能對他們產(chǎn)生吸引力，進而實現(xiàn)輔導(dǎo)員與學(xué)生之間的真實情感溝通；再次，提升大學(xué)生參與互動的積極性，建立自由、民主的雙向互動溝通機制平臺，多鼓勵、激勵、調(diào)動大學(xué)生的主動參與其中，提升大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)社會中的自我認同感。

(五)加強網(wǎng)絡(luò)輿情的監(jiān)控，提升網(wǎng)絡(luò)危機應(yīng)對能力

在加強網(wǎng)絡(luò)法制教育的同時，輔導(dǎo)員還需要重視建立網(wǎng)絡(luò)輿情監(jiān)控機制。首先，輔導(dǎo)員要及時更新自己自媒體平臺上的動態(tài)，并且提高查看學(xué)生們網(wǎng)上發(fā)布信息的頻率，以便出現(xiàn)異常能夠及時掌握、及時反映、及時解決；其次，建立網(wǎng)絡(luò)聯(lián)絡(luò)員制度，從每個班里選出2-3名政治素質(zhì)過硬的黨員和班委，密切關(guān)注同學(xué)們在網(wǎng)上和現(xiàn)實的學(xué)習(xí)、生活中的動態(tài)，出現(xiàn)異常立即反饋給輔導(dǎo)員。

總之，自媒體情境下的網(wǎng)絡(luò)思想政治教育具有復(fù)雜和多變的特征，想要提升在此情境之中的輔導(dǎo)員思想政治教育話語權(quán)實屬一項綜合性系統(tǒng)工程，需要建立一系列的長效機制。最關(guān)鍵就在于把傳統(tǒng)的思想政治教育形式與學(xué)生的日常生活內(nèi)容緊密結(jié)合，既要注意“顯性教育”帶來的形式與權(quán)威，更要把握“隱形”教育帶來的內(nèi)容與實效，“堅守傳統(tǒng)”與“更新思維”的良性互動，才能實現(xiàn)和強化網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的效果，高校輔導(dǎo)員才能真正的掌握自媒體環(huán)境下的思想政治教育話語權(quán)。

[1]李雪松.網(wǎng)絡(luò)文化對大學(xué)生思想政治教育的影響及對策研究.沈陽師范大學(xué)，2012.19.

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[3]王虹，劉智.新媒體時代高校思想政治教育創(chuàng)新研究.中國社會科學(xué)出版社，2012：102.

[4]李曦，張東，湯洪棉.自媒體流行背景下的大學(xué)生思想政治教育創(chuàng)新.北京郵電大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版)，2014(2)：15.

劉貝貝(1987-)，女，河南商丘人，研究生，商丘師范學(xué)院法學(xué)院，助教。

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