徐 琳

揚州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江蘇 揚州 225127

社會主義核心價值體系融入大學(xué)生職業(yè)生涯教育研究**

徐 琳*

揚州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江蘇 揚州 225127

本文在對社會主義核心價值體系融入大學(xué)生職業(yè)生涯教育進(jìn)行分析和研究的過程中，主要是通過兩個方面進(jìn)行。一方面是通過社會主義核心價值體系，為民辦的一些大學(xué)生職業(yè)生涯教育模式進(jìn)行改革和創(chuàng)新提供有力的推動條件，另外一方面對同類院校的大學(xué)生生涯教育進(jìn)行調(diào)整和完善，促使大學(xué)生思想政治教育的整體質(zhì)量和水平能夠有所提升。

社會主義核心價值體系；大學(xué)生；職業(yè)生涯教育

在當(dāng)前我國社會經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)不斷完善的過程中，市場競爭越來越激烈，對于人才的整體需求越來越多樣化，要求也越來越高。而與此同時，社會主義核心價值體系已經(jīng)逐漸成為我國思想政治教育當(dāng)中的核心理論之一，同時也是大學(xué)生在畢業(yè)之后進(jìn)入工作崗位必備的一項特殊素質(zhì)水平。社會主義核心價值體系的構(gòu)建以及相對應(yīng)知識的講解和學(xué)習(xí)，能夠為大學(xué)生的職業(yè)生涯教育以及日后的職業(yè)生涯規(guī)劃起到重要的影響和作用，對大學(xué)職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)具有非常重要的現(xiàn)實意義和作用。

一、社會主義核心價值體系與職業(yè)生涯教育的理論基礎(chǔ)性知識分析

在黨的十六屆六中全會首次提出了“社會主義核心價值體系”的相關(guān)理論內(nèi)容，要想建設(shè)社會主義核心價值體系，就需要從根本上增強(qiáng)社會主義意識形態(tài)以及相對應(yīng)的吸引力和凝聚力的提升。在十八屆六中全會上，更是在這個基礎(chǔ)上，加深了高度，社會主義核心價值體系已經(jīng)逐漸成為我國社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主要推動力，同時也是我國特色社會主義發(fā)展的主要趨勢方向之一。而大學(xué)生作為我國未來社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展的主要推動力，在實際操作過程中，能夠從根本上將大學(xué)生的整體素質(zhì)和技能水平提高上來，才能夠滿足現(xiàn)代社會的整體市場需求。大學(xué)生作為我國未來的發(fā)展和民族的希望，在這種形勢下，不難看出，加強(qiáng)社會主義核心價值體系理論研究的重要性和必要性，要將社會主義價值體系與大學(xué)生職業(yè)生涯教育進(jìn)行有效結(jié)合[1]。這樣一來，不僅能夠強(qiáng)化大學(xué)生自身的思想意識，而且還能夠為學(xué)生日后的就業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。

二、社會主義核心價值體系對大學(xué)生職業(yè)生涯教育的指導(dǎo)意義分析

高校將社會主義核心價值體系與大學(xué)生職業(yè)生涯教育進(jìn)行有效結(jié)合，在實踐當(dāng)中，需要通過馬克思主義指導(dǎo)思想、中國特色社會主義共同理想以及民族精神和現(xiàn)代化的時代精神等等，將這些與大學(xué)生職業(yè)生涯教育進(jìn)行融合。與此同時，大學(xué)生職業(yè)生涯教育當(dāng)中包含理論教育、信念教育以及職業(yè)精神教育和職業(yè)思想道德品質(zhì)的培養(yǎng)等等，這些都是在當(dāng)代大學(xué)生培養(yǎng)過程中，必不可少的重要內(nèi)容。在教育教學(xué)過程中，要從根本上將這些內(nèi)容相互之間形成良好的銜接，這樣才能夠提升大學(xué)生職業(yè)生涯教育的整體質(zhì)量和水平。兩者之間的有效融合，主要體現(xiàn)在四個方面。首先，就是將馬克思主義用來指導(dǎo)大學(xué)生的職業(yè)觀教育，幫助大學(xué)生樹立正確良好有效的就業(yè)觀、職業(yè)觀、擇業(yè)觀以及價值觀等等。其次，要將中國特色社會主義共同理想與大學(xué)生職業(yè)理想進(jìn)行有效的結(jié)合，實現(xiàn)我國民族的偉大復(fù)興，為我國日后的繁榮發(fā)展起到良好的推動性作用[2]。再次，將民族精神和時代精神進(jìn)行有效的結(jié)合，將現(xiàn)代化社會的整體發(fā)展情況與職業(yè)教育進(jìn)行結(jié)合，讓學(xué)生能夠與時俱進(jìn)，及時了解當(dāng)代社會市場對于人才的整體需求。最后，要將社會主義榮辱觀與大學(xué)生職業(yè)道德進(jìn)行有效的結(jié)合，這樣不僅能夠幫助大學(xué)生實現(xiàn)其自身的個人理想價值，而且還能夠促使其自身的職業(yè)道德水平不斷提升。在實際操作過程中，將社會主義核心價值體系融入大學(xué)生職業(yè)生涯教育當(dāng)中，不僅具有非常重要的現(xiàn)實意義，而且還能夠從根本上為學(xué)生日后的就業(yè)提供一定的基礎(chǔ)性保障。

三、社會主義核心價值體系融入大學(xué)生職業(yè)生涯教育的措施研究

(一)將社會主義核心價值體系融入課堂教學(xué)

社會競爭越來越激烈，對于人才的要求越來越高，不僅要求人才具有一定的理論性知識，而且其自身的各方面素質(zhì)和技能也要達(dá)到一定的標(biāo)準(zhǔn)和要求，這樣才能夠提高其自身的綜合競爭力，在市場當(dāng)中站穩(wěn)腳步。在高等教育領(lǐng)域，越來越多的院校承擔(dān)著育人的責(zé)任，要培養(yǎng)出與現(xiàn)代化社會市場結(jié)合的技術(shù)技能型人才，才能夠滿足整個市場的需求。由于傳統(tǒng)的教育理念和教學(xué)方式已經(jīng)深入人心，所以在某種程度上對大學(xué)生職業(yè)生涯教育產(chǎn)生了一定的制約影響和作用，通過社會核心價值體系的構(gòu)建，能夠逐漸幫助大學(xué)生找回自己的精神支柱。在實際操作過程中，將社會主義價值體系融入課堂教學(xué)當(dāng)中，拉近與學(xué)生實際情況的距離，及時了解每一個學(xué)生的思想意識以及獨立特征，根據(jù)學(xué)生的個性特長來開展有針對性的教學(xué)。這樣不僅能夠?qū)⑸鐣髁x核心價值體系融入到學(xué)生職業(yè)生涯教育當(dāng)中，而且還能夠幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀以及職業(yè)觀，為學(xué)生的職業(yè)生涯教育提供切實有效的保障[3]。

(二)將社會主義核心價值體系融入職業(yè)生涯教育載體的建設(shè)

現(xiàn)如今，在現(xiàn)代化社會的發(fā)展過程中，信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已經(jīng)逐漸成為人們?nèi)粘Ｉ町?dāng)中必不可少的重要內(nèi)容，在各個行業(yè)領(lǐng)域當(dāng)中也被廣泛的應(yīng)用，現(xiàn)代大學(xué)生對于互聯(lián)網(wǎng)的整體依賴程度也越來越高。在這種形勢下，可以利用這些學(xué)生的愛好和個性，積極探索出培育大學(xué)校園的環(huán)境載體，將社會主義核心價值體系能夠真正的與大學(xué)生職業(yè)生涯教育進(jìn)行有效的融合。當(dāng)前在整個職業(yè)生涯教育過程中，需要突破的并不是傳統(tǒng)教學(xué)的局限性，而是要將大學(xué)生職業(yè)生涯教育的整個渠道進(jìn)行相對應(yīng)的拓展?？梢远ㄆ谠谛@內(nèi)舉辦一些文化活動，為學(xué)生構(gòu)建良好的文化交流和溝通的平臺，借助這一平臺來傳播一些社會主義價值核心體系的正能量，讓學(xué)生意識到校園文化、以及社會主義核心價值體系的重要性和必要性。另外，利用校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，為學(xué)生構(gòu)建良好的職業(yè)生涯教育平臺，這樣能夠提高職業(yè)生涯教育的針對性和有效性。

四、結(jié)束語

綜上所述，在大學(xué)生職業(yè)生涯教育過程中，將社會主義核心價值體系融入其中，不僅能夠幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀以及就業(yè)觀，而且還能夠讓學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)代社會的整體發(fā)展，為學(xué)生日后的就業(yè)以及發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

[1]夏建輝，王平.高職思想政治教學(xué)中的社會主義核心價值觀教育研究[J].湖南郵電職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2014.04.

[2]方偉.論社會核心價值體系與大學(xué)生職業(yè)生涯教育的融合[J].國家教育行政學(xué)院學(xué)報，2012.12.

[3]陳小姣，李志春.寓社會主義核心價值體系于大學(xué)生職業(yè)生涯教育中[J].吉林省教育學(xué)院學(xué)報，2014.09.

徐琳(1983-)，女，漢族，江蘇揚州人，碩士研究生，揚州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，助理研究員，主要研究方向：大學(xué)生教育管理。

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1006-0049-(2017)17-0045-01

2016年度揚州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院校級黨建與思政課題《社會主義核心價值體系融入大學(xué)生職業(yè)生涯教育研究》(項目編號2016SZB002)。