王 宏

吉林華橋外國語學(xué)院，吉林 長春 130117

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民辦高校學(xué)生職業(yè)生涯意識(shí)培養(yǎng)研究

王 宏

吉林華橋外國語學(xué)院，吉林 長春 130117

職業(yè)生涯意識(shí)是職業(yè)生涯的規(guī)劃主體自我覺知過程，積極主動(dòng)地進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃觀念的轉(zhuǎn)變，職業(yè)生涯意識(shí)的強(qiáng)弱，對(duì)整個(gè)職業(yè)生涯規(guī)劃的效果起到了很重要的作用，但目前民辦高校學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)現(xiàn)狀令人擔(dān)憂，學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)淡薄，缺乏明確的職業(yè)目標(biāo)，對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性認(rèn)識(shí)不足，為此我們對(duì)學(xué)生進(jìn)行了深入調(diào)研，分析現(xiàn)狀總結(jié)原因，從而更好的對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯意識(shí)的培養(yǎng)。

民辦高校學(xué)生；職業(yè)生涯意識(shí)；培養(yǎng)

職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)的培養(yǎng)在學(xué)生發(fā)展過程中起著非常重要的作用，職業(yè)生涯規(guī)劃能夠幫助學(xué)生了解自我、了解職業(yè)，確立目標(biāo)，從而采取有效的步驟和措施來完善和提升自我，增強(qiáng)綜合素養(yǎng)和職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

一、學(xué)生職業(yè)生涯意識(shí)目前的現(xiàn)狀

(一)職業(yè)生涯意識(shí)淡薄，缺乏明確的職業(yè)目標(biāo)

民辦高校學(xué)生普遍存在職業(yè)生涯意識(shí)淡薄的問題，大多數(shù)學(xué)生在入學(xué)時(shí)沒有明確的職業(yè)目標(biāo)，對(duì)于未來的職業(yè)發(fā)展缺乏規(guī)劃，沒有樹立職業(yè)生涯規(guī)劃的意識(shí)，雖然對(duì)將來就業(yè)存在壓力和迷茫，但是更多的時(shí)候覺得應(yīng)該是畢業(yè)時(shí)考慮的問題，缺乏危機(jī)感，職業(yè)生涯意識(shí)的淡薄對(duì)學(xué)生成人、成才、成功是有一定制約的，樹立職業(yè)生涯意識(shí)能夠幫助學(xué)生明確職業(yè)目標(biāo)，充分的了解自我，了解職業(yè)，找到自己努力的方向。

(二)職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性認(rèn)識(shí)不足

很多學(xué)生在就業(yè)時(shí)出現(xiàn)缺乏自信、目標(biāo)迷茫、選擇恐懼等情況，其實(shí)很大程度上是在大學(xué)期間對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性認(rèn)識(shí)不夠，沒有通過職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)的樹立，進(jìn)而很好的認(rèn)知自己的興趣、性格、能力、價(jià)值觀，了解外在的就業(yè)環(huán)境和職業(yè)信息，正是因?yàn)閷?duì)職業(yè)生涯規(guī)劃重要性認(rèn)識(shí)不足，所以在職業(yè)生涯決策時(shí)不能做出科學(xué)合理的決策。

二、職業(yè)生涯意識(shí)現(xiàn)狀的原因分析

(一)職業(yè)生涯規(guī)劃教育國內(nèi)外情況

國外職業(yè)生涯教育起步較早，一般從幼兒園開始，從小就會(huì)受到專業(yè)職業(yè)教育，從幼兒園開始就有生涯輔導(dǎo)，小學(xué)里還會(huì)設(shè)立“職業(yè)日”讓他們對(duì)各種職業(yè)形成初步印象，學(xué)校組織各種職業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)入高中、大學(xué)后，學(xué)校會(huì)幫助學(xué)生進(jìn)行多次職業(yè)測(cè)評(píng)，而在國內(nèi)，生涯規(guī)劃還是一個(gè)比較新的概念，很多新生覺得生涯規(guī)劃離自己還很遠(yuǎn)，其實(shí)不然，從大一開始做生涯規(guī)劃，起步已經(jīng)不早了，生涯規(guī)劃要越早越好。

(二)應(yīng)試教育的壓力使得職業(yè)生涯意識(shí)缺失

由于應(yīng)試教育的壓力和束縛，很多學(xué)生對(duì)與考試無關(guān)的教育內(nèi)容都很淡漠，所以學(xué)生自己主動(dòng)接受職業(yè)意識(shí)培養(yǎng)的很少，因此在職業(yè)生涯教育初期會(huì)表現(xiàn)出迷茫和困惑。進(jìn)入高校后，職業(yè)生涯意識(shí)呈現(xiàn)出明顯的缺失狀態(tài)。

(三)家長缺乏職業(yè)生涯意識(shí)的引導(dǎo)

大多數(shù)的父母更關(guān)心孩子的成績(jī)和升學(xué)，缺乏職業(yè)生涯規(guī)劃方面的意識(shí)，更不知道該如何指導(dǎo)孩子，有很多學(xué)業(yè)優(yōu)秀的學(xué)生畢業(yè)后不知如何進(jìn)行自己的職業(yè)選擇也在一定程度上受到了家長的影響。因此，學(xué)校和家長要增進(jìn)溝通和聯(lián)系，通過溝通來引導(dǎo)家長幫助學(xué)生開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育。

(四)學(xué)生思想認(rèn)識(shí)不夠

學(xué)生沒有真正理解職業(yè)生涯規(guī)劃的重要意義，以及對(duì)自身發(fā)展的重要性，覺得計(jì)劃沒有變化快，職業(yè)生涯規(guī)劃是一件無關(guān)緊要的事情，所以沒有用心的系統(tǒng)學(xué)習(xí)職業(yè)生涯規(guī)劃的真正內(nèi)涵和具體步驟，沒有正確的自我認(rèn)知和外界職業(yè)環(huán)境的了解，缺乏自我的職業(yè)定位，沒有科學(xué)合理的目標(biāo)規(guī)劃。

三、培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)生涯意識(shí)的對(duì)策

(一)特定環(huán)境培養(yǎng)職業(yè)生涯意識(shí)

在學(xué)生實(shí)踐鍛煉中激發(fā)他們的職業(yè)生涯意識(shí)，將職業(yè)生涯輔導(dǎo)納入到校內(nèi)外的招聘會(huì)、專業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)等實(shí)踐當(dāng)中，幫助學(xué)生了解就業(yè)形勢(shì)、外界職業(yè)環(huán)境、崗位需求，讓學(xué)生了解職業(yè)和崗位，進(jìn)行崗位認(rèn)知，在實(shí)踐中培養(yǎng)職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)，通過實(shí)踐達(dá)到自我認(rèn)知的目的，從而激發(fā)學(xué)習(xí)意識(shí)，規(guī)劃職業(yè)生涯內(nèi)容，梳理目標(biāo)定位和努力方向。

(二)通過活動(dòng)的開展培養(yǎng)職業(yè)生涯意識(shí)

1.新生職業(yè)生涯規(guī)劃教育啟航月活動(dòng)

從職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)、目標(biāo)定位等方面給予科學(xué)指導(dǎo)，通過專家講座、主題班會(huì)、職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)手冊(cè)的學(xué)習(xí)、參加職業(yè)類社團(tuán)等系列活動(dòng)的開展，引導(dǎo)學(xué)生從入學(xué)開始做起，刻苦學(xué)習(xí)，積極實(shí)踐，不斷增強(qiáng)自己的綜合職業(yè)素質(zhì)，努力提高自身核心競(jìng)爭(zhēng)力，從入學(xué)就有職業(yè)生涯意識(shí)。

2.職業(yè)生涯規(guī)劃大賽和模擬招聘大賽

通過職業(yè)生涯規(guī)劃大賽和模擬招聘大賽的舉行，在學(xué)生中增強(qiáng)職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)，普及職業(yè)生涯規(guī)劃和人才招聘知識(shí)，增強(qiáng)對(duì)就業(yè)形勢(shì)和就業(yè)壓力的認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生就業(yè)和實(shí)踐能力，使學(xué)生增強(qiáng)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，注重實(shí)踐積累，提升職業(yè)素養(yǎng)，更加科學(xué)合理的進(jìn)行目標(biāo)定位，做好職業(yè)選擇。

3.職業(yè)咨詢，一對(duì)一咨詢輔導(dǎo)

通過職業(yè)生涯指導(dǎo)教師開展咨詢輔導(dǎo)，做好學(xué)生職業(yè)咨詢工作，答疑解惑，以一對(duì)一咨詢或者工作坊形式全方位幫助學(xué)生解決在職業(yè)發(fā)展中遇到的問題，給予學(xué)生科學(xué)規(guī)劃和指導(dǎo)。

(三)職業(yè)生涯規(guī)劃課程教育

加強(qiáng)職業(yè)生涯規(guī)劃課程設(shè)計(jì)和建設(shè)，通過案例教學(xué)，以學(xué)生主要從事的職業(yè)為依據(jù)，開展四年不斷線的全程職業(yè)生涯培養(yǎng)。大一建立生涯與職業(yè)意識(shí)，了解自我、了解所學(xué)專業(yè)及發(fā)展前景、進(jìn)行職業(yè)探索、掌握生涯決策與管理的方法，盡早確定職業(yè)目標(biāo)做好職業(yè)規(guī)劃。大二對(duì)行業(yè)、職業(yè)進(jìn)行深入調(diào)研，多參加職位認(rèn)知實(shí)踐，了解相關(guān)職業(yè)工作內(nèi)容，通過實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，不斷調(diào)整完善目標(biāo)和學(xué)習(xí)計(jì)劃。大三通過課堂講授、案例分析、簡(jiǎn)歷點(diǎn)評(píng)、模擬面試等方式幫助學(xué)生進(jìn)一步明確職業(yè)目標(biāo)，掌握簡(jiǎn)歷制作方法和面試技巧。大四對(duì)學(xué)生就業(yè)進(jìn)行全程指導(dǎo)，通過生涯人物訪談等實(shí)踐活動(dòng)有針對(duì)性了解行業(yè)現(xiàn)狀及崗位要求，為成功就業(yè)做好準(zhǔn)備。

科學(xué)合理的職業(yè)生涯規(guī)劃對(duì)于民辦高校學(xué)生來說具有重要的意義，不斷培養(yǎng)學(xué)生向應(yīng)用型、復(fù)合型、綜合型人才發(fā)展，而職業(yè)生涯意識(shí)的培養(yǎng)正是重要的起步，所以我們要營造氛圍，通過特定環(huán)境的培養(yǎng)、活動(dòng)的開展、課程教育等來增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)生涯意識(shí)，更好的做好學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃教育。

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王宏(1983-)，女，吉林華橋外國語學(xué)院，講師。

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